“立德樹人”視域下雙師協(xié)同育人的教育教學(xué)實踐策略

摘 "要：新時代背景下高校思想政治教育面臨著新發(fā)展形勢、新發(fā)展需求以及新教學(xué)任務(wù)，建立健全高校思想政治教育育人體系，促進(jìn)思想政治創(chuàng)新性發(fā)展，是新時代背景下各個高校面臨的一項重要教育教學(xué)任務(wù)。高校輔導(dǎo)員與專任教師是高校思想政治教育的核心力量，兩者育人目標(biāo)的一致性與育人場域互補(bǔ)性奠定了協(xié)同育人的基礎(chǔ)。通過構(gòu)建多元主體、多維空間、多樣方式的協(xié)同育人機(jī)制，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合，有效推動學(xué)生思想道德素養(yǎng)和專業(yè)技能雙提升，達(dá)到“立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：雙師協(xié)同；教育教學(xué)實踐；策略與啟迪

中圖分類號：G720 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）10-0076-04

近年來，黨中央高度重視高校思想政治工作，先后召開了高校思想政治工作會議、全國教育大會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會等重要會議，為高校思想政治工作的加強(qiáng)和改進(jìn)、深化高校全員全過程全方位育人指明了方向。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時發(fā)表重要講話指出，“以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命”“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題”。［1］

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，要實現(xiàn)“立德樹人”的根本目標(biāo)，就要把專業(yè)教育和思政教育有機(jī)結(jié)合起來，形成協(xié)同育人的新模式。這是高校育人體系化建設(shè)的必然趨勢，也是高校育人工作的有效舉措。高等院校開展“思想導(dǎo)師+專業(yè)導(dǎo)師”的雙師協(xié)同育人制，其目的就是凝聚輔導(dǎo)員與專任教師兩個核心力量，互補(bǔ)育人場域，構(gòu)建協(xié)同育人的教育陣地，真正實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)和教育目標(biāo)。

一、強(qiáng)化思政教育全程指導(dǎo)，做好思想導(dǎo)師

（一）思政教育促進(jìn)專業(yè)教育的發(fā)展和完善

黨和國家政策為高校輔導(dǎo)員和專任教師做好思想導(dǎo)師提供了根本遵循和行動指南。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)”“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”“把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人”。這些重要論述為高校教師做好思想導(dǎo)師提供了根本遵循和行動指南，明確了目標(biāo)任務(wù)和基本要求。

高等院校開展教育教學(xué)雙師協(xié)同育人的本質(zhì)就是加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育。處于高校學(xué)生工作最前沿的高校輔導(dǎo)員和專任教師可以在日常工作和教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的思想教育和引導(dǎo)，密切與學(xué)生聯(lián)系，實現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國情懷和奮斗精神，助力學(xué)生全面發(fā)展和成才成長。

強(qiáng)化思想政治教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生成功擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。大學(xué)生所關(guān)心的思想熱點問題既能較準(zhǔn)確地反映新時代青年的思想政治狀況，也能全面反映整個社會的思想傾向和思想潮流，但也存在辨別能力差、理論水平低、邏輯思維缺乏等問題，容易受到紛繁復(fù)雜的思想影響甚至干擾，導(dǎo)致錯誤思想和行為的產(chǎn)生。高校輔導(dǎo)員和專任教師是處在思想政治教育最前沿、離學(xué)生最近的人。他們直接面對和接觸學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和日常生活，既是良師，又是益友，能夠直接聽到學(xué)生呼聲，懂得學(xué)生關(guān)切，也最能了解學(xué)生實際困難，掌握學(xué)生思想動態(tài)。這些“天然”條件，決定了高校輔導(dǎo)員和專任教師在高校思想政治工作中具有不可替代的重要作用。

（二）重視教育機(jī)制的建設(shè)，提升雙師協(xié)同育人效果

具體而言，提高雙師協(xié)同育人應(yīng)用的整體效果，應(yīng)做到以下幾點：

首先，高校輔導(dǎo)員和專任教師不斷提升自身專業(yè)水平和職業(yè)能力，讓有信仰的人講信仰，讓有理想的人講理想，更好地把握學(xué)生思想認(rèn)識、價值取向、學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的具體問題，用一顆真摯的心，去傾聽學(xué)生內(nèi)心最真實的聲音，［2］用身邊事說大理想，用身邊人證真信念，以水滴石穿的毅力增強(qiáng)大學(xué)生對理想信念的向往。在教師和學(xué)生的共同提升和相互促進(jìn)下，不斷提升理論修養(yǎng)和道德境界，提高思想政治教育的效果。

