“以人為本”理念在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用探索

顧玉和

【摘要】在我國新的教育背景下，新課改倡導(dǎo)的最新理念就是“以人為本”，并要求教師應(yīng)該合理地將這—新的教育理念應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中教育過程中，政治教學(xué)十分重要，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來的發(fā)展都有著千絲萬縷的關(guān)系，做好政治教學(xué)是所有政治教師都需要探索的重要任務(wù)。目前培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是高中政治教學(xué)中的—大重要教學(xué)目標(biāo)，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師也應(yīng)該將以人為本的教育理念合理地應(yīng)用到教學(xué)中，以學(xué)生為出發(fā)點，切實促進學(xué)生政治核心素養(yǎng)的提升。本篇文章主要分析以人為本理念在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用。

【關(guān)鍵詞】以人為本理念;高中政治學(xué)科;核心素養(yǎng)培養(yǎng);運用探索

“以人為本”理念不僅是我國新課改推崇的最新教育理念，它同時也是我國科學(xué)發(fā)展觀中的核心內(nèi)容，隨著教育事業(yè)的不斷改革，這種新教育理念也受到了越來越多教育者的重視。如今要想保證學(xué)生的核心素養(yǎng)得到良好的培育和發(fā)展，就必須將以人為本這一教育理念合理地運用到實際的課堂教學(xué)中，從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的全方位學(xué)習(xí)和發(fā)展，并充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。也就是說，在高中政治教學(xué)中，教師也不能僅僅重視理論知識的教學(xué)，還應(yīng)該以學(xué)生的需求為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效地提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

一、“以人為本”理念的概念分析

“以人為本”理念是我國教育事業(yè)發(fā)展中新的教育理念，與傳統(tǒng)教育理念相比，這種教育理念概念更加注重學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，在以人為本的教育理念下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是主要的任務(wù)。傳統(tǒng)的教育過程中，教師的教學(xué)理念主要停留在知識和技能的講解上，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的教育理念逐漸被廢棄，以人為本的教育理念是新時期我國教育事業(yè)發(fā)展的主要趨勢，核心素養(yǎng)的培育和提升則是教學(xué)活動的根本任務(wù)。也就是說，在教學(xué)活動中，應(yīng)該以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握社會發(fā)展所需的技能，以便能夠更好地融入社會，實現(xiàn)自我價值的提升，進而推動國家的進步。

二、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

政治學(xué)科相對于高中的其他學(xué)科，最突出的特點就是具有極強的時效性。政治學(xué)科集中研究社會矛盾問題，而不同歷史時期，不同國家國情，都會有不同的社會矛盾。所以政治學(xué)科的教學(xué)，必須要密切聯(lián)系實際。而對于政治學(xué)科核心素養(yǎng)，則是要求我們通過政治課程的學(xué)習(xí)，讓高中生在以下四個方面獲得思想認識上的提升，分別是政治認同、理性精神、法制意識和公共參與。

所謂政治認同，就是對我國當(dāng)前的社會制度、意識形態(tài)的認可和贊同，具體來說就是對社會主義制度和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的擁護，這也是政治教育最基本的目的。而理性精神，是人們在認識和改造世界的過程中，所應(yīng)當(dāng)具有的正確認識和有效思考。法制意識主要指的是人們對于法律的認同和尊重，既包括法律的相關(guān)思想，也包括法律的相關(guān)知識和態(tài)度，法制意識具體來說又包括了規(guī)則意識、程序意識、權(quán)責(zé)意識等方面。公共參與則是作為現(xiàn)代公民，積極參與公共事務(wù)的態(tài)度和意愿，主動承擔(dān)公共職責(zé)，以及具備為公共服務(wù)的能力。

高中政治的核心素養(yǎng)，既是基于我國實際情況也是基于高中生的實際情況而提出的相關(guān)要求，培養(yǎng)學(xué)生上述核心素養(yǎng)對于年青—代的健康成長和國家的穩(wěn)定發(fā)展都有非常重要的意義。

2.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

就當(dāng)前我國高中政治學(xué)科的實際情況來看，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面依然存在一些問題，其中比較明顯的問題有以下三個方面。首先，學(xué)生對政治學(xué)科的接受程度不高。相對來說在高中的所有學(xué)科中，學(xué)生普遍對政治學(xué)科的認同度不高，這也表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)中興趣不高，出現(xiàn)了較為明顯的厭學(xué)或敷衍情緒，這也嚴重影響了政治學(xué)科對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，學(xué)科內(nèi)容設(shè)置與核心素養(yǎng)要求之間存在一定的差異，比如在當(dāng)前高中政治學(xué)科中對于法制意識、公共參與方面的內(nèi)容就相對較少，而且教學(xué)內(nèi)容上也與學(xué)生的生活有脫節(jié)現(xiàn)象。另外，就高中政治教師的普遍狀況來看，教學(xué)觀念相對落后，教學(xué)方法無法滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求。

