運(yùn)用“三融合”，高效寫(xiě)好人物對(duì)話（二）

姜曉燕

上一期，我們探究了人物的身份在人物對(duì)話中的重要作用。今天，我們來(lái)聊一聊在描寫(xiě)人物對(duì)話的過(guò)程中各種生動(dòng)寫(xiě)法的運(yùn)用。你會(huì)發(fā)現(xiàn)人物的對(duì)話并不是為了寫(xiě)而寫(xiě)，當(dāng)對(duì)話與各種寫(xiě)法融合時(shí)，人物形象會(huì)更立體，情節(jié)往往也更吸引人。

片段舉例

淤關(guān)于滿分的對(duì)話

“爸爸，今天老師破天荒地給我的作文打了滿分?！蔽腋吲d地說(shuō)。

“真的？只有你一個(gè)人是滿分？”爸爸似乎不相信。

我自豪地告訴他：“當(dāng)然啦！我寫(xiě)的作文字?jǐn)?shù)是全班最多的，有800多字，而且故事寫(xiě)得很生動(dòng)。您瞧！”

爸爸讀后說(shuō)：“光字?jǐn)?shù)多有什么用！你這是第一次寫(xiě)作文得滿分，有運(yùn)氣的成分?！?/p>

“才不是呢！這是我的實(shí)力?！蔽亦僦旆瘩g。

“下次作文如果你還能得滿分，那才能證明你的實(shí)力?！?/p>

“我會(huì)證明給您看的！”我挺起了胸脯說(shuō)。

于勸弟弟別在雨中亂跑的對(duì)話

“瞧你都濕成什么樣子了，像只落湯雞！”我一邊用干毛巾替弟弟擦頭發(fā)，一邊大聲嗔怪道。

“姐姐，什么是落湯雞呀？”他扯開(kāi)擋在他眼睛前的毛巾的一角。

為了讓弟弟不再那么調(diào)皮，我裝作一本正經(jīng)地說(shuō)：“你被淋濕之后，會(huì)變成一只雞，你的嘴巴會(huì)變得尖尖的，身上會(huì)長(zhǎng)出許多雞毛。別人看到你，會(huì)把你抓住，放在湯鍋里煮?！?/p>

“姐姐，別吃我，我會(huì)給你生蛋的?！彼粗遥终f(shuō)了一遍，“姐姐，別吃我，我會(huì)給你生很多很多的蛋，咯咯咯，咯咯咯?！彼凵窭锪髀冻霭?。

我忍不住“撲哧”一聲笑了出來(lái)：“我原諒你了！這只可愛(ài)的落湯雞?！?/p>

盂買(mǎi)寵物的對(duì)話

“小伊，聽(tīng)說(shuō)你買(mǎi)了一只寵物小白鼠，竟然花了10塊錢(qián)！”我對(duì)同桌說(shuō)。

小伊從身后捧出一個(gè)盒子：“是的。你也要跟其他同學(xué)一樣說(shuō)我亂花錢(qián)嗎？”

“你能把小白鼠給我看一下嗎？”我試探著問(wèn)。

她把盒子遞給我。我用手輕輕搖一搖盒子，里面的小白鼠沒(méi)有反應(yīng)，雙眼微閉，無(wú)精打采。我斷定這是一只生了病的小白鼠。于是，我厲聲對(duì)她說(shuō)：“這是一只病得很重的小白鼠，你被騙了?！?/p>

她平靜地說(shuō)：“我知道?！甭?tīng)到她這樣說(shuō)，我的火氣冒上來(lái)了，帶著批評(píng)的口吻說(shuō)：“既然你知道，你還花冤枉錢(qián)把它買(mǎi)來(lái)？你怎么這么笨！”她低著頭說(shuō)：“小白鼠好可憐。我就是要買(mǎi)下它，帶它回家，把它的病治好?！?/p>

◎探究分析

同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)用到對(duì)話描寫(xiě)來(lái)敘事或突出人物形象。可我們要運(yùn)用哪些寫(xiě)法才能讓對(duì)話不枯燥，讓讀者如同在看一部精彩的小說(shuō)呢？大家成立探究小組，一起來(lái)討論一下吧！

