小刺猬燙刺

趙卷卷 吳升剛 呂曉萱 李昀皓 蔣紫菡 梅欒 耿妍欣 袁瑞林

故事導入

住在果園旁邊的小刺猬，最近十分苦惱。前幾天，它和小伙伴們做游戲，身上的尖刺不小心扎到了小鴨子的手，小鴨子疼得“嗚嗚”哭，再也不和小刺猬玩兒了。小猴子、小貓咪見到小刺猬也躲得遠遠的，不敢靠近它。這可怎么辦呢？小刺猬難過極了……

第

1

棒

湖北省武漢市漢陽區(qū)五里墩小學五年級 ?呂曉萱

小刺猬萌萌獨自在小路上走著。

它想：要是我的刺不那么硬、不那么尖，小鴨子就不會受傷了。唉，都怪自己那天玩兒得太興奮了。怎么才能讓它們還和自己做朋友呢？

不知不覺中，萌萌走進了果園里。

一個穿著粉紅色連衣裙的小女孩兒，正抱著一只棕色的卷毛狗，坐在樹陰下乘涼。她輕輕地撫摸著小狗柔軟的卷毛，小狗悠閑地吐著舌頭，享受著小主人的愛撫。

萌萌羨慕地望著卷毛狗。

想到自己連一個朋友都沒有，萌萌心里十分悲傷。它多想有個伙伴和自己玩耍，有個朋友陪自己說話，有個小主人抱抱自己啊……

點評

小作者真是個煽情高手！三言兩語便刻畫出萌萌對友情的渴望，把萌萌內(nèi)心孤單的氛圍感拉滿。刺猬身上的刺讓大家不敢靠近，而它又期待和大家一樣擁有朋友。這無疑讓我們對萌萌產(chǎn)生了同情，為下面幾棒的故事發(fā)展奠定情感基調(diào)，也埋下伏筆與懸念，吸引著我們往下閱讀。

敘事或講述故事，不妨學習小作者通過內(nèi)心獨白的寫法或畫面的對比，使讀者共情。

第

2

棒

湖北省武漢市漢陽區(qū)芳草小學北校區(qū)五年級 ?李昀皓

“你好，我們能一起玩兒嗎？”萌萌鼓起勇氣走到小女孩兒身旁問道。

“當然可以?。　毙∨焊吲d地說。

“汪汪……你身上都是刺，我們不和你玩兒！”卷毛狗大聲地叫了起來。

“我不會傷害你們的！”萌萌看著小女孩兒為難的表情，眼角不由得泛起了淚花。

“你別走，我們一起玩兒游戲吧！”

“真的嗎？耶，謝謝你——”萌萌喜出望外，開心得跳了起來。

“1，2，3，木頭人！小刺猬，你動了！”

“哈哈，真好玩兒！”

……

“你能抱抱我嗎？”萌萌一臉期待地問道。

“好?。　毙∨簭澫卵?，把它抱了起來。

我可是族群里第一只被人類抱過的小刺猬?。∶让雀械絻?nèi)心無比溫暖。

“啊——”小女孩兒突然大叫一聲，驚恐地松開了手。萌萌被重重地摔在了地上。就在它暈頭轉(zhuǎn)向的瞬間，小女孩兒一邊哭一邊跑遠了：“流血了，好疼啊……”

卷毛狗生氣地對著它狂叫幾聲，飛奔著去追小主人了。

萌萌把自己蜷成一個球，又傷心又無助。

點評

如果說第1棒是娓娓道來，那么這一棒就是緊鑼密鼓，故事的推進很緊張，也很緊湊，這得益于大量的對話描寫。貫穿于對話中的大量的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，讓我們感受到了萌萌對友情的重視程度。

為了讓情節(jié)更加波瀾，這一棒巧妙地設置了一些困難和挫折，從鼓起勇氣的試探，到泛著淚花的保證，得到同意后的喜出望外，開心之余的期待，最后回到孤獨和無助的境地。

需要注意的是，之前的情節(jié)中已經(jīng)提到萌萌的刺會傷害到其他小動物，但在與小女孩兒的互動中，還是設計了萌萌讓小女孩兒抱的情節(jié)，這一點顯得不合理。親愛的你，可以幫著改一改嗎？

