春節(jié)教育價(jià)值漫談

劉志慧

春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。每逢春節(jié)，舉國同慶，吃團(tuán)圓飯、貼春聯(lián)、放鞭炮、守歲、拜年等年節(jié)習(xí)俗數(shù)不勝數(shù)。這些年俗活動(dòng)中，孩子們真切地感受和體驗(yàn)著“年味”，潛移默化地汲取民族智慧、價(jià)值和思想。春節(jié)發(fā)揮著它獨(dú)有的育人價(jià)值。

促進(jìn)兒童習(xí)得社會(huì)文化

春節(jié)集中展示和體現(xiàn)著我國悠久的民族歷史和傳統(tǒng)文化，表達(dá)著中國人民對真善美的追尋。兒童享受春節(jié)的過程，也是體驗(yàn)我國悠久歷史文化的歷程。

模仿是兒童的天賦，當(dāng)他們還是新生兒時(shí)，就已經(jīng)掌握這個(gè)重要技能。春節(jié)期間，兒童將成人的一言一行“看在眼里，記在心里”。孩子在耳濡目染中習(xí)得與內(nèi)化貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、發(fā)紅包、相互拜年等春節(jié)的儀式化行為，這也是春節(jié)習(xí)俗千年流傳的社會(huì)文化學(xué)習(xí)機(jī)制。一代代兒童在親歷春節(jié)的一系列儀式化活動(dòng)過程中，模仿、創(chuàng)造、延續(xù)著春節(jié)文化。然而，兒童的模仿不僅僅是對這些儀式化活動(dòng)的習(xí)得，在成人的口耳相傳中，兒童能夠體會(huì)到這些活動(dòng)背后的文化意義。父母通過繪本、電影等方式幫助孩子了解春節(jié)習(xí)俗的文化意義時(shí)，兒童更容易建立對春節(jié)活動(dòng)的深刻認(rèn)知。比如，繪本《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事·春節(jié)》用生動(dòng)有趣的故事介紹除夕的來歷以及春節(jié)的習(xí)俗，電影《生肖傳奇之十二生肖闖江湖》以特別的方式介紹了十二生肖的由來。當(dāng)兒童了解春節(jié)習(xí)俗的文化意義后，再參與春節(jié)的一系列活動(dòng)，就更容易明白和感受這些活動(dòng)的價(jià)值和內(nèi)在意義。

培育兒童道德素養(yǎng)

道德教育是在人與人的關(guān)系中進(jìn)行的，兒童參與春節(jié)的一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的關(guān)系形態(tài)，展現(xiàn)了兒童與他人、家庭、國家和世界的關(guān)系聯(lián)結(jié)。

首先，春節(jié)增加了兒童對家的歸屬和依戀?！皥F(tuán)圓”和“盡孝”是春節(jié)主旋律，闔家團(tuán)圓是春節(jié)的美好祝福。過年的各種活動(dòng)也是以家庭為單位展開的，全家人圍坐在一起吃年夜飯、玩親子小游戲，以及春節(jié)期間的全家旅游，在一個(gè)個(gè)儀式化的活動(dòng)中，孩子們體會(huì)到來自長輩的關(guān)愛，感受到全家人在一起的幸福。因此，家長應(yīng)為孩子營造溫馨和諧的家庭氛圍，孩子也會(huì)對春節(jié)的“團(tuán)圓”和“喜樂”有更深的感受和體驗(yàn)。

其次，習(xí)得尊老愛幼等傳統(tǒng)美德。一方面，孩子們向長輩拜年是對長輩健康的祝福，而長輩給孩子壓歲錢也是對孩子平安的祈愿。家長可以循循善誘，引導(dǎo)孩子了解儀式化行為背后的情感寄托和道德意義。另一方面，春節(jié)的相聚是眾人的歡娛，也是少數(shù)人的忙碌。色香味俱全的年夜飯、琳瑯滿目的年貨都滿載親人的愛。家長可以根據(jù)孩子的發(fā)展水平，引導(dǎo)孩子力所能及地參與到春節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，體驗(yàn)長輩的辛苦與忙碌，培養(yǎng)為他人服務(wù)的勞動(dòng)意識(shí)，在勞動(dòng)中品味深厚的年文化。

最后，春節(jié)培養(yǎng)兒童的民族和國家意識(shí)。兒童的愛國教育是一種啟蒙性的教育，重點(diǎn)在于以潛移默化的方式培養(yǎng)孩子愛國的態(tài)度、情感。春節(jié)期間，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)春節(jié)不僅僅是我們的春節(jié)，還是你們和他們的春節(jié)。在一起過春節(jié)的過程中，孩子會(huì)體驗(yàn)到一種同是中國人的“共在感”。兒童對國家的懵懂意識(shí)就是在一次次“共在感”的體驗(yàn)中逐漸獲得的，教師和父母對兒童春節(jié)認(rèn)知的適宜引導(dǎo)，又能夠使兒童在體驗(yàn)到內(nèi)隱的共在感后，獲得顯性的文化認(rèn)知。與此同時(shí)，家長可以引導(dǎo)孩子將小家的幸福安康與祖國的繁榮富強(qiáng)相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)孩子的愛國意識(shí)和情感。

