群眾鋼琴普及性教學(xué)的方法研究

楊洋

［摘 要］ 當(dāng)今社會(huì)，音樂(lè)以及相關(guān)普及教育已愈發(fā)深入民眾的生活中，而在眾多音樂(lè)類型的普及教育中，鋼琴往往更受群眾的青睞。不過(guò)，與專業(yè)的鋼琴教學(xué)相比，國(guó)內(nèi)關(guān)于普及性鋼琴教學(xué)的研究明顯比較匱乏?；诖耍疚姆治隽巳罕婁撉賹W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及當(dāng)下鋼琴普及性教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)音樂(lè)教師在面向群眾文化館時(shí)的鋼琴普及性教學(xué)方法進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

［關(guān)鍵詞］ 群眾；鋼琴普及；教學(xué)研究

［中圖分類號(hào)］ J639? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）05-0159-03

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，人民的生活條件都得到了很大改善，也因此有了更高的精神生活需求。鋼琴因?yàn)槠鋬?yōu)美的音色與良好的表現(xiàn)力，一直都廣受群眾喜愛(ài)，特別是在近幾年，很多人都會(huì)選擇在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)鋼琴。在這種情況下，有必要對(duì)群眾的鋼琴普及性教學(xué)方法進(jìn)行研究。

一、群眾鋼琴普及性的重要性

（一）大眾需求的順應(yīng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，群眾文化愈發(fā)繁榮，人們?cè)絹?lái)越重視精神生活，無(wú)論性別或年齡，都對(duì)藝術(shù)文化有著明顯的熱愛(ài)與追求，這也是群眾文化館得以建立的一項(xiàng)主要原因。而鋼琴表演藝術(shù)在群眾中的普及教學(xué)，可以使群眾在學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)所營(yíng)造的放松環(huán)境，在提高藝術(shù)眼界的同時(shí)，不斷接受音樂(lè)在情操上的陶冶，切實(shí)提高其音樂(lè)修養(yǎng)。

（二）思想道德的提升

“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”是音樂(lè)等美育教育的最終目標(biāo)，而對(duì)群眾進(jìn)行鋼琴普及性教學(xué)的過(guò)程本質(zhì)上也屬于思想與道德層面的提升教育過(guò)程，對(duì)于人的全面發(fā)展有著非常重要的意義。而且，不同于舞蹈等藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)音樂(lè)并不存在硬性的性別或年齡限制，也沒(méi)有國(guó)家或是民族間的差別。群眾在業(yè)余時(shí)間的音樂(lè)學(xué)習(xí)行為可以使身體與思想產(chǎn)生良好的共鳴效果，從而使人的思想形成更好的精神品質(zhì)與意識(shí)觀念，有助于其藝術(shù)情感的有效提高［1］。

（三）智力與體力的提升

鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏需要大腦與手指的共同參與，在此過(guò)程中，大腦會(huì)不斷對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏、演奏效果等情況進(jìn)行思考，因此能有效促進(jìn)人們的智力發(fā)展。相比于學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生和生活負(fù)擔(dān)重的上班族，老年人才是群眾文化館的?？?，而普及性鋼琴教學(xué)可以使其大腦功能得到更好地開(kāi)發(fā)與鍛煉。隨著人們生理年齡的不斷增加，各項(xiàng)身體指標(biāo)都會(huì)出現(xiàn)不同程度的降低，這時(shí)候往往需要借助持續(xù)性的鍛煉才能緩解，而彈鋼琴時(shí)十根指頭的來(lái)回跳動(dòng)，眼、手之間的互相配合，以及長(zhǎng)期彈奏所帶來(lái)的腕力、指力、臂力等鍛煉，也可以很好地促進(jìn)個(gè)人身體素質(zhì)的提升［2］。

二、鋼琴普及性教學(xué)的問(wèn)題

（一）功利色彩濃厚

鋼琴演奏不單單是一門(mén)技巧，還是一項(xiàng)重要的藝術(shù)形式，對(duì)于提升人的音樂(lè)人文素養(yǎng)具有重要意義。但就目前情況來(lái)看，很多鋼琴的業(yè)余愛(ài)好者并未認(rèn)清這點(diǎn)，只是把鋼琴演奏簡(jiǎn)單地視為一種技巧，出于炫耀、滿足缺憾、娛樂(lè)等目的才進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，充斥著大量的功利色彩，這也是導(dǎo)致當(dāng)下鋼琴普及性教學(xué)發(fā)展受阻的一項(xiàng)主要原因。在這種情況下，我國(guó)在群眾中的普及性鋼琴教學(xué)基本上更側(cè)重于技能訓(xùn)練，而缺乏對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也造成了不少群眾都只能機(jī)械性地演奏曲目，而對(duì)于演奏方法缺乏相應(yīng)的了解，甚至沒(méi)有足夠的讀譜識(shí)譜能力。

