信息技術讓語文學習充滿魅力

相立濤

隨著社會科技的不斷發(fā)展，信息技術的應用正逐步影響與改變著教育和學習方式，當教室內(nèi)都已配上了交互式電子白板、液晶投影機、視頻展臺與網(wǎng)絡電腦時，語文課堂教學模式正發(fā)生改變。理想的小學語文課堂一般可圍繞導學案的設置、小組合作的開展、課堂模式的流程、評價的激勵、技術及方法手段的促進、課堂文化的傳播這六個方面進行設計，信息技術的應用讓理想課堂構(gòu)建更易形成，讓語文學習充滿了無限的魅力。

一、信息技術應用的發(fā)展，使導學案的設置更加方便有效

技術方法手段的應用呈現(xiàn)多樣化的形式，如教師可通過班級博客、學習網(wǎng)站、網(wǎng)絡短信、QQ群等多種形式及時發(fā)布溝通設計好的導學案，給學生預習提供積極的指導。利用網(wǎng)絡資源，有利于指導學生自主學習，在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以利用已有的學習資源，按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能。傳統(tǒng)的教學模式，教師多是依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式的教學，很多知識難以理解。學生容易產(chǎn)生疲勞與乏味感。信息技術以其豐富多彩的呈現(xiàn)手段，能使教學情境變得生動活潑，從而調(diào)動學生的學習動機，引起他們對所學內(nèi)容的注意和興趣。從而激發(fā)學生求知欲，調(diào)動其學習積極性。如小學低年級的拼音教學與識字教學，如果單純靠老師講授，就會導致教師疲勞，學生乏味。而利用拼音動畫信息資源進行教學可以大大促進學生的興趣與自主探究學習，達到事半功倍的效果，識字教學中的筆畫認知可利用電子白板中的應用軟件，輸入漢字進行簡單操作就會形成筆畫順序的動畫形成過程，達到無聲勝有聲的指導效果。

二、信息技術的應用豐富了教學情境的創(chuàng)設，促進了課堂文化的傳播

例如《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫，又有具體形象的描寫，雖然作者用形象生動的語言文字富有感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但具體到學生來講，如果沒有到過黃山，缺少對黃山的真實接觸，僅僅通過閱讀課文，就要求他們?nèi)ダ斫恻S山的奇美特色顯然是不夠的。利用網(wǎng)絡上的有關黃山的視頻、圖片等信息資源在課堂上引導學生們觀看黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，他們的視覺、聽覺受到強烈的沖擊，頗有身臨其境之感。再請同學們走進課文，在語言文字中感受黃山的奇美秀麗，學習作者的表達方式，學生們就會感受得更加深刻。例如《只有一個地球》一文中，利用網(wǎng)絡搜集了一些發(fā)生在身邊的污染與破壞生態(tài)環(huán)境的鮮活事例，如地溝油事件，毒奶粉案例，霧霾橫行事件等，極大地震撼了學生的心靈，教師借機引導學生保護生態(tài)環(huán)境要從小做起，學生們都紛紛表示從小做一個愛護地球的人。信息技術的應用豐富了課堂文化的傳播，促進了學生良好行為的建立。

三、信息技術的應用有助于改變學生的學習狀態(tài)與學習方式，讓評價精彩紛呈

網(wǎng)絡就如同一座寶庫，里面具有各種豐富的信息資源。這有利于學生的自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，進行個性化學習。另外也可指導學生獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡上的相關資料，在獲得基本知識之后，在課堂教學中，圍繞著相關的問題進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使小組合作更加有效、有趣。利用網(wǎng)絡平臺，生生及師生之間的互動評價既有及時性的呈現(xiàn)，還有延續(xù)性的發(fā)展，網(wǎng)絡的隱秘性特點讓一些評價更加真實貼切。

總之，語文教學如果僅僅依靠教科書、教師、學習的參考資料（書本）等信息，遠遠不能滿足學生的學習需求。信息技術應用體現(xiàn)了很強的優(yōu)勢，能收集更多的信息資源，能將教師、學生、圖書館及自建的資料庫的信息有機結(jié)合起來，增大教學的信息量，另外多媒體計算機教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。讓學生走進情境、體驗學習。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領會文章的內(nèi)容，體會文本的表達的思想感情，感受語文學習的魅力。