課程思政融入化學(xué)“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”的探索與實(shí)踐

摘 "要：在國家實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，系統(tǒng)研究大學(xué)化學(xué)“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程思政育人效果提升路徑與實(shí)踐方法，將思政元素全面融入“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程各教學(xué)環(huán)節(jié)，與化學(xué)專業(yè)英語知識(shí)與信息檢索技能有機(jī)銜接，帶動(dòng)“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程教學(xué)水平提升。專業(yè)課程思政實(shí)踐有助于促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)與終身學(xué)習(xí)，在豐富專業(yè)課程內(nèi)涵的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；課程思政；專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）12-0111-04

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化和數(shù)字化已經(jīng)成為高等教育改革和發(fā)展的重要方向。國家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展，國家《“十四五”國家信息化規(guī)劃》中提出實(shí)施全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動(dòng)。［1-3］2022年全國教育工作會(huì)議提出要實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在這一時(shí)代背景下，建設(shè)好化學(xué)“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程的重要性愈發(fā)凸顯。作為化學(xué)類專業(yè)的綜合性核心課程，“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語閱讀、書寫、聽力和口語的能力，通過掌握基礎(chǔ)專業(yè)英語詞匯的構(gòu)成和書寫，讓學(xué)生能較熟練地閱讀和翻譯英文化學(xué)文獻(xiàn)資料。［4-5］在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握英文文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)，了解國內(nèi)國際常用的文獻(xiàn)檢索工具及使用方法，能閱讀理解外文期刊論文和專利及標(biāo)準(zhǔn)，熟悉化學(xué)和化工專業(yè)信息的處理方法及常用化學(xué)軟件工具的使用，熟悉專業(yè)論文的撰寫規(guī)則。

教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系?！皩I(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”既需要學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，將課程思政與化學(xué)“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程有機(jī)結(jié)合，既能傳授專業(yè)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。［6-8］

一、化學(xué)專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程思政實(shí)施現(xiàn)狀與難點(diǎn)

1. 教學(xué)理念、形式更新較慢?，F(xiàn)有思政教學(xué)多為主流價(jià)值觀的直接灌輸，在“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程的教學(xué)中直接加入思政內(nèi)容，尤其是在專業(yè)英語部分中，不免顯得較為生硬。高校化學(xué)課程思政的實(shí)施理念應(yīng)為一種隱性的思政教育，通過化學(xué)專業(yè)知識(shí)教育和思想政治理論的相互融合，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在課程建設(shè)中尤其需轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化課程思政體系，充分體現(xiàn)“使命擔(dān)當(dāng)、化學(xué)強(qiáng)國”的育人思想和理念。

2. 課程專業(yè)性強(qiáng)、難度較大?；瘜W(xué)“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力相對(duì)較低，且對(duì)于思想道德教育的重要性和意義理解不深。因此，需要在課程中引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)道德、社會(huì)責(zé)任等問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)意識(shí)。

3. 教師教學(xué)能力的要求較高。任課教師除了要精通化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、具有良好的專業(yè)英語的聽說讀寫能力之外，還需要具備一定的思政理論知識(shí)和教育教學(xué)方法，將課程思政的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出具有思政特色的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。

二、化學(xué)專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程思政育人內(nèi)容與目標(biāo)

通過“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生掌握專業(yè)英語中的單詞詞源和句子邏輯，熟悉文獻(xiàn)檢索的技術(shù)與策略，還能激勵(lì)學(xué)生的文化自信和愛國情懷，建立邏輯思維能力，提升職業(yè)素養(yǎng)與歷史使命感，培養(yǎng)國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化科技興國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其具備科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。通過凝練與優(yōu)化，設(shè)置以下具體課程思政育人目標(biāo)。

1. 使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國際化背景下的時(shí)代責(zé)任，給學(xué)生傳遞歷史使命，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)英語與學(xué)科前沿進(jìn)展的社會(huì)責(zé)任感。2. 融入馬克思主義辯證唯物主義世界觀，倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的世界觀。3. 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，充分認(rèn)識(shí)中國化學(xué)化工學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，理解大國工匠精神的內(nèi)涵和發(fā)展要求，增強(qiáng)民族自豪感。4. 引導(dǎo)學(xué)生成為國家需要的具有正確政治思想、先進(jìn)理念、技術(shù)過硬的國際化復(fù)合型人才。

