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    推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè) 賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

    2024-06-08 05:07:08趙麗霞
    天津教育 2024年10期
    關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)型數(shù)字化數(shù)字

    ■趙麗霞

    ■天津市教育科學(xué)研究院 王慧霞 ■天津市紅橋區(qū)教育中心 徐長青

    論壇主持人趙麗霞:

    黨的二十大報告首次將教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署,明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。這是“教育數(shù)字化”第一次被寫入黨的代表大會報告。2024年全國教育工作會議再次強(qiáng)調(diào),“要不斷開辟教育數(shù)字化新賽道”,進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)的方向和重點(diǎn)。

    進(jìn)入數(shù)字化時代,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為世界基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要趨勢?;A(chǔ)教育是教育強(qiáng)國建設(shè)的基點(diǎn)。推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè),賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,對實(shí)現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國具有重要價值。

    2023年12月,天津市教委、市發(fā)展改革委、市財政局印發(fā)了《新時代天津市基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計劃實(shí)施方案》,明確提出“實(shí)施數(shù)字化戰(zhàn)略行動”,切實(shí)辦好更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。今天,我們特邀天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所王慧霞和天津市紅橋區(qū)教師發(fā)展中心徐長青兩位老師,請他們談?wù)勱P(guān)于推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)、賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的體會、做法和反思。

    一、我們的體會

    王慧霞

    教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指將數(shù)字技術(shù)融入教育領(lǐng)域,并且從根本上轉(zhuǎn)變教育的結(jié)構(gòu)形態(tài)、運(yùn)行模式、行為觀念的變化過程,是數(shù)字技術(shù)與教育活動整合后的教育信息化的高階形式,以實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)公平與支持終身學(xué)習(xí)為內(nèi)涵,從而形成具有開放性、適應(yīng)性、柔韌性、永續(xù)性特征的良好教育生態(tài)。為迎接數(shù)字技術(shù)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),世界各國紛紛出臺了一系列數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略和計劃,以推動教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

    2019 年美國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會首次發(fā)布的《基礎(chǔ)教育創(chuàng)新驅(qū)動力報告》(挑戰(zhàn)篇)的引言中明確提出,“技術(shù)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新中往往是一種代名詞,如果沒有對教育創(chuàng)新的深入理解,就很難創(chuàng)造出有意義的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)?!痹趪艺畬用?,美國、歐盟等主要經(jīng)濟(jì)體發(fā)布的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型相關(guān)文件和報告雖然維度劃分上略有差異,但都基于教育要素創(chuàng)新而非技術(shù)理性驅(qū)動進(jìn)行轉(zhuǎn)型規(guī)劃。世界各國尤其發(fā)達(dá)國家均從自身出發(fā),對教育創(chuàng)新要素作出了界定,如美國2017 年更新的《美國國家教育技術(shù)計劃》圍繞技術(shù)賦能教育創(chuàng)新,從學(xué)習(xí)、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、評價和基礎(chǔ)設(shè)施等5個維度設(shè)置了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的國家愿景和計劃;歐盟于2015 年和2017 年先后發(fā)布《歐盟教育組織數(shù)字素養(yǎng)框架》和《歐盟教育者數(shù)字素養(yǎng)框架》,分別從教育機(jī)構(gòu)、教育者和學(xué)習(xí)者的視角設(shè)置了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型愿景。

    俄羅斯聯(lián)邦政府2017 年發(fā)布的《俄羅斯聯(lián)邦數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)劃》,確定了俄羅斯數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路線圖,其中“人才和教育”是該規(guī)劃提出的五個基本發(fā)展方向之一。2018 年,英國《產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略:人工智能領(lǐng)域行動》提出,為確保英國在人工智能行業(yè)的領(lǐng)先地位,培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才,重點(diǎn)是數(shù)學(xué)、數(shù)字化和技術(shù)教育。2018年9月,日本內(nèi)閣發(fā)布《人工智能戰(zhàn)略草案》,旨在全面推進(jìn)日本的“人工智能戰(zhàn)略”,將培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和人工智能專業(yè)人才等內(nèi)容納入該戰(zhàn)略草案。2019年,德國聯(lián)邦政府啟動《學(xué)校數(shù)字協(xié)定》,計劃未來五年進(jìn)行學(xué)校信息化平臺建設(shè)。2020年9月,聯(lián)合國教科文組織、國際電信聯(lián)盟和聯(lián)合國兒童基金會聯(lián)合發(fā)布了《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型:學(xué)校聯(lián)通,學(xué)生賦能》,旨在關(guān)注教育的數(shù)字化聯(lián)通。同年,歐盟發(fā)布《數(shù)字教育行動計劃(2021—2027年)》,明確了歐盟層面未來需要推進(jìn)“促進(jìn)高性能的數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展”和“提高數(shù)字技能和能力以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”兩大戰(zhàn)略事項。