（二）專業(yè)教師稀缺

雖然如今愿意在業(yè)余生活中學(xué)習(xí)鋼琴的人越來(lái)越多，但是對(duì)群眾具有普及性教學(xué)意愿的專業(yè)教師數(shù)量卻是存在很大不足。特別是在近些年大學(xué)不斷擴(kuò)招的背景下，許多音樂(lè)學(xué)院都出現(xiàn)了鋼琴師資力量缺乏的問(wèn)題，就更不要說(shuō)業(yè)余教學(xué)了。而在不平衡的市場(chǎng)供需下，社會(huì)上針對(duì)群眾的鋼琴教學(xué)費(fèi)用也在不斷提高。雖然巨大的收益吸引了許多音樂(lè)人士投身到對(duì)鋼琴的業(yè)余教學(xué)之中，但他們大多都不是鋼琴專業(yè)的，在緩解鋼琴普及性教學(xué)師資壓力的同時(shí)，也會(huì)造成教學(xué)水準(zhǔn)的良莠不齊，缺乏必要的文化內(nèi)涵，不利于業(yè)余教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。要知道，良好的鋼琴曲表演絕不只是音調(diào)的高低變化，還必須具有相應(yīng)的文化及情感內(nèi)涵，而鋼琴教師若是不能做好這方面的教育，很容易讓學(xué)生對(duì)所彈奏的曲子缺乏必要的把握，進(jìn)而影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的順利養(yǎng)成［3］。所以說(shuō)，對(duì)于群眾的鋼琴普及性教學(xué)必須同時(shí)做好文化內(nèi)涵培養(yǎng)與技術(shù)訓(xùn)練兩個(gè)方面的工作，不然學(xué)生很難真正理解鋼琴的魅力。

（三）教學(xué)方法單一

業(yè)余鋼琴普及性教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)在很大程度上受到教師工作能力的影響。由于專業(yè)性的不足，現(xiàn)階段很多業(yè)余鋼琴教師都不是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)安排課程內(nèi)容與教學(xué)方法，而只是根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展格式化教育，這無(wú)疑會(huì)造成許多教學(xué)問(wèn)題。比如，不管學(xué)生的實(shí)際年齡與具體身份，直接以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有業(yè)余學(xué)生一起開(kāi)展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法跟上進(jìn)度而逐漸喪失對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣；缺乏對(duì)學(xué)生先天條件與基礎(chǔ)水平的考慮，強(qiáng)行開(kāi)展難度過(guò)高的曲目訓(xùn)練；忽視關(guān)于音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是單純地進(jìn)行鋼琴演奏技巧訓(xùn)練，等等。這些都讓業(yè)余鋼琴普及性教學(xué)向模板化、單一化發(fā)展，本質(zhì)上更是一種教學(xué)退步。

三、業(yè)余鋼琴普及性教學(xué)的改革措施

（一）集體授課

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，一對(duì)一教學(xué)是一種比較常用的教學(xué)方法，由鋼琴教師面對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)，教師在此過(guò)程中因材施教，進(jìn)行細(xì)致而全面的講解與輔導(dǎo)。不過(guò)，雖然這種教學(xué)方法有助于學(xué)生取得更好的進(jìn)步與發(fā)展，但同樣也會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體教學(xué)效率的不足。特別是對(duì)老年人來(lái)說(shuō)，記憶力往往不如年輕時(shí)那樣好了，單獨(dú)重復(fù)的教導(dǎo)往往沒(méi)有幾個(gè)人一起學(xué)習(xí)來(lái)得方便。針對(duì)這種情況，便可以開(kāi)展集體授課，即采取課堂學(xué)生數(shù)量超過(guò)五人的授課模式，由音樂(lè)教師以板書(shū)、PPT等形式分別講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生輪流開(kāi)展演奏訓(xùn)練。完成相關(guān)練習(xí)任務(wù)后，再由教師來(lái)逐一檢查學(xué)生是否充分掌握，這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)彈奏技術(shù)與重難點(diǎn)知識(shí)集中講授、解釋與指導(dǎo)，有助于提升對(duì)教師資源的利用效率，避免教師在教學(xué)中對(duì)同一內(nèi)容的過(guò)度重復(fù)［4］。以彈琴姿態(tài)訓(xùn)練為例，就可以進(jìn)行集體授課，指導(dǎo)業(yè)余學(xué)生們保持身體挺直、離椅1/3的坐姿，先將左手握成拳頭、再用右手輕輕抱住的手勢(shì)，等學(xué)生都調(diào)整好之后，教師再下場(chǎng)對(duì)其進(jìn)行逐一指導(dǎo)。