探究主題1

人物對(duì)話采用精心設(shè)計(jì)的“一來(lái)一往”

對(duì)話描寫(xiě)，常常是你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，雙方輪流著說(shuō)，說(shuō)著說(shuō)著，就說(shuō)出一個(gè)故事。第①段對(duì)話描寫(xiě)中，就是“我”說(shuō)一句，爸爸說(shuō)一句，“一來(lái)一往”地寫(xiě)。

這“一來(lái)一往”的寫(xiě)作方法，也是有講究的。它很注重上一句話與下一句話之間意思上的銜接。例如第①段中上一句“我”在說(shuō)實(shí)力，下一句爸爸就說(shuō)出了他對(duì)“實(shí)力”的理解。也就是上一句話的意思，下一句會(huì)有回應(yīng)。

對(duì)話描寫(xiě)表面看只是“一來(lái)一往”而已，實(shí)則這“一來(lái)一往”中的內(nèi)容是相互銜接的，不是彼此脫離的，這樣才能構(gòu)成一段讓讀者讀得懂的對(duì)話。

探究主題2

人物對(duì)話采用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行碰撞

讀第②段對(duì)話時(shí)，我被逗樂(lè)了。我特別喜歡這樣輕松、幽默的對(duì)話內(nèi)容，很有生活氣息。

在課文中，我們也體會(huì)過(guò)語(yǔ)言的幽默。比如豐子愷爺爺?shù)摹妒种浮?，他在文中?xiě)道：“他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離?！?/p>

第②段對(duì)話本來(lái)是姐弟之間的一次聊天兒，可是用幽默的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，弟弟那種淘氣、純真的形象便躍然紙上。

幽默，是一種人生智慧。在我們?nèi)粘５膶?xiě)作素材中，加入“幽默因子”，往往會(huì)發(fā)酵出十分吸引人的對(duì)話描寫(xiě)。這需要我們?cè)诹?xí)作中大膽地運(yùn)用，反復(fù)地運(yùn)用，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)越用越好。

探究主題3

人物對(duì)話采用層層推進(jìn)的鋪陳方法

探究第③段對(duì)話，我被文中的小伊打動(dòng)了。

你是讀到哪里被打動(dòng)的？

當(dāng)我讀到“小白鼠好可憐。我就是要買(mǎi)下它，帶它回家，把它的病治好”時(shí)，我內(nèi)心柔軟的地方像被擊中了一樣。

我們仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)第③段對(duì)話描寫(xiě)是一步步鋪陳的。起先是“我”問(wèn)小伊買(mǎi)寵物小白鼠的事，接著是“我”發(fā)現(xiàn)小白鼠生病了，直言小伊被騙，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，道出小伊的心聲———要給小白鼠治病。這段對(duì)話既環(huán)環(huán)相扣，又將情節(jié)層層推進(jìn)。

你們探究的過(guò)程，讓我聯(lián)想到畫(huà)一幅油畫(huà)，一層一層地涂抹，最后呈現(xiàn)出一幅佳作。第③段對(duì)話描寫(xiě)就是運(yùn)用遞進(jìn)式的鋪陳，明明是一句話就可以直接回答買(mǎi)小白鼠的原因，作者不直接說(shuō)，而是通過(guò)層層鋪陳，最后呈現(xiàn)意想不到的結(jié)尾。這種設(shè)置懸念、引人入勝的寫(xiě)法在小說(shuō)中運(yùn)用得比較多。

◎?qū)W以致用

學(xué)會(huì)了人物對(duì)話與各種寫(xiě)作方法相融合的小妙招兒后，請(qǐng)你從下面的情境中任選一個(gè)，試著用今天學(xué)到的方法來(lái)描寫(xiě)人物之間的對(duì)話。

情境1：上課時(shí)，我突然掉了一顆牙。我向正在講課的語(yǔ)文老師舉手示意……

情境2：排隊(duì)時(shí)，前面的同學(xué)踩到了我的腳，踩得我好疼。我拍了拍他的肩膀……

情境3：奶奶告訴我，家里有一件祖?zhèn)鞯膶毼铩?p>