    2021 年8月,我國教育部批復(fù)同意上海成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)區(qū)。世界主要國家高度重視教育數(shù)字化變革,積極推動基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。雖然不同國家的教育方略差異較大,但都深刻認(rèn)識到教育數(shù)字化的巨大潛力和影響。

    徐長青

    教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,對于“培養(yǎng)什么人”這一教育目的有了全新的設(shè)定。也就是說,我們要培養(yǎng)具有數(shù)字思維和數(shù)字素養(yǎng)的人,教育過程、教育資源、教育管理等方面,要經(jīng)歷一場由內(nèi)而外的全面的改革和創(chuàng)新,它更加強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)驅(qū)動、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、知識共享,會創(chuàng)造出一個全新的教育生態(tài)系統(tǒng),以達(dá)到提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

    區(qū)域推進(jìn)是基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)的實(shí)施路徑。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)過程中,需要有先行先試的勇氣,通過區(qū)域推動和校際聯(lián)動,搭建活動載體,拓展資源,發(fā)揮大數(shù)據(jù)處理的算法優(yōu)勢,立足課堂教學(xué),提升師生的數(shù)字素養(yǎng),積極應(yīng)對數(shù)字時代的挑戰(zhàn)。

    黨的十八大以來,紅橋區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局科學(xué)謀劃,使得紅橋區(qū)教育信息化事業(yè)取得前所未有的快速發(fā)展。區(qū)教師發(fā)展中心帶領(lǐng)全區(qū)各級各類學(xué)校,以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化,從“三通兩平臺”到紅橋智慧教育云平臺,從填平“數(shù)字鴻溝”到促進(jìn)有質(zhì)量的教育公平,一場深刻的數(shù)字變革為紅橋區(qū)“教育興區(qū)”發(fā)展舉措賦能。

    趙麗霞

    在教育領(lǐng)域,教育數(shù)字化是教育信息化在新時代的迭變和升級。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是簡單地將教育與數(shù)字技術(shù)相加,而是將數(shù)字技術(shù)與教育領(lǐng)域各層面、各要素進(jìn)行整合,最大化建立人、技術(shù)、教育實(shí)踐之間的整體平衡與和諧關(guān)系,構(gòu)建教育新生態(tài),形成更加開放、優(yōu)質(zhì)和公平的教育格局。

    黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義,高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會、數(shù)字中國建設(shè),從國家層面部署推動數(shù)字化戰(zhàn)略。黨的二十大報告中,習(xí)近平總書記作出了“加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國”“加快發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)”的戰(zhàn)略部署,也首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報告。2023 年3月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》。印發(fā)實(shí)施《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》,就是要落實(shí)黨的二十大對數(shù)字中國建設(shè)提出的新部署、新任務(wù)、新要求,把黨中央關(guān)于數(shù)字中國建設(shè)的決策部署轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐。當(dāng)前,我國正以前所未有的力度全面推進(jìn)數(shù)字中國建設(shè)。

    教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是貫徹數(shù)字中國戰(zhàn)略的應(yīng)有之義?;A(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位,是國民教育體系的基石,事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè),賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,是加快實(shí)現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的需要。

    中國式教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分,是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的必經(jīng)之路。教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容和顯著特征。中國式教育現(xiàn)代化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、造福于全體人民的中國特色社會主義教育現(xiàn)代化。本質(zhì)上,基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展是公平普惠的高質(zhì)量發(fā)展,其核心是人人共享高質(zhì)量教育發(fā)展成果。目前,我國教育發(fā)展矛盾已轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的對美好教育的需求同教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。進(jìn)入新時代,基礎(chǔ)教育要解決的問題是從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。因此,推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,促進(jìn)教育公共服務(wù)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,為基礎(chǔ)教育忠實(shí)踐行“以人民為中心”的思想創(chuàng)造了新的機(jī)會,能夠切實(shí)滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求。