此外，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等方面入手，通過引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)文獻(xiàn)、掌握科學(xué)研究方法和規(guī)范，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)研究的價(jià)值和意義，讓學(xué)生明白科學(xué)研究的不斷探索和創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)研究的社會(huì)影響和應(yīng)用，讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)科專業(yè)研究成果對(duì)社會(huì)的意義和影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生不僅能夠掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還能夠在思想道德上得到培養(yǎng)，成為具有科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀化學(xué)專業(yè)人才。

三、化學(xué)專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程思政實(shí)施重點(diǎn)與方案

課程主要面向全體三年級(jí)化學(xué)類專業(yè)本科生，其時(shí)效性強(qiáng)、受眾面廣，兼具工具性和人文性。教師通過將將思政元素融入課程教學(xué)，并潛移默化地融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，在豐富專業(yè)英語課程內(nèi)涵的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（一）課程思政元素及體系構(gòu)建

作為一門專業(yè)語言與科學(xué)技能并重的課程，課程思政元素的挖掘與選取既要重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿到化學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。選取的思政元素要體現(xiàn)實(shí)用性與特色性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情（如圖1所示）。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

做好課程思政建設(shè)，需要打造一支具備扎實(shí)化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和良好的外語水平和檢索技能，還具有充分思政理論儲(chǔ)備的綜合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為此，需要從以下兩方面來進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1. 思專結(jié)對(duì)，合作互助。學(xué)校的思政教師對(duì)學(xué)生化學(xué)專業(yè)不熟悉，無法將思政知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)英語知識(shí)和文獻(xiàn)檢索技能相融合?；瘜W(xué)專業(yè)英語和文獻(xiàn)檢索教師雖然具備專業(yè)知識(shí)和檢索技能，但思政理論儲(chǔ)備相對(duì)欠缺。通過鼓勵(lì)兩者開展跨專業(yè)合作性質(zhì)的融通教學(xué)，開展結(jié)對(duì)互助、合作教學(xué)教研，可以取長補(bǔ)短，促“思政教育+實(shí)踐教學(xué)”協(xié)同發(fā)展。

2. 提升內(nèi)功，團(tuán)隊(duì)協(xié)同。思政化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程思政體系建設(shè)的基礎(chǔ)，可通過對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行課程思政專家培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等，促進(jìn)教師課程思政建設(shè)能力提升。同時(shí)，充分發(fā)揮基層教學(xué)組織的作用，開展集體研討、備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)競賽等活動(dòng)，逐漸打造一支思政建設(shè)能力強(qiáng)、學(xué)科業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)的專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）教學(xué)資源建設(shè)

1. 重構(gòu)課程教學(xué)大綱

組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新修訂，力求有機(jī)融入思政元素。要求任課教師仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，深入挖掘思政主題，認(rèn)真撰寫單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課程資源包。教學(xué)大綱力求詳盡，包括思政教學(xué)目標(biāo)、思政教學(xué)重點(diǎn)以及思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及具體的課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂教學(xué)任務(wù)和課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 充實(shí)完善思政案例庫

結(jié)合教育部對(duì)高等學(xué)校課程思政教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)不同形式的專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索教學(xué)內(nèi)容制訂課程思政案例庫整合方案。針對(duì)化學(xué)專業(yè)英語技能類教學(xué)，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等資源進(jìn)行整合，編入聽、說、讀、寫、譯等語言技能實(shí)訓(xùn)材料，使之進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。針對(duì)文獻(xiàn)檢索與科技文獻(xiàn)翻譯等實(shí)踐，圍繞國際熱點(diǎn)問題、國內(nèi)重大化學(xué)化工科技進(jìn)展、社會(huì)關(guān)切學(xué)科相關(guān)問題等不斷更新課程思政案例庫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀教育。

3. 建設(shè)在線課程資源

通過整合上述教學(xué)資源，建設(shè)包括實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)微課、教學(xué)課件、拓展閱讀案例庫、習(xí)題等在內(nèi)的、融思政教育于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索SPOC。

借助“線上+線下”輔導(dǎo)、討論、探究等多樣化教學(xué)方式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探索思政教育融入專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索教學(xué)新路徑。在線上資源的選取與使用過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題、國家政策方針、國際學(xué)科前沿進(jìn)展等進(jìn)行辯證性思考和分析，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)、家國情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)及文化自信，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀和職業(yè)精神。