（二）重視基礎(chǔ)性技巧練習(xí)

大多數(shù)業(yè)余鋼琴學(xué)者都要求速成，特別是老年人，他們學(xué)習(xí)鋼琴不過(guò)是興趣使然，不可能長(zhǎng)期泡在群眾文化館里，因此在時(shí)間安排上有很大的局限性，不可能像專業(yè)的鋼琴學(xué)生一連進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)與練習(xí)，而且他們的鋼琴基礎(chǔ)往往都十分薄弱，有些甚至是零基礎(chǔ)，因此教師要盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)使其掌握鋼琴演奏的技巧要領(lǐng)。另外，由于已經(jīng)成年，其手部的肌肉、骨骼基本上都已經(jīng)發(fā)育成熟，因此在普及性教學(xué)中不能將要求設(shè)置得過(guò)高，需要把教學(xué)重點(diǎn)放在音色上，具體可以采用重量彈奏法。在這種方式的幫助下，群眾往往能較為容易地實(shí)現(xiàn)鋼琴入門(mén)［5］。在具體練習(xí)中，要盡可能使整個(gè)手掌和手臂保持放松狀態(tài)，讓學(xué)生把注意力更多地放在按鍵音的結(jié)構(gòu)和自己的手上。這樣可以使學(xué)生在熟悉琴鍵的同時(shí)有效檢測(cè)出自己的演奏狀態(tài)。另外，因?yàn)槿罕姷匿撉賹W(xué)習(xí)普遍都有著較強(qiáng)的功利性色彩，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中往往有著較為明確的學(xué)習(xí)目的以及良好的自我約束能力，因此教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)減輕對(duì)個(gè)人興趣愛(ài)好的考慮，更多地將目光放在關(guān)于鋼琴的基本技巧訓(xùn)練上?？梢赃x擇《哈農(nóng)》作為基本練習(xí)，這樣可以提高琴鍵與手指之間的配合密切度。然后再挑選一些適合于普及性教學(xué)的練習(xí)曲，如車爾尼718、599，都能夠針對(duì)不同的鋼琴演奏技巧開(kāi)展突破性訓(xùn)練。不過(guò)，需要注意的是，教師沒(méi)必要一條一條地彈過(guò)去，可以就其中的幾個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行精彈訓(xùn)練。在針對(duì)業(yè)余學(xué)生群體的普及性教學(xué)中，復(fù)調(diào)作品并不是必需的內(nèi)容，當(dāng)然了，對(duì)于奏鳴曲等大型鋼琴作品的學(xué)習(xí)還是非常有必要的，借助選擇著名作曲家的代表作教學(xué)可以使學(xué)生更好地了解不同時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格。

（三）實(shí)行針對(duì)性教學(xué)