    以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī),賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展,是加快教育強(qiáng)國建設(shè)的迫切需要。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上,我國基礎(chǔ)教育要高質(zhì)量發(fā)展,要為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人奠定基礎(chǔ)。黨的十八大以來,我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)整體邁進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展階段,教育強(qiáng)國建設(shè)是教育改革發(fā)展的總目標(biāo)。黨的二十大報告把教育科技人才單獨(dú)成章進(jìn)行布局,吹響了加快建設(shè)教育強(qiáng)國的號角。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“建設(shè)教育強(qiáng)國,基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?;A(chǔ)教育搞得越扎實(shí),教育強(qiáng)國步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。”因此,基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展是教育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵主線?;A(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,能夠提供更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多樣化的學(xué)習(xí)方式、更豐富的教學(xué)資源,鼓勵學(xué)生利用數(shù)字化工具開展各種創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。因此,在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下,基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展呈現(xiàn)出新特征:教學(xué)環(huán)境智能化、教師教學(xué)精準(zhǔn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、教育評價多元化、教育管理科學(xué)化,引發(fā)基礎(chǔ)教育的深層次變革,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供強(qiáng)大動力。

    二、我們的做法

    王慧霞

    在教育數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施過程中,天津按照教育部提出的“方法重于技術(shù)、組織制度創(chuàng)新重于技術(shù)創(chuàng)新”的工作理念,深入實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動和《天津市教育信息化“十四五”規(guī)劃》發(fā)展目標(biāo),運(yùn)用新技術(shù)破解新問題、創(chuàng)建新場景、開拓新局面,即以信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合為核心理念,以促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和現(xiàn)代化發(fā)展為重點(diǎn),以建設(shè)、應(yīng)用和共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源為目標(biāo),積極推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè),一體化推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用,取得了一定成效。

    基礎(chǔ)教育信息化均衡發(fā)展。全市中小學(xué)?;ヂ?lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%,多媒體教室建設(shè)比例達(dá)到97.5%。建成中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)、義務(wù)教育入學(xué)管理平臺、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)等主要業(yè)務(wù)支撐信息系統(tǒng)。成立網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組,陸續(xù)制定《天津市教育信息化2.0行動計劃》以及數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系建設(shè)與應(yīng)用等指導(dǎo)意見。構(gòu)建天津市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)體系,初步形成“市—區(qū)—校”優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制,建立并完善數(shù)字教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管制度,實(shí)現(xiàn)與國家體系的無縫銜接和各區(qū)級資源體系的數(shù)據(jù)融合,實(shí)現(xiàn)“一點(diǎn)接入、體系共享”,打破“信息孤島”。

    推動智慧教育示范區(qū)建設(shè)。2021 年末,天津市教委組織遴選出100所“智慧教育示范?!薄J屑壥痉秴^(qū)重點(diǎn)以課程和實(shí)踐為核心建構(gòu)師生信息素養(yǎng)全面提升的途徑和機(jī)制,探索新型教學(xué)模式以推動信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合,依托學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)提高學(xué)生綜合素質(zhì)評價的精準(zhǔn)性,構(gòu)建數(shù)據(jù)互聯(lián)融通的個性化教學(xué)支持服務(wù)環(huán)境,采用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制提升區(qū)域教育資源供給服務(wù)能力,利用人工智能和大數(shù)據(jù)等新技術(shù)提升現(xiàn)代教育治理能力,為培養(yǎng)新時代所需的創(chuàng)新人才提供全面支撐。

    整合優(yōu)質(zhì)教育資源,促進(jìn)教學(xué)方式變革。充實(shí)數(shù)字教育資源,為全市中小學(xué)師生配備與國家課程教材配套的數(shù)字教材、微課等資源,覆蓋小學(xué)6個學(xué)科、初中11個學(xué)科、高中10個學(xué)科。豐富名師優(yōu)課資源,“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動成果入選市級優(yōu)課資源7559堂、部級優(yōu)課資源2919堂。積極組織開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動,實(shí)現(xiàn)“一人一空間、人人用空間”。

    推進(jìn)線上線下混合式教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。開展線上線下混合教學(xué)活動,以達(dá)到降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)績效的課堂效果?;旌鲜秸n堂強(qiáng)調(diào)課內(nèi)的線上線下混合教學(xué),利用線上數(shù)字資源拓展延伸課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。廣大師生依托“天津市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”等平臺和資源,構(gòu)建彈性拓展的混合教學(xué)場景,充分發(fā)揮線上數(shù)字資源的育人屬性,開展基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式等混合教學(xué)活動。