其次，開展雙師協(xié)同育人教育教學(xué)時，需要強(qiáng)化課堂的教學(xué)，明確思想政治教育的主要渠道就是利用課堂提高思想政治教育的整體質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員和專任教師需要深度挖掘思想政治教育中所蘊(yùn)含的獨特教育資源以及教育內(nèi)容，把思想政治教育貫穿于公共課及專業(yè)課程的始終，通過課堂知識的講授在潛移默化的狀態(tài)中積極地影響學(xué)生，把理論知識與思想政治教育有機(jī)結(jié)合。把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與提高學(xué)生的思想素質(zhì)相統(tǒng)一，讓更多的學(xué)生都可以通過思想政治教育教學(xué)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并且了解這些理論知識為社會發(fā)展帶來的積極影響。專業(yè)學(xué)習(xí)與思想政治教育相融合能快速提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有助于幫助大學(xué)生通過思想政治教育了解學(xué)習(xí)的重要意義，為個人發(fā)展乃至對社會發(fā)展帶來積極影響。

最后，明確在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，思想政治教育陣地不只停留在課堂，應(yīng)建設(shè)多元化的課外思想政治教育平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、社團(tuán)、志愿者、輔導(dǎo)員等多種資源，構(gòu)建多樣化、立體化、全覆蓋的課外思想政治教育平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會和空間。通過校園報刊、廣播臺、微信公眾號等媒體，傳播黨的創(chuàng)新理論和時代精神，宣傳學(xué)校的優(yōu)秀成果和先進(jìn)典型，反映學(xué)生的真實聲音和合理訴求，提升媒體思想政治教育的質(zhì)量和水平。通過支持和規(guī)范各類社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長技能，豐富學(xué)生的課余生活和文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和團(tuán)隊合作，增強(qiáng)社團(tuán)思想政治教育的活力和效果。高校應(yīng)該通過組織和指導(dǎo)各種志愿者服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，強(qiáng)化思想政治教育的意義和價值。

要把課堂與課外思想政治教育作為一個整體來統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)推進(jìn)，形成互補(bǔ)互動、相互促進(jìn)、相互支持的良好局面。通過加強(qiáng)課堂與課外實踐活動的對接與融合，把課外實踐活動作為課程的重要組成部分，把課外實踐活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗作為課程的重要素材或補(bǔ)充，使課堂思想政治教育更加生動化、實踐化、創(chuàng)新化，逐步構(gòu)建起“教學(xué)課堂、社會課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂”三位一體的思政課堂。

二、發(fā)揮專業(yè)課程的思政育人功能，做好專業(yè)導(dǎo)師

教書和育人是教育教學(xué)活動中一個有機(jī)統(tǒng)一的整體，課程思政建設(shè)的目標(biāo)是實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和思想引領(lǐng)的統(tǒng)一，因此專業(yè)課教師作為專業(yè)導(dǎo)師在思想政治教育中發(fā)揮了主體作用，有利于扭轉(zhuǎn)“教書”與“育人”脫節(jié)的突出問題，促進(jìn)專業(yè)課教師教書育人職責(zé)的回歸。［3］

（一）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，傳授專業(yè)知識

大學(xué)教師的首要任務(wù)是傳授專業(yè)知識，但這并不意味著思想政治教育可以與之割裂。相反，專業(yè)知識和思想政治教育應(yīng)當(dāng)融為一體，相輔相成。大學(xué)教師需要在傳授學(xué)科知識的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)科相關(guān)的倫理、道德和社會責(zé)任等問題。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取多種教育方法。首先，可以將專業(yè)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過實際案例和實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解知識在社會中的應(yīng)用和意義。例如，在商學(xué)領(lǐng)域，專任教師可以通過案例分析教學(xué)，讓學(xué)生了解企業(yè)倫理、社會責(zé)任等重要概念，引導(dǎo)他們思考企業(yè)在社會中的角色和責(zé)任。

其次，專任教師還可以鼓勵學(xué)生參與跨學(xué)科的討論和研究項目，以拓寬他們的思維領(lǐng)域。如計算機(jī)科學(xué)專任教師可以鼓勵學(xué)生參與數(shù)字倫理和人工智能倫理的研究，引導(dǎo)他們思考技術(shù)對社會、隱私和人權(quán)等方面的影響。通過這樣的跨學(xué)科探討，學(xué)生可以更全面地理解專業(yè)知識與思想政治教育之間的關(guān)系。思想政治教育內(nèi)容還應(yīng)體現(xiàn)出多樣性，在不同專業(yè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)不同的思想政治問題和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的領(lǐng)域特點，精心設(shè)計教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深入了解與其專業(yè)相關(guān)的倫理和道德問題。例如文學(xué)專任教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討文學(xué)作品中的倫理沖突，歷史學(xué)專任教師可以讓學(xué)生研究歷史事件中的倫理選擇，以及社會科學(xué)領(lǐng)域的專任教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究社會問題的倫理維度。