雖然群眾文化館的業(yè)余學(xué)員大部分是老年人，但有時(shí)也不乏學(xué)生、孩童和各種上班族，他們之間有著較大的年齡跨度，彼此間存在很大的代溝，而且即使是在同一年齡段，也會(huì)因?yàn)閭€(gè)性特點(diǎn)、理解能力等原因而出現(xiàn)明顯的差別。因此，大學(xué)音樂(lè)老師再對(duì)他們采取統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)方法無(wú)疑是不可取的。必須針對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)水平以及心理、生理等方面的不同進(jìn)行分類，選擇合適的教學(xué)方法，科學(xué)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在關(guān)于鋼琴演奏技巧的教學(xué)上，除了正常的樂(lè)曲演奏訓(xùn)練外，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)觸鍵、音色等內(nèi)容的基礎(chǔ)運(yùn)用，借此來(lái)使其演奏實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的韻味、情緒、意境的有效表達(dá)；在練習(xí)樂(lè)曲的選擇上，因?yàn)橹皇菢I(yè)余教學(xué)，因此無(wú)需拘泥于鋼琴考級(jí)曲目，古今中外各種風(fēng)格的名曲都應(yīng)該有所涉獵，只有這樣才能有效開(kāi)闊學(xué)生的眼界，切實(shí)提高其音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，還要盡可能推進(jìn)鋼琴業(yè)余教學(xué)的民族化進(jìn)程，立足于我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展與傳承，積極使用各種音樂(lè)教學(xué)新思路以及我國(guó)獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法，將中國(guó)鋼琴學(xué)派發(fā)揚(yáng)光大。比如，教師可融入我國(guó)的民族舞蹈、器樂(lè)、歌曲等民族文化，抑或是在課堂上解讀民族鋼琴作品，對(duì)其中的樂(lè)曲創(chuàng)作原理、內(nèi)容借鑒、創(chuàng)作背景等進(jìn)行深入分析，這樣可有效促進(jìn)民族鋼琴作品的傳播［6］。以《空谷回音》為例，便是以藏族地區(qū)的山谷回音作為主要?jiǎng)?chuàng)作靈感，作品中廣泛使用踏板延音來(lái)突出山谷的回音效果，使得整首曲子顯得寂靜、空靈。這些民族性的音樂(lè)符號(hào)能夠與鋼琴曲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)人們的音樂(lè)靈感，同時(shí)也有助于民族鋼琴作品的傳播。

（四）指導(dǎo)作品欣賞、提升審美情趣

雖然音樂(lè)修養(yǎng)上的提升無(wú)法對(duì)群眾的鋼琴演奏技能和水平提升產(chǎn)生直接作用，但卻對(duì)作品精神的領(lǐng)會(huì)、樂(lè)曲內(nèi)容的理解與掌握具有重要意義?？梢哉f(shuō)，對(duì)于群眾文化館的鋼琴普及性教學(xué)雖然要重視關(guān)于演奏技巧的練習(xí)，但想要使其鋼琴演奏變得動(dòng)人，關(guān)鍵還在于其演奏中所傳達(dá)出來(lái)的感情與情緒。特別是對(duì)老年人群體來(lái)說(shuō)，雖然鋼琴演奏技巧是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是借助鋼琴練習(xí)來(lái)提升自己在音樂(lè)審美方面的情趣水平卻要更為重要。因此，鋼琴教師在普及性教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從這一教學(xué)目的出發(fā)，組織學(xué)生欣賞更多的優(yōu)秀鋼琴作品，并就鋼琴曲目展開(kāi)更為深入的交流探討。為此，要設(shè)法提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，加強(qiáng)關(guān)于鋼琴演奏知識(shí)與理論的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)演奏技巧所蘊(yùn)含的文化韻味形成充分了解，同時(shí)還要為學(xué)生普及鋼琴藝術(shù)的發(fā)展演變歷史，使其明白不同歷史時(shí)期的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景對(duì)鋼琴藝術(shù)造成的影響。這樣也可以讓學(xué)生在熟練掌握相關(guān)演奏技巧的同時(shí)，將自身情感充分融入其中，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)從機(jī)械彈奏者到音樂(lè)演奏者的轉(zhuǎn)變［7］。教師也可以趁機(jī)滲透更多關(guān)于鋼琴演奏的理論知識(shí)，盡可能幫助學(xué)生在鋼琴領(lǐng)域建立起更為完善的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以向?qū)W生播放《月光》《愛(ài)之夢(mèng)》，帶領(lǐng)學(xué)生感受古典主義鋼琴曲與浪漫主義鋼琴曲的特色，抑或是親自彈奏《平湖秋月》《牧童短笛》等中國(guó)鋼琴曲，在此過(guò)程中，教師也能為學(xué)員普及更多的鋼琴知識(shí)，讓學(xué)生感受中外鋼琴藝術(shù)之間的區(qū)別，使其在欣賞鋼琴曲的過(guò)程中獲得音樂(lè)素養(yǎng)與審美情趣的有效提升。

