高校體育藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思政教育的作用

文/黃妍

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，對(duì)利益的追求使人們的思想道德陷入低谷，一些違背法律法規(guī)和公序良俗的行為不斷涌現(xiàn)，在此背景下，提高人們的思想道德水平迫在眉睫。高校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一站，其中就業(yè)教育是幫助學(xué)生更好適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)將思政元素滲透進(jìn)就業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)價(jià)值觀，提高其思政水平，讓學(xué)生更好地認(rèn)清自己、了解自己，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，不斷適應(yīng)日益變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，突破自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

一、高校就業(yè)教育及其相關(guān)概念

（一）就業(yè)教育內(nèi)涵

就業(yè)教育又被稱作職業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等，在不同國(guó)家，就業(yè)教育被賦予了不同的內(nèi)容和概念。而在我國(guó)教育事業(yè)中，就業(yè)教育往往是指立足于學(xué)生的性格愛好，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展需求和教育共性規(guī)律，為學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，幫助其掌握職業(yè)發(fā)展所需要的知識(shí)、技術(shù)、情感、態(tài)度等能力，最終實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)的教育過程。在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)背景下，社會(huì)對(duì)具備實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才的需求與日俱增，加快高校就業(yè)教育，提高學(xué)生的就業(yè)能力已成為高校當(dāng)前發(fā)展的重要內(nèi)容。

（二）就業(yè)教育的特點(diǎn)

高校的就業(yè)教育主要分為以下三點(diǎn)：其一是目的性。高校的就業(yè)教育具有明確直接的教育目的，即幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、掌握就業(yè)相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)其最終的職業(yè)目標(biāo)，高校的一切就業(yè)教育活動(dòng)都緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)展開；其二是個(gè)體性。就業(yè)教育的對(duì)象是全體學(xué)生，但學(xué)生群體又是由每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體組成，因其生活經(jīng)歷、家庭背景等因素，每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，這就決定著高校的就業(yè)教育必須因人而異，根據(jù)學(xué)生之間的差異實(shí)施針對(duì)性的教育，切實(shí)滿足其就業(yè)需求，從而推動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展；其三是實(shí)踐性。就業(yè)教育是指將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需求相結(jié)合，使其能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，切實(shí)滿足崗位需求和職業(yè)需求，因此具有實(shí)踐性。高校應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐教育，通過理論指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)其最終的職業(yè)目標(biāo)。其四是前瞻性。隨著時(shí)代和社會(huì)的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)更迭速度較快，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)瞬息萬變，當(dāng)前高校就業(yè)教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，其就業(yè)教育必須具有前瞻性，能準(zhǔn)確分析市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，洞悉其時(shí)代特征，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方式，緊扣時(shí)代脈搏，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)教育。

二、高校思政教育及其相關(guān)內(nèi)涵

（一）思政教育的內(nèi)涵

思政教育歷來是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的重要法寶，在促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)國(guó)家政治穩(wěn)定方面起著至關(guān)重要的作用。高校作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要陣地，其思政教育不僅影響著人才的成長(zhǎng)發(fā)展，更關(guān)乎著社會(huì)乃至國(guó)家未來的發(fā)展。隨著中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，西方思潮涌入我國(guó)社會(huì)，多元化思想影響著正處于思想發(fā)展關(guān)鍵期的廣大青年學(xué)生，因此，加強(qiáng)思政教育，構(gòu)建系統(tǒng)完善的教育體系理應(yīng)成為高校當(dāng)前發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前，黨中央充分重視高校思政教育工作，明確提出要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。在此背景下，高校應(yīng)秉承立德樹人的教育目標(biāo)，構(gòu)建大思政教育格局，從多方面培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，完成時(shí)代賦予的重要使命。

（二）思政教育的特點(diǎn)