第

3

棒

湖北省武漢市育才第二小學四年級 ?蔣紫菡

萌萌沮喪地走在回家的路上，它想起卷毛狗身上的毛又柔軟又蓬松，小女孩兒把它抱在懷里是那樣開心：如果我把身上的刺燙得像它的毛一樣又卷又軟，大家一定也會喜歡我的！

于是，萌萌走向街邊的美發(fā)店，準備把身上的尖刺燙成波浪卷。兔子理發(fā)師聽到萌萌的要求后，語重心長地勸道：“尖刺可是你獨一無二的寶貝呢。平時你可能只是用它收集食物，可一旦遇到危險，它就成了你最有力的武器！你真的確定要把它燙卷嗎？”

“是的，我討厭自己的尖刺，它們讓我沒有朋友。當我想和小伙伴們擁抱時，尖刺總會讓它們疼痛，時間久了，大家都因為害怕尖刺而遠離了我。你看小狗就不同了，它的毛軟軟的、卷卷的，摸上去既順滑又柔軟，大家都喜歡它。如果我的尖刺沒有了，我也會和它一樣受歡迎的?！泵让葓远ǖ卣f。

“好吧，希望你能達成心愿！”兔子理發(fā)師拿起卷發(fā)棒，開始了對刺猬的改造。

不一會兒，煥然一新的萌萌滿心歡喜地離開了。

點評

這一棒是對故事題目的呼應。讀完不由得伸出大拇指為萌萌點個贊。為了友情，它愿意去改變自我，竟然把尖刺燙卷。

兔子聽到萌萌的要求，直接“語重心長”過于突兀了一點，可以先寫兔子的震驚以及不解，待萌萌解釋完之后，兔子再“語重心長”地說，會更合理一點。你覺得呢？

面對友情，你會怎么做呢？是堅持自我，還是改變自己的個性呢？

第

4

棒

湖北省武漢市紅領(lǐng)巾學校 CBD 校區(qū)六年級 ?梅欒

一身卷毛刺的萌萌蹦蹦跳跳地去找小伙伴們玩耍，它抑制不住心中的喜悅，嘴里哼著歡快的小曲。

森林游樂場里，小動物們正在玩兒木頭人的游戲，萌萌立刻沖過去大聲喊道：“加我一個！我們一起玩兒吧！”

小動物們扭頭看過來。小猴子睜大眼睛瞪著萌萌，嘴里念叨著：“這……這是什么怪物啊？”說完撒腿就跑了。緊接著，其他小動物也都驚慌失措地逃走了。

“真是大驚小怪！”萌萌轉(zhuǎn)身向果園跑去，它要去找小女孩兒玩兒。果園里，小女孩兒正在踢毽子，萌萌懷著激動的心情跑到小女孩兒腳邊。“你可以再抱我一次嗎？”萌萌歪著頭看著小女孩兒。

“啊——”小女孩兒看到萌萌的樣子，嚇得驚聲尖叫。萌萌也被小女孩兒的反應嚇得癱坐在地上。小女孩兒的家人跑了過來，他們一邊安慰著小女孩兒，一邊抓起掃把將萌萌趕出了果園。

萌萌傷心地流下了眼淚。

點評

有沒有覺得，萌萌燙刺的改變有一點不值得？這一棒生動地描繪了萌萌情感的“過山車”曲線圖：從最初的興奮和期待，到被小動物們拒絕后的困惑和失落，再到被小女孩兒家人驅(qū)趕后的悲傷和絕望，萌萌陷入了更深的孤獨和困境之中。至此，萌萌的形象也更加鮮活與真實起來。