（五）培養(yǎng)教學(xué)氛圍

雖然只是在群眾文化館進(jìn)行普及性的鋼琴教學(xué)，但同樣不能只局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)積極走出去，帶領(lǐng)學(xué)生與社會(huì)上其他鋼琴愛(ài)好者展開(kāi)積極的溝通與交流，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更具藝術(shù)氣息與藝術(shù)氛圍的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在此過(guò)程中，要讓學(xué)生不只關(guān)注對(duì)他人優(yōu)點(diǎn)的吸收，還要注意對(duì)方在鋼琴學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更好地反向認(rèn)識(shí)自身存在的不足。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生添加聯(lián)系方式，私下為他們提供一些與專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)步具有很大好處。另外，也可以舉辦些鋼琴比賽、小型演奏會(huì)、小組課等老少皆宜的主題活動(dòng)，可以有效激發(fā)業(yè)余學(xué)生在鋼琴方面的積極性與上進(jìn)心，培養(yǎng)并提高他們的音樂(lè)品評(píng)與鑒賞能力。借助于良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，往往能起到一舉多得的教學(xué)效果。比方說(shuō)，在針對(duì)鋼琴曲《多耶》的業(yè)余教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生分組研究侗族民間的舞蹈與音樂(lè)形式。在學(xué)習(xí)、了解民族鋼琴音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)《多耶》的興趣會(huì)得到顯著增強(qiáng)，從而有效提升其在課上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（六）注重階段教學(xué)

面向群眾文化館的學(xué)員，大學(xué)音樂(lè)教師對(duì)他們的要求不能太過(guò)嚴(yán)格，而應(yīng)讓鋼琴普及性教學(xué)保持循序漸進(jìn)。因此，教師的教學(xué)方法也需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)步的不同而進(jìn)行相應(yīng)的改變。根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)水平、悟性、生理、心理、年齡等方面的差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，并由此劃分出不同的教學(xué)階段，為每個(gè)階段設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，這才是保證業(yè)余學(xué)生能夠在鋼琴學(xué)習(xí)中取得飛速進(jìn)步的正確方法［8］。比方說(shuō)，在業(yè)余鋼琴普及性教學(xué)的初始階段，作為群眾的學(xué)生尚處于入門(mén)階段，這時(shí)應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的了解、培養(yǎng)關(guān)于鋼琴的興趣作為教學(xué)重點(diǎn)；而在鋼琴普及性教學(xué)的中段，由于學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中獲得了較好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這時(shí)候便應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放到夯實(shí)基礎(chǔ)上，基本音樂(lè)素養(yǎng)嚴(yán)格開(kāi)展關(guān)于基本功的訓(xùn)練；而等進(jìn)入普及性教學(xué)的高級(jí)階段后，學(xué)生已經(jīng)形成較好的基礎(chǔ)水平，此時(shí)要著重提升學(xué)生鋼琴演奏技巧的熟練度，增強(qiáng)其樂(lè)曲演奏的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。只有經(jīng)過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，才能將群眾培養(yǎng)成熟知鋼琴演奏、具有較好音樂(lè)素養(yǎng)并取得一定音樂(lè)成就的鋼琴好手。

結(jié)? ?語(yǔ)

幾百年來(lái)，鋼琴憑借其音樂(lè)表達(dá)的優(yōu)越性與獨(dú)特魅力使其成為廣受人類喜愛(ài)的藝術(shù)形式。對(duì)群眾進(jìn)行普及性的鋼琴教學(xué)，不僅有助于加快鋼琴藝術(shù)在我國(guó)的大眾化進(jìn)程，同時(shí)也能給人們帶來(lái)更為美好的精神享受。因此，大學(xué)音樂(lè)教師要積極對(duì)面向群眾文化館的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究與探索，以此來(lái)幫助人們的音樂(lè)素養(yǎng)獲得更大的提高，使鋼琴藝術(shù)真正走到群眾的生活中，在升華人們精神境界的同時(shí)，讓鋼琴這門(mén)藝術(shù)真正走進(jìn)千家萬(wàn)戶，為人們的生活增添一抹亮麗的色彩。

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（責(zé)任編輯：劉露心）

［收稿日期］ 2023-10-27

［作者簡(jiǎn)介］ 楊? 洋（1983—? ），女，淮陰師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師。（淮安? 223001）