高校的思政教育主要有以下三點(diǎn)特點(diǎn)：其一是全體參與性。高校是一個(gè)小型的社會(huì)，是一個(gè)以教師、學(xué)生、后勤人員為主的群集合體，集群內(nèi)部相互聯(lián)系、相互依賴。高校的每一位教師是思政教育的實(shí)施者，應(yīng)充分發(fā)揮每位教師的思想政治育人功效，實(shí)現(xiàn)全體育人、全面育人的整體功效。高校應(yīng)整合校內(nèi)資源，充分調(diào)動(dòng)各部門、各院校的積極性，構(gòu)建互融互通的思政教育管理服務(wù)體系，提高整體的思政教育質(zhì)量。此外，全體參與性還體現(xiàn)在教育接受者上，高校思政教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以提高每一位學(xué)生的思政水平作為其教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)活動(dòng)；其二是系統(tǒng)優(yōu)化性。高校內(nèi)部是一個(gè)完整的系統(tǒng)，由多個(gè)要素組成，各要素彼此間相互結(jié)合，最終達(dá)成部分之和大于整體的效應(yīng)。思政教育便是這樣一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，其內(nèi)部包含若干子系統(tǒng)，并通過這些子系統(tǒng)價(jià)值的發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)最終的整體育人效果。因而，高校在思政教育過程中應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，立足于整體做好詳細(xì)規(guī)劃，并將其落實(shí)于各部門、各單位等具體實(shí)際，達(dá)成目標(biāo)一致、方向一致、協(xié)同一致的整體效應(yīng)，從而形成一個(gè)相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充的全方位多層次的思政育人體系；其三是育人滲透性。在傳統(tǒng)的教育理念中，高校的思政教育主要通過日常思政教育課程實(shí)現(xiàn)，形式較為單一，教育效果不太理想。在課程思政背景下，思政教育往往以潤(rùn)物無聲的方式滲透到大學(xué)生思想行為中。在高校體育藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)教育中，充分挖掘就業(yè)教育中的思政元素，將其融入日常課堂教學(xué)中，能幫助學(xué)生在豐富就業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)提高其思想政治素養(yǎng)，形成顯性教育與隱形教育的互通互融，從而實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。

三、高校體育藝術(shù)類就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的作用

（一）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

正確的自我認(rèn)知是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵，而學(xué)生的就業(yè)理想又是學(xué)生自我認(rèn)知的超前反映，也是學(xué)生對(duì)自我未來發(fā)展的期許，能推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)展。就業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生實(shí)際能力為前提和基礎(chǔ)。一旦學(xué)生自我的就業(yè)理想與自我能力和社會(huì)實(shí)際不相匹配，便會(huì)出現(xiàn)迷惘、困苦乃至自暴自棄的現(xiàn)象。高校就業(yè)指導(dǎo)的思政教育目的之一是幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自我，確立正確的職業(yè)發(fā)展方向，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中思政的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、了解自身的能力專長(zhǎng)、個(gè)人興趣以及實(shí)際需求等，并根據(jù)自我實(shí)際情況建立相應(yīng)的職業(yè)理想，為之而不斷努力拼搏。同時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中思政的作用，還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立企業(yè)家精神，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任感，將實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興作為自我發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（二）幫助學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)

正確的社會(huì)認(rèn)知是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校學(xué)生并未正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)的實(shí)際發(fā)展，而是將多數(shù)精力放在了一些社團(tuán)活動(dòng)、兼職上面，以期構(gòu)建一個(gè)良好的人際關(guān)系網(wǎng)，在畢業(yè)后便可根據(jù)這些所謂人脈來尋覓到一個(gè)滿意的工作。在這種錯(cuò)誤的擇業(yè)觀下，學(xué)生忽視了學(xué)習(xí)對(duì)自我能力成長(zhǎng)的重要性，而將發(fā)展與他人的友好關(guān)系作為自己努力的方向，將自我就業(yè)及職業(yè)發(fā)展寄托于他人身上，往往無法達(dá)到預(yù)期的效果[1]。而加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)中的思政作用，能幫助學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)，了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)以及行業(yè)前景，為學(xué)生解讀當(dāng)前國(guó)家政策以及相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)所在行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，并根據(jù)自身實(shí)際情況制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，堅(jiān)定自我努力的方向，不斷適應(yīng)社會(huì)的變化，確保在將來的就業(yè)過程中有足夠的知識(shí)能力來尋求一份滿意的工作。

（三）幫助學(xué)生正確認(rèn)知就業(yè)

當(dāng)前，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，高校大學(xué)生受到的就業(yè)壓力也與日俱增。而加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前復(fù)雜多變的就業(yè)形勢(shì)，了解國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才的需要。借此推動(dòng)學(xué)生不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，將自我能力同社會(huì)需求相吻合，成為市場(chǎng)所需要的人才，進(jìn)而推動(dòng)高校的就業(yè)率，緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。與此同時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中思政作用，還能有效提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有青年，推動(dòng)我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)[2]。

四、體育藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思政教育不足的表現(xiàn)形式

（一）教育理念落后

首先，隨著改革開放的深入發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型期，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)生巨大變化，但當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，并未就當(dāng)下瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)進(jìn)行深入研究，對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏正確的發(fā)展方向，無法有效滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。其次，大多數(shù)高校在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中過分重視對(duì)學(xué)生相關(guān)理論技術(shù)的指導(dǎo)，以過于形式化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)教育而未深入了解學(xué)生的思想實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生的心理承受能力較弱，往往因自身?xiàng)l件不足或無法勝任工作而產(chǎn)生自卑、焦慮等消極情緒。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