我們不禁要想：生活中遭遇委屈，不被理解，付出后被嘲笑，我們是不是也是萌萌？

這一段中的小猴及動物們的冷漠，顯得太過于無情，容易削弱故事的美好感受。你可以幫個忙，來修改一下嗎？

第

5

棒

湖北省武漢大學第二附屬小學五年級 ?耿妍欣

“唉，為什么我燙了一身漂亮的卷毛還是沒有人喜歡我啊？”萌萌嘆息道。

正當它難過的時候，一串顆粒飽滿的葡萄落了下來。

萌萌想用身上的刺扎幾顆晶瑩的葡萄，可它翻來滾去怎么也扎不上來。正當它急得快要哭出來時，一只胖胖的刺猬走了過來，翻轉(zhuǎn)身體輕輕一戳，就將那串美味的葡萄背到了背上?！拔?，是我先發(fā)現(xiàn)的這串葡萄！”萌萌氣得直跺腳。

“那又怎么樣？誰能把它帶走就是誰的！”胖刺猬得意地說。萌萌摸摸自己身上的刺，軟軟的，怎么能扎到食物呢？它只能眼巴巴地看著胖刺猬大搖大擺地揚長而去。

饑餓的萌萌忍不住羞愧地哭了起來。

點評

真是沒有對比，就沒有傷害?。∨执题淖孕?、得意與萌萌的無奈、羞愧形成了鮮明的對比，進一步突顯了萌萌因改變自我而產(chǎn)生的困境，這也為后文萌萌再一次改變作了鋪墊。

第

6

棒

湖北省武漢市武昌區(qū)水果湖第一小學五年級 ?袁瑞林

卷毛狗循著哭聲跑了過來。它圍著萌萌轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)，聞了又聞，疑惑地問：“你是……小刺猬嗎？”

萌萌不好意思地點了點頭。

卷毛狗小心翼翼地摸了摸萌萌身上的刺，驚訝地問：“你的尖刺怎么變成這樣了？”

萌萌的眼淚又涌了出來：“因為我的刺太硬太尖了，總是扎人，小伙伴們都不喜歡和我玩兒，嗚嗚嗚……可我把刺燙卷后，它們還是不和我玩兒，說我是怪物。我、我還不能采果子了！”

小刺猬委屈得號啕大哭。

原來是這樣??！卷毛狗的臉紅了，想到以前自己也不愿意和小刺猬玩兒，傷了小刺猬的心，卷毛狗愧疚無比。它飛快地開動腦筋，很快就有了一個好主意：“走，我?guī)闳グ鸭獯虪C回來！”

從兔子美發(fā)店出來后，卷毛狗給萌萌的尖刺上扎滿了五顏六色的果實，有粉嫩的桃子、碧綠的葡萄、紅艷的草莓……

小動物們好奇地圍著小刺猬。

膽大的小貓第一個張開了雙臂。呀，和小刺猬擁抱不但不會被扎到，還會得到美味的果實。

“我也要抱抱小刺猬！”看到小貓臉上的表情很開心，動物們紛紛上前，爭先恐后地擁抱起小刺猬來。

原來擁抱這么暖、這么讓人感到幸福。小刺猬想。

小刺猬見大家都不再抗拒它，開心地望著卷毛狗。卷毛狗摸著后腦勺，有點不好意思地低下了頭。

小伙伴們都喜歡上了萌萌的擁抱。它們還會幫萌萌一起采果子，扎在尖刺上。

大家都說，萌萌是森林里最可愛的小刺猬，它的擁抱香香的、甜甜的，最美啦！陽光柔柔地灑在果園里，灑在草地上，一切都是那么美好。

點評

萌萌終于有了溫情的結(jié)局。將萌萌的尖刺恢復原狀并裝飾以果實，這一棒的小作者創(chuàng)造了一個既符合刺猬特性，又能被其他小動物接受的方案，既有創(chuàng)意又合情合理。

講故事，要懂得“自圓其說”，尤其是故事接龍，每一棒要緊密相連，在情節(jié)、角色設計和主題等各方面做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、邏輯清晰、合情合理。

這篇故事就存在著無法“自圓其說”的瑕疵：先前朝萌萌狂叫的卷毛狗，在這一棒突然成了萌萌的知心朋友，這合理嗎？如果有個鋪墊，比如有人教育卷毛狗要看到對方純潔的內(nèi)心，是不是更好一點？先前躲得遠遠的小伙伴們一下喜歡上了萌萌，這合情嗎？如果開始大家還是保持距離，隨著時間的推移慢慢接受并喜歡萌萌了，你覺得可以不？