    徐長青

    2023 年以來,紅橋教育大力推動國家智慧教育平臺應(yīng)用,先后開展為期一個月、共計24 場的下校送培,參訓(xùn)教師達(dá)2000 余人次,并輻射到甘肅對口幫扶地區(qū)和雄安新區(qū)等地。區(qū)域研究成果《把國家智慧教育平臺“搬進(jìn)”課堂,促進(jìn)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》,被天津市教委評為智慧教育平臺市級應(yīng)用創(chuàng)新案例,并代表天津市參加教育部案例評選。

    2023 年3 月,紅橋區(qū)教師發(fā)展中心聯(lián)合北京市教科院豐臺分院、河北省雄安新區(qū)容城教師發(fā)展中心共同舉辦第二屆“京津冀”創(chuàng)客教育嘉年華活動,全區(qū)近300 名中小學(xué)生參加人工智能編程競賽、體驗(yàn)了20 余種創(chuàng)客項目,面向全國進(jìn)行同步直播,點(diǎn)擊率達(dá)到8000 多次。依托于民進(jìn)紅橋區(qū)委會和徐長青工作室聯(lián)動《學(xué)科網(wǎng)》平臺的“星星之火教育計劃”,面向京津冀、東西部對口幫扶地區(qū)以及定向協(xié)作的貴州等地開展公益講座活動,形成優(yōu)質(zhì)教育資源共享的活動品牌,受益教師超過30萬人次。

    2023 年,紅橋區(qū)舉辦第二十屆教育技術(shù)展示活動,全區(qū)近2000名師生參與活動。在全國融合課大賽中,紅橋區(qū)榮獲小學(xué)組和中學(xué)組兩項全國優(yōu)秀組織獎,區(qū)教師榮獲13個一等獎、9個二等獎。

    同時,徐長青工作室以天津市教育科學(xué)學(xué)會“十四五”教育科研課題《人工智能環(huán)境下的作文簡約教學(xué)研究》為依托,將作文智能評價工具與語文作文教學(xué)深度融合,探索新型語文作文教學(xué)模式,提高了語文作文教學(xué)質(zhì)量,取得了很好的研究效果。

    趙麗霞

    習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出:“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?!蓖苿踊A(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)是順應(yīng)數(shù)字時代的必然要求,是實(shí)現(xiàn)教育大國向教育強(qiáng)國躍升的必然選擇。

    伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育數(shù)字化將深度融入基礎(chǔ)教育,不斷助力社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)。目前,我國基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程、組織制度保障程度、發(fā)展理念、認(rèn)知水平與教育高質(zhì)量發(fā)展的要求仍有差距。因此,教育數(shù)字化建設(shè)需要堅持“育人為本”理念,通過政策導(dǎo)向和實(shí)踐探索雙向奔赴,賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

    技術(shù)發(fā)展,時代變遷,教育的本質(zhì)不能變。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。立德樹人是基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)的立足之道。教育數(shù)字化不能替代人,要以人的發(fā)展為目的,以促進(jìn)人的發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要突出育人核心,堅持公平性、個性化、終身化的教育原則。因此,推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè),要始終圍繞立德樹人根本任務(wù),把育人作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),發(fā)展有溫度的數(shù)字教育。

    基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)的政策導(dǎo)向,要強(qiáng)化頂層設(shè)計、守正創(chuàng)新。從政策層面對基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的愿景使命、意義價值、指導(dǎo)思想、基本原則、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、實(shí)施路徑、保障措施等方面,進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,有序推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè),建立并完善相應(yīng)的教育督導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)評價指標(biāo)體系。

    基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)的實(shí)踐探索,要注重整體提升、系統(tǒng)優(yōu)化。邁向數(shù)字時代,利用信息技術(shù)和數(shù)字化工具對基礎(chǔ)教育各個方面進(jìn)行全面改造和升級,以多種渠道完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ),以基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革為抓手,以培育一支適應(yīng)智慧教育的新型教師隊伍為核心,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的教、學(xué)、管、評全面變革,加快基礎(chǔ)教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

    三、我們的反思

    王慧霞

    數(shù)字化轉(zhuǎn)型為基礎(chǔ)教育踐行“以人民為中心”的思想創(chuàng)造了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們要深入實(shí)施天津市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0工程,深化“三個課堂”應(yīng)用,更好地服務(wù)天津市基礎(chǔ)教育綜合改革國家實(shí)驗(yàn)區(qū)的各項功能。