三、以人為本理念在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在高中政治傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的主體一般都是教師，學(xué)生只能跟著教師的思路進行學(xué)習(xí)，比較被動，無法發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性，這種教學(xué)模式顯然不能滿足新時期政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實際需要。所以為了更好地貫徹和落實以人為本的教育理念，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生充分地發(fā)揮出自身學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上與教師開展良性的互動，讓學(xué)生真正地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣才能逐漸提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。比如說在學(xué)習(xí)“多彩的消費”這一內(nèi)容時，教師要給學(xué)生一定的發(fā)言權(quán)利，讓學(xué)生說—說什么樣的消費觀才是正確的，讓學(xué)生進行小組的學(xué)習(xí)和討論，在小組的交流和討論中不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課改下的高中政治教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和體現(xiàn)，也就是說，學(xué)生核心素養(yǎng)的實現(xiàn)最終還是需要依靠學(xué)生的主動學(xué)習(xí)去實現(xiàn)，所以教師一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不再依賴教師，去進行自主學(xué)習(xí)和探究，不斷地進行自我反思，提高獨立思考和理解的能力。比如說在學(xué)習(xí)“財政與稅收”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)該為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和探究財政和稅收的概念，并分析財政的作用。在遇見學(xué)生難以理解的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式共同學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力得到共同的發(fā)展和提升。

3.轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)評價方式

教學(xué)評價也是高中政治教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)該將以人為本的教育理念充分體現(xiàn)出來，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評價方式，應(yīng)該從更多的角度去分析和評價學(xué)生的實際表現(xiàn)情況，也就是說，教師應(yīng)該建立更加完善的教學(xué)評價方式，以學(xué)生的綜合表現(xiàn)作為評價標(biāo)準(zhǔn)。比如說在評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)、所付出的精力以及取得的學(xué)習(xí)效果等內(nèi)容，對學(xué)生進行評價，從更全面的角度去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的激發(fā)以及學(xué)習(xí)效率的提升都有重要影響。

4.在教學(xué)過程中要堅持生本理念

要在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就務(wù)必要堅持生本理念，即學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到充分體現(xiàn)，從而讓學(xué)生能夠從教學(xué)中感受并接受核心素養(yǎng)培養(yǎng)。對于高中年齡段的學(xué)生來說，此時其學(xué)習(xí)能力已經(jīng)得到了較大程度的開發(fā)，同時自制能力也有一定保障，所以教學(xué)過程中教師要盡量將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自我思考能力，教師給予有效引導(dǎo)即可，從而提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。在這樣一個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，核心素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)。

5.圍繞學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生情感

在高中政治學(xué)科的教學(xué)中，教師務(wù)必要對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)予以高度重視。在教學(xué)中，教師要善于運用學(xué)生更感興趣的內(nèi)容、形式和語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生從課堂上學(xué)到更多的知識，強化自身對教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。比如，在教學(xué)公民投票權(quán)的過程中，為了讓學(xué)生對公民的基本權(quán)利和義務(wù)有更加全面清楚的認識，教師可以在課堂上開展模擬投票決策，讓班上的學(xué)生以投票的形式?jīng)Q定午餐吃什么。在投完票以后，教師首先無視大家的投票，直接宣布中午上自習(xí)不吃飯，這無疑會引起大家的不滿;于是教師指定—位同學(xué)來對學(xué)生的投票進行統(tǒng)計，但是這位同學(xué)卻偏向自己喜歡吃的東西，所以通過篡改結(jié)果的方式影響投票結(jié)果，同樣招致大家的不滿;最后，在公開的環(huán)境下唱票統(tǒng)計，票數(shù)統(tǒng)計員在大家的監(jiān)督下完成了結(jié)果的確定，這樣的投票結(jié)果得到了大家的認同。這個過程就非常有效地說明了民主監(jiān)督的意義，也讓學(xué)生對公民的權(quán)利和義務(wù)有了更深刻的認識。

6.密切聯(lián)系時事，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的最有效的方法就是密切聯(lián)系時事展開教學(xué)。政治本身就是一門與時事密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，再加上當(dāng)前全球—體化進程加劇，國際形勢變化頻繁;同時網(wǎng)絡(luò)的普及為學(xué)生了解當(dāng)前的國際局勢和熱點事件提供了非常有效的渠道。所以，引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)知識，對世界局勢展開分析和判斷，對于強化學(xué)生對知識的理解，提升政治核心素養(yǎng)有非常重要的意義。

比如，教師可以在課堂上就華為在美國受挫的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和分析。一些學(xué)生認為原因在于華為的產(chǎn)品不被美國消費者接受，—些學(xué)生則認為華為的國際化戰(zhàn)略有誤等。結(jié)合學(xué)生們的討論，教師就中美兩國貿(mào)易糾紛問題展開介紹，同時引導(dǎo)學(xué)生就兩國貿(mào)易戰(zhàn)對跨國企業(yè)的影響展開探索，從而思考經(jīng)濟全球化的好處與弊端，以達到提升學(xué)生政治核心素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)語

總之，在高中政治教學(xué)過程中，要想保證學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，就應(yīng)該積極貫徹和運用以人為本的教育理念，加快政治教學(xué)的轉(zhuǎn)型和改革，積極創(chuàng)新教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生始終作為課堂的主體，真正推動學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。