世界上沒有完全相同的樹葉，更不存在完全相同的學(xué)生，因家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，每個(gè)學(xué)生都有著不同于他人的個(gè)性特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)能力、思維方式、行為習(xí)慣等方面都存在較大的差異。當(dāng)前，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師為提高教學(xué)效率，往往采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，以同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待所有學(xué)生，這種缺乏針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，無法有效滿足學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，其在就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。就業(yè)指導(dǎo)教育包括擇業(yè)觀、擇業(yè)心理、擇業(yè)、就業(yè)知識(shí)理論、技能培訓(xùn)等內(nèi)容。而在當(dāng)前就業(yè)教育中，高校一味地給學(xué)生灌輸相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)一些就業(yè)中的思政內(nèi)容輕描淡寫，往往一筆帶過，未將思政理論知識(shí)同實(shí)踐教育緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生盡管具備專業(yè)的理論知識(shí)，卻不能將其外化為外在行為，導(dǎo)致思政教育未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[3]。

（三）教學(xué)體系不完善

首先，當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)中的思政教育缺乏系統(tǒng)性。思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，讓學(xué)生的思想價(jià)值在潛移默化中受到感染和熏陶。而部分高校在就業(yè)指導(dǎo)中未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、完整的思政教育，導(dǎo)致學(xué)生自身素質(zhì)無法得到有效提高，相關(guān)理論知識(shí)掌握程度不夠，在就業(yè)過程中因?qū)I(yè)能力不足而常常出現(xiàn)簡(jiǎn)歷造假、違背行業(yè)準(zhǔn)則等違紀(jì)現(xiàn)象[4]。其次，教學(xué)模式較為單一。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)思政教育大多為課堂教學(xué)，采用教師口授的教學(xué)模式，單向的理論知識(shí)灌輸，使課堂單調(diào)乏味，學(xué)生教學(xué)參與感較低，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)思政作用大打折扣。此外，大學(xué)生的就業(yè)受學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人、家庭等多方面因素的影響，而當(dāng)前對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思政教育僅存在于高校教學(xué)，無法有效提高學(xué)生的思政水平。

五、充分發(fā)揮思政作用的實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，高校應(yīng)深入研究當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，洞悉市場(chǎng)發(fā)展的主流因素，掌握企業(yè)對(duì)人才的需求，并以此作為就業(yè)指導(dǎo)中思政教育發(fā)展的向?qū)?，探索出適合本校學(xué)生發(fā)展的思政教學(xué)理念，在教學(xué)理念的引領(lǐng)下有序開展教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生思政水平的不斷提高。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生解讀國(guó)家相關(guān)政策以及行業(yè)道德準(zhǔn)則，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的思想觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而不斷努力奮斗。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中有關(guān)思政教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容。學(xué)生的就業(yè)過程并非一帆風(fēng)順，往往會(huì)經(jīng)歷許多的艱難坎坷。因此高校就業(yè)指導(dǎo)的思政教育應(yīng)以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，做好學(xué)生的心理教育工作，增強(qiáng)其心理抗挫、抗壓能力，使其在艱難的就業(yè)過程中不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[5]。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為確保高校就業(yè)指導(dǎo)思政教育的精準(zhǔn)性和有效性，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)詳細(xì)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并以此作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因材施教，展開個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的思政水平。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政的實(shí)踐教育，推動(dòng)大學(xué)生思政教育由原先理論知識(shí)教育向?qū)嵺`應(yīng)用教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)中理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，幫助學(xué)生將思政理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的同時(shí)，還能鞏固學(xué)生的思政理論知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思政水平。高校還可以鼓勵(lì)教師多開展研究課題，并將課題成果引入講授、教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）完善教學(xué)體系

首先，學(xué)生的思政水平受多方面因素的影響，因此對(duì)其教育應(yīng)從多方面入手，構(gòu)建高校、社會(huì)、家庭三位一體的就業(yè)指導(dǎo)思政教育體系，發(fā)揮三者協(xié)同育人的功效。還應(yīng)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的思政水平。其次，應(yīng)豐富教學(xué)模式。教師在就業(yè)指導(dǎo)思政教育課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生在課堂上的良性互動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)課堂的生動(dòng)感與趣味感。教師還可以借助多媒體技術(shù)，打造線上線下相融合的網(wǎng)絡(luò)思政教育，積極開拓別開生面的思政教育，提高就業(yè)指導(dǎo)思政教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的思政教學(xué)培訓(xùn)，提高其自身的思政水平與教學(xué)能力，盡可能地讓每一位學(xué)生都能接受專業(yè)的思政教育以及專業(yè)、高效的就業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生自身素養(yǎng)不斷提高。與此同時(shí)，還需完善教師考核晉升機(jī)制，將教師的就業(yè)指導(dǎo)思政教學(xué)質(zhì)量同其薪資待遇相掛鉤，激發(fā)教師工作積極性。