    理念上從融合創(chuàng)新到育人為本。育人為本就是要以學(xué)習(xí)者為中心,以滿足每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn),充分挖掘和發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,為每個學(xué)習(xí)者自由發(fā)展提供可能的便利條件。在教育信息化2.0時代,教育的重大轉(zhuǎn)變就是從注重“物”的建設(shè)向滿足“人”的多樣化需求轉(zhuǎn)變,其實(shí)質(zhì)就是注重“育人”。因此,教育信息化2.0 的落地與“育人”是相互統(tǒng)一的,教育信息化最終會回歸到“育人”本質(zhì)。

    目標(biāo)上從迭代創(chuàng)新到生成穩(wěn)定樣態(tài)。在教育中,數(shù)字化是為了保證學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性,即所謂的終身學(xué)習(xí)——貫穿一生的教育,以及以先進(jìn)學(xué)習(xí)技術(shù)為基礎(chǔ)的個性化學(xué)習(xí)。推動教育數(shù)字化更高層次轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是教育信息生態(tài)的構(gòu)建,強(qiáng)調(diào)的是從系統(tǒng)整體層次出發(fā),從促進(jìn)與維護(hù)整個信息生態(tài)平衡的角度著手,順應(yīng)時代發(fā)展潮流,迭代創(chuàng)新自身教育樣態(tài)。我們必須主動作為、加強(qiáng)研究、趨利避害、提前布局,以數(shù)字化、智能化賦能教師的教和學(xué)生的學(xué)以及教育管理和評價改革,鼓勵支持積極探索未來教育和學(xué)校新樣態(tài),使數(shù)字技術(shù)和人工智能推動基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

    路徑上從學(xué)科單一化到跨學(xué)科學(xué)習(xí)。真正的跨學(xué)科要以學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題的研究和解決為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)科為依托,但要超出單一學(xué)科的視野,關(guān)注復(fù)雜問題或課題的全面認(rèn)識與解決。調(diào)研發(fā)現(xiàn),許多教學(xué)內(nèi)容表面跨學(xué)科但實(shí)質(zhì)“拼盤化”。一些學(xué)校展示的所謂“跨學(xué)科課程”,既不屬于邊緣學(xué)科課程,也不是交叉學(xué)科課程,更不是嚴(yán)格設(shè)計組織過的整合課程,而是多門學(xué)科的拼盤式知識內(nèi)容羅列,學(xué)科之間的界限仍舊清晰可見,并未實(shí)現(xiàn)真正的知識整合。因此,如何以前沿適切的教育理論為指導(dǎo),積極釋放數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展動能作用,變革課堂教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)新育人范式,從深度和廣度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)真正的跨學(xué)科整合,是需要我們深入思考的重要課題。

    徐長青

    無論是全國教育工作會議,或是教育部新聞發(fā)布會,還是2024 世界數(shù)字教育大會的召開,都為我們明確指出數(shù)字化引領(lǐng)教育改革的新風(fēng)向。區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)應(yīng)做好以下幾方面工作。

    第一,聚焦人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用研究,推動智能技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展。人工智能技術(shù)的應(yīng)用,使教育可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,提供個性化教學(xué)方案,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用,使教育可以更好地管理和分析教學(xué)數(shù)據(jù),為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用,使學(xué)生可以在虛擬場景中進(jìn)行學(xué)習(xí),更加真實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)習(xí)吸引力和趣味性。

    推動AI和VR技術(shù)與區(qū)域基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的深度融合創(chuàng)新,需要多方面的努力和協(xié)作。通過政策引導(dǎo)、教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、評價與反饋等方面的綜合措施,可以有效促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和技術(shù)支持。區(qū)域教育行政部門應(yīng)出臺相關(guān)政策,鼓勵和支持學(xué)校將AI 和VR 技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。同時,應(yīng)提供保障措施,為學(xué)校配備必要的設(shè)備和軟件。教師的角色在AI 和VR 技術(shù)的融合中至關(guān)重要。為此,我們需要對教師進(jìn)行培訓(xùn),使其熟悉這些技術(shù)的使用,并具備將它們?nèi)谌胝n程的能力。結(jié)合AI和VR技術(shù),開發(fā)具有地方特色的課程資源,使課程內(nèi)容更加生動、形象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;展示區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)資源,引導(dǎo)學(xué)生通過AI 和VR 技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