（二）以身作則，做道德楷模

大學(xué)專任教師不僅僅是知識的傳遞者，更要做學(xué)生的道德楷模。他們的言行舉止、價值觀念、道德品質(zhì)都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，專任教師應(yīng)當(dāng)以身作則，成為學(xué)生的榜樣。首先，專任教師應(yīng)當(dāng)注重自己的道德品質(zhì)。他們應(yīng)當(dāng)秉持高尚的道德準(zhǔn)則，誠實守信，尊重他人，遵守法律法規(guī)，積極參與社會公益活動。這些行為將為學(xué)生樹立正確的道德觀念，激發(fā)他們追求道德高尚的愿望。其次，專任教師的教育方法和溝通方式也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出高尚的道德品質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性和觀點，傾聽學(xué)生的意見，鼓勵他們表達(dá)自己的看法。專任教師應(yīng)當(dāng)建立開放、互動的教育環(huán)境，讓學(xué)生感受到自己的意見和價值得到尊重。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和民主精神，使他們成為能夠獨立思考和負(fù)責(zé)任的公民。此外，專任教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康。心理健康問題在大學(xué)生中普遍存在，如果不及時關(guān)注和干預(yù)，可能會對學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，專任教師應(yīng)當(dāng)提供心理支持，鼓勵學(xué)生積極應(yīng)對壓力和挫折，幫助他們保持良好的心理健康狀態(tài)。這有助于學(xué)生更好地理解自己的思想和情感，提高思想政治覺悟。

（三）拓寬途徑，豐富實踐育人教學(xué)內(nèi)容

除了在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，大學(xué)教師還可以積極參與和組織思政教育活動和社會實踐，以增強(qiáng)學(xué)生的思想政治覺悟。首先，教師可以組織和參與思政教育活動，如講座、研討會、讀書會等。這些活動可以幫助學(xué)生深入了解社會、政治、倫理等重要問題，激發(fā)他們的思考和討論興趣。教師可以邀請專家學(xué)者進(jìn)校園舉辦講座，分享他們的見解和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題和倫理挑戰(zhàn)。教師還可以通過組織學(xué)生參與研討會和讀書會，讓他們深入研究和討論思政教育相關(guān)的議題。

其次，專任教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐。通過實際參與社會活動、志愿服務(wù)、實習(xí)等方式，學(xué)生可以親身體驗社會問題和挑戰(zhàn)，了解社會的多樣性和復(fù)雜性。教師可以鼓勵學(xué)生選擇與自己專業(yè)相關(guān)的實踐項目，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識應(yīng)用于解決實際問題。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，專任教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與醫(yī)療援助活動，為需要幫助的人提供醫(yī)療服務(wù)，使之思考醫(yī)學(xué)倫理和社會責(zé)任的問題。

三、堅持問題導(dǎo)向，強(qiáng)化協(xié)同育人模式

（一）通過問題導(dǎo)向強(qiáng)化雙師協(xié)同育人模式

問題導(dǎo)向的思想政治教育是一種注重解決實際問題的教育模式，其核心在于將思政教育與學(xué)生實際面臨的問題相結(jié)合，通過深入分析和解決這些問題，推動學(xué)生的思想政治成長。堅持問題導(dǎo)向，就要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊扣黨和國家事業(yè)發(fā)展需要和大學(xué)生成長成才規(guī)律，把握思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)，明確思想政治教育的重點和難點，找準(zhǔn)思想政治教育的切入點和突破點。

協(xié)同育人模式是指以學(xué)生為中心，在多元主體共同參與下，在多維空間共同作用下，在多樣方式共同實施下，在多層次共同監(jiān)督下，在多方面共同評價下實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。高校開展思想政治教育，要強(qiáng)化協(xié)同育人模式，就是要充分發(fā)揮各方面資源和力量，在各個環(huán)節(jié)和方面形成合力和協(xié)力，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育相融合。