提升兒童社會(huì)情感能力

社會(huì)情感能力是個(gè)體監(jiān)控自我及他人情緒、情感，并因此適時(shí)調(diào)整自己情緒、思想和行為的能力，包括自我認(rèn)知能力、社會(huì)認(rèn)知能力、人際關(guān)系能力等。社會(huì)情感能力對幼兒人際交往能力、親社會(huì)能力、自我調(diào)節(jié)、主動(dòng)性的發(fā)展具有重要影響。根據(jù)維果茨基的社會(huì)文化理論，社會(huì)文化因素在人類認(rèn)知功能的發(fā)展中發(fā)揮核心作用，一系列有關(guān)春節(jié)的文化活動(dòng)是發(fā)展兒童社會(huì)情感能力的良好契機(jī)。

自我認(rèn)知能力是兒童對自我的感受、興趣、價(jià)值觀和優(yōu)勢有較為準(zhǔn)確的評估。春節(jié)期間走親訪友，孩子在各種社交關(guān)系中不斷建構(gòu)著自我意識(shí)。父母、長輩以及其他親朋好友對待兒童的態(tài)度，是兒童建構(gòu)自我意識(shí)、形成自我認(rèn)知的重要依據(jù)。在春節(jié)的各種社交活動(dòng)中，成人應(yīng)尊重孩子的主體性，客觀看待孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。唯有成人尊重、相信孩子，孩子才能自知、自尊、自信。

春節(jié)期間親朋好友相聚，也為兒童創(chuàng)造了重要的社交機(jī)會(huì)。兒童早期的人際交往能力對未來人際關(guān)系的建立具有重要影響。一方面，家長要尊重孩子的成長階段，避免強(qiáng)迫孩子社交。部分孩子比較膽小、內(nèi)向，遇到陌生的人不喜歡打招呼，這種“陌生人焦慮”是正常的心理現(xiàn)象。家長應(yīng)該了解不同年齡段孩子的社交特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，恰當(dāng)而有智慧地幫助孩子處理社交窘境。另一方面，支持和引導(dǎo)兒童社交能力的發(fā)展。有學(xué)者認(rèn)為，社交能力包括認(rèn)知、行為和情感三個(gè)要素。認(rèn)知要素指理解社交情景、換位思考等；行為要素指遵守必要的社交規(guī)則；情感要素包括情緒理解和情緒調(diào)節(jié)。因此，在春節(jié)的復(fù)雜社交情境中，家長可以從這三個(gè)維度支持孩子社交能力的發(fā)展。

培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主能力

獨(dú)立自主能力對兒童發(fā)展具有重要價(jià)值，也是發(fā)展兒童其他能力的重要基礎(chǔ)。春節(jié)期間是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力的契機(jī)，家長可以從以下兩個(gè)方面入手。

一方面，支持孩子的自主意識(shí)，提升自我能力。其一，鼓勵(lì)和支持孩子自主決策。例如，春節(jié)的全家游，在確定旅游目的地、行前準(zhǔn)備、行程安排等多個(gè)環(huán)節(jié)都可以充分尊重兒童的參與權(quán)，與孩子一起決策、規(guī)劃。其二，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手。陳鶴琴在《家庭教育》提出“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。春節(jié)期間的很多活動(dòng)都是孩子可以做的，兒童能力的獲得需要通過給予兒童自主來實(shí)現(xiàn)。家長應(yīng)該將兒童的權(quán)利歸還兒童，允許兒童犯錯(cuò)，在反復(fù)嘗試、主動(dòng)操作中，孩子才會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)各種能力的發(fā)展，建立自信心，具備健康的自我意識(shí)。

另一方面，引導(dǎo)孩子及時(shí)反思。并不是每一次的活動(dòng)都能獲得預(yù)期的結(jié)果，孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)的挫敗感可能會(huì)影響其成就動(dòng)機(jī)，進(jìn)而影響他參與未來活動(dòng)的主動(dòng)性。春節(jié)期間，孩子參與各種活動(dòng)，難免會(huì)有失敗的經(jīng)歷，家長可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和思考活動(dòng)失利的原因，如旅游中被過重的物品所累，原因在于出發(fā)前未根據(jù)必要性原則篩選物品，只有將這一行動(dòng)和結(jié)果建立意義聯(lián)結(jié)，兒童才能從中獲得“旅游應(yīng)該帶必需物品”的意義經(jīng)驗(yàn)，而非將結(jié)果簡單歸因于“我不能很好地完成計(jì)劃”，從而幫助孩子建立正確的歸因模式，增強(qiáng)勝任感。