（四）授課形式與教學(xué)方法

1. 線上線下有機(jī)混合

在線課程的開設(shè)及線上資源利用，有利于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)時(shí)間。平時(shí)成績考核全面使用線上平臺(tái)（包括課程音視頻，章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)、作業(yè)、簽到、課程互動(dòng)），線上課堂的統(tǒng)計(jì)功能可使任課教師及時(shí)掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，客觀地將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，更好地實(shí)現(xiàn)線上線下“課程思政”協(xié)同育人的功能（如圖2所示）。

2. 課前、課中、課后三位一體

以“課前輔助、課中實(shí)踐、課后跟蹤”的模式設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)環(huán)節(jié)，開展三位一體的課程思政教學(xué)活動(dòng)：通過課前線上導(dǎo)學(xué)，滲透思政；課中理論講授與實(shí)踐聯(lián)系，融入理解思政；課后鞏固提升，學(xué)生收獲思政傳承，促進(jìn)學(xué)生“語言能力、檢索能力與思政教育”的有機(jī)融合，從而達(dá)到“育才+育人”的教學(xué)目標(biāo)（如圖3所示）。

3. 學(xué)思結(jié)合，知行合一

針對(duì)課程專業(yè)性與實(shí)踐性并重的特色進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以“增強(qiáng)文化自信”為課程特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。在專業(yè)英語技能學(xué)習(xí)中，將技能培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，讓思政內(nèi)容入教材、入課堂、入大腦。在文獻(xiàn)檢索與翻譯實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在親身參與中更深切地體會(huì)個(gè)人對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，注重將能力培養(yǎng)和職業(yè)精神培養(yǎng)相結(jié)合。

四、專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課程思政探索與思考

（一）專業(yè)課程本身的思政特色

化學(xué)“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程教學(xué)有別于其他專業(yè)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)化外語與信息化檢索技能練習(xí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成唯物史觀、提升職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。除了專業(yè)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，其學(xué)習(xí)本身也包含著全球視野、文化自信的思政目標(biāo)，上好專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索課本身即隱性思政教育的體現(xiàn)。

（二）課程思政理念的革新

化學(xué)“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”課程思政是一種全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，是專業(yè)教育與思政教育的有機(jī)結(jié)合，更是術(shù)以載道、立德樹人、成才成人的課程。教師在日常教學(xué)中應(yīng)將專業(yè)技能的各類目標(biāo)凝練升華為思政點(diǎn)，并潛移默化地滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生國際化視野與積極向上的精神狀態(tài)，樹立勤于思考、善于檢索、終身學(xué)習(xí)的觀念，最終提升專業(yè)思維與職業(yè)素養(yǎng)，樹立起遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

（三）課程思政元素的本土挖掘

目前我國化學(xué)學(xué)科實(shí)力已位居世界前列，我國化學(xué)從業(yè)人數(shù)穩(wěn)居世界第一，是當(dāng)之無愧的化學(xué)強(qiáng)國。課程思政元素的選取應(yīng)以堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和核心價(jià)值觀教育。尤其應(yīng)注重挖掘?qū)W校自身的歷史傳承、優(yōu)勢學(xué)科特色、標(biāo)志性成果等本土化元素，既有助于學(xué)生理解感同身受，又能促進(jìn)校園學(xué)科文化建設(shè)。

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（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題“高校基礎(chǔ)化學(xué)課程知識(shí)圖譜建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐”（課題編號(hào)：2023JSJG684）；江蘇省高?！爸腔劢逃c教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究”專項(xiàng)課題“基于超星朗潤教管一體化平臺(tái)的專業(yè)建設(shè)與管理數(shù)字化改革研究與探索”（課題編號(hào)：2022ZHSZ34）；南京工業(yè)大學(xué)本科課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目“專業(yè)英語與文獻(xiàn)檢索”“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)C”（項(xiàng)目編號(hào)：2022-42，2022-43）。

作者簡介：劉睿（1983—），男，博士，南京工業(yè)大學(xué)教務(wù)處教授，研究方向?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)；朱森強(qiáng)（1993—），男，博士，南京工業(yè)大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)課程建設(shè)與實(shí)踐。