（二）建立健全問題收集、分析、解決、評估的工作機(jī)制

輔導(dǎo)員和專任教師通過多渠道、多層次、多形式的問題收集機(jī)制，及時掌握學(xué)生的思想狀況、成長需求、困難訴求等，形成問題庫和案例庫，運用馬克思主義立場、觀點、方法，深入剖析問題的性質(zhì)、原因、影響等，確定問題的類別和程度，根據(jù)不同類型和程度的問題，采取不同的教育方式和措施，如個別談心、集體輔導(dǎo)、專題講座、心理咨詢等，及時化解矛盾、消除誤解、糾正錯誤，對解決問題的效果和質(zhì)量進(jìn)行定期檢查和評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)完善。［4］

根據(jù)學(xué)生的年級特點、專業(yè)特色、成長階段等，確定思想政治教育的重點對象、重點內(nèi)容、重點形式等。針對學(xué)生在理想信念、民族認(rèn)同、法制觀念等方面存在的問題和困惑，進(jìn)行及時引導(dǎo)和糾正，增強(qiáng)他們的思想自覺和行動自律。針對學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、戀愛婚姻等方面存在的困難和壓力，進(jìn)行有效支持和幫助，提高他們的適應(yīng)能力和應(yīng)對能力。針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化、社會風(fēng)氣等方面面臨誘惑和干擾，進(jìn)行有效防范和抵制，培養(yǎng)他們的辨別能力和抵御能力。

（三）構(gòu)建多元主體的協(xié)同育人機(jī)制

高校要明確各育人主體的職責(zé)和分工，形成上下聯(lián)動、內(nèi)外協(xié)調(diào)的工作格局，構(gòu)建多元主體的協(xié)同育人機(jī)制。要加強(qiáng)黨委對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)，把思想政治工作作為學(xué)校各項工作的生命線，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。［5］加強(qiáng)思想政治教育隊伍建設(shè)，選拔優(yōu)秀的思想政治理論課教師和專業(yè)課教師，加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)和考核，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)管理服務(wù)隊伍的育人意識和能力，把各項管理服務(wù)工作轉(zhuǎn)化為育人機(jī)會和載體，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的后勤保障。加強(qiáng)企業(yè)、社會等外部力量的參與和支持，建立穩(wěn)定的校外實踐基地、校友導(dǎo)師制度等，形成家庭教育、學(xué)校教育、社會教育相互配合、相互促進(jìn)的協(xié)同育人格局。

（四）打造多維空間的協(xié)同育人平臺

高校要充分利用各種空間資源，打造有利于思想政治教育的環(huán)境和氛圍，打造多維空間的協(xié)同育人平臺。要加強(qiáng)組織空間建設(shè)，完善黨團(tuán)組織、學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)生組織，發(fā)揮他們在思想政治教育中的橋梁紐帶作用。要加強(qiáng)學(xué)科空間建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置和內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和形式，提高課程質(zhì)量和效果。要加強(qiáng)社會空間建設(shè)，開拓多樣化、多層次、多領(lǐng)域的實踐活動空間，為學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會和資源。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展思想政治教育的渠道和內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育的時代性和信息性。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中國政府網(wǎng). 習(xí)近平主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)并發(fā)表重要講話［EB/OL］. （2023-05-29）［2023-05-29］. https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202305/content_6883632.htm？device=appamp;eqid=b7076170000c7889000000066478095eamp;eqid=b83d1c 530001b730000000036492a6a8.

［2］ 胡蕾，許承光. 教育教學(xué)雙導(dǎo)師制的具體實施及其啟示［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2019（12）：42-44.

［3］ 張鍵，張靈敏，吳楠，等. 課程思政在醫(yī)學(xué)本科生社區(qū)醫(yī)療實踐中的滲透及效果評價［J］. 醫(yī)學(xué)教育研究與實踐，2022，30（06）：733-736.

［4］ 宋興甫. 高職教育類課程“雙導(dǎo)師制”：意義、模式與構(gòu)建策略［J］. 職教論壇，2018（09）：56-62.

［5］ 石建州，段鵬飛，丁傳雨，等. 高校農(nóng)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的探索［J］. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2022（03）：107-110

（薦稿人：鄭淮，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）

基金項目：2022年度廣東省成人教育協(xié)會科研重點課題“‘1+X’證書制度試點背景下課證融通人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以廣東開放大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)為例”（課題編號：Ycx221001）；2023年度廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項目“職繼融通背景下嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究與實踐”；2024年度中山市社科規(guī)劃課題“幸福中山視域下托幼一體化人才供給培養(yǎng)路徑研究”（課題編號：202408）。

作者簡介：周潔（1981—），女，碩士，廣東開放大學(xué)（廣東理工職業(yè)學(xué)院）文化傳播與設(shè)計學(xué)院講師，研究方向為高職教育管理。