    第二,著眼教育大數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)改革,推動教育治理高效化、精準(zhǔn)化。區(qū)域基礎(chǔ)教育要順應(yīng)時代發(fā)展,重視大數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)全過程。注重通過伴隨性數(shù)據(jù)的采集,從教育教學(xué)、學(xué)生個體發(fā)展、校園安全預(yù)警等方面進(jìn)行多維分析,及時提供可視化數(shù)字畫像,以利于教育教學(xué)和教育治理精準(zhǔn)高效實(shí)施。區(qū)域基礎(chǔ)教育行政部門要做好頂層設(shè)計,從指標(biāo)維度構(gòu)建、數(shù)據(jù)安全處理、有效服務(wù)應(yīng)用等方面,構(gòu)建大數(shù)據(jù)采集應(yīng)用機(jī)制,以數(shù)據(jù)賦能各應(yīng)用場景,為學(xué)生提供個性發(fā)展的策略支持,為教師提供因材施教的資源和途徑,為教育治理提供依據(jù)和參考。

    第三,深化活動促進(jìn)應(yīng)用,不斷提升師生數(shù)字素養(yǎng)和技能。在2023 年2 月召開的世界數(shù)字教育大會上,教育部發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn),用于對教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)與評價。區(qū)域教育應(yīng)在深化活動促進(jìn)應(yīng)用上下功夫,不斷深化國家、市級中小學(xué)智慧教育平臺各模塊、各場景的應(yīng)用,做好典型示范推廣,推動本區(qū)域教育經(jīng)驗(yàn)交流與互鑒,進(jìn)而向全國推廣“天津經(jīng)驗(yàn)”。相關(guān)業(yè)務(wù)部門應(yīng)積極落實(shí)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn),從數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會責(zé)任以及專業(yè)發(fā)展等5 個維度提升未來教師應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng),促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合與應(yīng)用創(chuàng)新。積極落實(shí)各級各類師生數(shù)字素養(yǎng)提升實(shí)踐活動,做好宣傳、組織、交流、推廣,以活動促應(yīng)用,不斷提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能。

    趙麗霞

    邁進(jìn)數(shù)字時代,教育數(shù)字化變革成為世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和發(fā)展方向。聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)把數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教育的過程,分為起步、應(yīng)用、融合、轉(zhuǎn)型四個階段。在起步階段,重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力;在應(yīng)用階段,優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源和完善的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)必不可少;在融合階段,重在利用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展和基于數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)方法創(chuàng)新;在轉(zhuǎn)型階段,重點(diǎn)關(guān)注充分融合新興技術(shù)助力教育生態(tài)重構(gòu)。這為基礎(chǔ)教育數(shù)字化建設(shè)指明了發(fā)展方向。

    2024世界數(shù)字教育大會于1月29日至31日在上海舉辦。本次大會以“數(shù)字教育:應(yīng)用、共享、創(chuàng)新”為主題,圍繞教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升、數(shù)字化與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、數(shù)字教育評價、人工智能與數(shù)字倫理等議題展開討論。當(dāng)前,基礎(chǔ)教育必須抓住機(jī)遇,從以下方面努力適應(yīng)數(shù)字變革:加強(qiáng)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提高教育信息化水平;聚焦教師的數(shù)字化教育能力,提升教師專業(yè)素養(yǎng);充分利用數(shù)字技術(shù)帶來的優(yōu)勢,創(chuàng)新教育方式和評價方式。

    當(dāng)前,我國正面臨百年未有之大變局,信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給基礎(chǔ)教育發(fā)展帶來巨大機(jī)遇,也使基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨巨大挑戰(zhàn)。整體上,我國在實(shí)施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動中,基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型處于實(shí)踐探索階段,仍面臨諸多困境?;A(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,需要明確教育發(fā)展目標(biāo),從制度體系建設(shè)和數(shù)字化能力提升兩方面積極探索有效實(shí)施路徑,積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

    近年來,天津市立足教育發(fā)展實(shí)際,在數(shù)字教育資源建設(shè)、教育教學(xué)改革、深度融合應(yīng)用等方面進(jìn)行大量探索實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化跨越式發(fā)展,成為基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展的新支撐和新亮點(diǎn)。

    技術(shù)賦能教育,教育塑造未來。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略定位,也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。未來,以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī),天津市基礎(chǔ)教育將聚焦課堂形態(tài)創(chuàng)新與育人方式重塑,不斷夯實(shí)數(shù)字基座建設(shè),繼續(xù)提升師生數(shù)字素養(yǎng),積極推進(jìn)基于大數(shù)據(jù)的教育治理,切實(shí)辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育,助力中國式教育現(xiàn)代化建設(shè),為加快實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育強(qiáng)國作出歷史性貢獻(xiàn)!

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