人性成長(zhǎng)豈容有失

蘇北

“邯鄲少年殺人事件”引爆輿情，了猶未了。施害者的惡毒和殘忍，顛覆了人們的理性認(rèn)知，也突破了習(xí)見(jiàn)的霸凌樣態(tài)，人性之惡，一至于斯！

痛定思痛，我們拿什么去治理去拯救這變態(tài)中的人性？唯有教育。人性教育不可或缺，人性成長(zhǎng)豈容有失！

如何去喚醒生命的意識(shí)，重塑生命的認(rèn)知？

生命是有尊嚴(yán)的。正是有了這尊嚴(yán)，弱小也不可聽(tīng)任欺凌，苦難也不可輕言屈服，失敗也不可選擇頹廢。我們當(dāng)學(xué)會(huì)去尊重生命的權(quán)利，敬畏生命的存在，進(jìn)而在自由而全面的成長(zhǎng)中綻放生命的美麗，啜飲生命的甘甜；生命是有溫度的，我們當(dāng)學(xué)會(huì)感恩生命的饋贈(zèng)，感知自然的潤(rùn)澤，感懷他者的關(guān)愛(ài)，重建生命與生命的鏈接；生命也是有光澤的，我們當(dāng)努力地理解生命的意義，發(fā)現(xiàn)生命的真諦，去激活生命中的能量，去驅(qū)散人性中的幽暗，在相互尊重、相互欣賞、相互成就中閃射最亮最美的生命之光。

只有自我的膨脹，罔顧他者的感受；只有施虐的快意，毫無(wú)悲憫的心情。這是霸凌者的典型情緒。如何去生發(fā)去提升學(xué)生的共情能力？

自愛(ài)愛(ài)人。學(xué)習(xí)自我認(rèn)知，體驗(yàn)自身價(jià)值，生發(fā)成長(zhǎng)自信，以己度人，心心相印，可以為他人提供更為豐厚的情緒價(jià)值。建立有效的溝通方式，可以化解紛雜的矛盾沖突，打造良好的人際關(guān)系，織就共情關(guān)系的紐帶。賦能共情能力，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)既有情感溫度又有行為指引的成長(zhǎng)環(huán)境，更多地關(guān)注兒童青少年長(zhǎng)久的情感缺失，提供多方面的情感支持，更好地滿足他們個(gè)性化的情感需求。

許多霸凌者的極端行為，折射出了一個(gè)令人警醒的現(xiàn)實(shí)：恣肆、泛濫的人性之惡，已經(jīng)坍塌了良知的堤壩，擊穿了道德的底線。

而人性良知，公民道德，本是做人的底線倫理。

沒(méi)有底線的堅(jiān)守，談何高遠(yuǎn)的境界？我們當(dāng)然需要在弘揚(yáng)古圣先賢、民族英雄、志士仁人的嘉言懿行、崇高情懷和偉大信念中立德樹人，凝心鑄魂。同時(shí)，還應(yīng)注重在每一天嘈嘈切切的生活彈撥中，在每一種來(lái)來(lái)往往的社會(huì)奔波中，堅(jiān)守自我良知的底線，錨定生命張揚(yáng)的取向，尊重師長(zhǎng)，孝敬父母，誠(chéng)信做人，平等互助，關(guān)懷弱小，奉獻(xiàn)社會(huì)，等等，并以此去滋潤(rùn)陽(yáng)光剛健的生活情趣和文明面貌，去建設(shè)積極向上的生存樣態(tài)和發(fā)展愿景。

人性成長(zhǎng)，當(dāng)從生命意識(shí)、共情能力和公民道德的培養(yǎng)奠基。