高質(zhì)量發(fā)展下小學(xué)『數(shù)』健康的創(chuàng)新探索

文華南師范大學(xué)附屬小學(xué) 何珂儀

高質(zhì)量發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，注重質(zhì)量提升、效益增強(qiáng)，同時關(guān)注社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。提供高質(zhì)量的健康教育，可以幫助學(xué)生建立積極的健康行為和習(xí)慣，降低未來的健康成本。高質(zhì)量的發(fā)展要求培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的公民，不僅要關(guān)注身體健康，還包括教育健康、社會健康等多個維度，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

一、開拓“數(shù)”教學(xué)視野，融創(chuàng)新課標(biāo)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅局限于數(shù)學(xué)上的教學(xué)，它和健康教育之間存在緊密的關(guān)聯(lián)，在設(shè)定各個學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的同時，還應(yīng)該選擇教學(xué)內(nèi)容，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，健康教育應(yīng)貫穿于小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)中，而不僅僅是一門獨(dú)立的課程。在探索小學(xué)健康教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育之間的關(guān)聯(lián)時，可以發(fā)現(xiàn)，盡管它們是不同領(lǐng)域的教育，但可以相互支持和相互促進(jìn)。將小學(xué)健康教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育相互關(guān)聯(lián)，可以提供更全面的教育體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)會結(jié)合健康知識與數(shù)學(xué)技能，以更好地理解和管理自己的健康，培養(yǎng)以數(shù)學(xué)視角審視現(xiàn)實(shí)、以數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)、以數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)的能力。這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們在面對日常生活中的健康問題時更具決策能力和分析能力。

二、探索可持續(xù)發(fā)展，聯(lián)動數(shù)學(xué)健康教育

在教育領(lǐng)域，可持續(xù)發(fā)展意味著培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的人才。數(shù)學(xué)健康教育作為一種新型的教育模式，旨在通過數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高生活質(zhì)量。聯(lián)動數(shù)學(xué)健康教育與可持續(xù)發(fā)展，我們是從以下幾個方面進(jìn)行探索：

1.整合資源，構(gòu)建跨學(xué)科課程體系

為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要打破學(xué)科界限，整合各類教育資源。在數(shù)學(xué)健康教育中，可以引入心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科知識，構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系。通過這種方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，更好地理解身心健康的重要性，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。

2.注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)健康教育中，可以開展各類實(shí)踐活動，如健康調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、模型建立等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些活動不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

3.融入社會責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的全球公民意識

可持續(xù)發(fā)展要求人們關(guān)注全球性問題，具備全球公民意識。在數(shù)學(xué)健康教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球性的健康問題，并思考如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和技能解決這些問題。通過這種方式，學(xué)生可以培養(yǎng)全球公民意識，為可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4.強(qiáng)化評價體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)需要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)構(gòu)建多元評價體系，關(guān)注學(xué)生在知識、技能、情感和態(tài)度等多個方面的全面發(fā)展。通過定期評估和反饋，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識個人優(yōu)勢和不足，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使全面發(fā)展。

三、致力高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)健康

在高質(zhì)量發(fā)展的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)健康教育具有重要的意義。數(shù)學(xué)教師除了教授數(shù)學(xué)知識外，他們還肩負(fù)著在教學(xué)活動中進(jìn)行健康教育的責(zé)任。通過結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)任務(wù)，教師可以因勢利導(dǎo)地進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕】到逃?，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將健康教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)知識的有趣和魅力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用意識。

高質(zhì)量發(fā)展理念下，我們更加注重學(xué)生的整體發(fā)展。我們把學(xué)生的身體健康、心理健康和數(shù)學(xué)能力看作是一個整體，而不是孤立的個體，強(qiáng)調(diào)整體發(fā)展的重要性，這意味著我們需要在教學(xué)中融入健康和體育活動，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

同時，不同的小學(xué)生對于課程的領(lǐng)悟能力和接收能力也是不一樣的。尊重學(xué)生個性發(fā)展至關(guān)重要，每位學(xué)生都獨(dú)具特色，擁有獨(dú)自的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。因此，我們應(yīng)提供個性化的教學(xué)，以滿足每個學(xué)生的獨(dú)特需求。

“雙減”政策下，要求小學(xué)生“多動口”“多動手”，不僅要“畫”數(shù)學(xué)，還要學(xué)會“話”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以在理論知識中加入勞動教育、健康教育等創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時也可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。如何將抽象的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到實(shí)際生活中，這是目前教學(xué)需要思考與創(chuàng)新的重難點(diǎn)，通過不斷探索與發(fā)掘，目前實(shí)施略有成效的案例有：計(jì)算食物熱量、分析運(yùn)動時間、統(tǒng)計(jì)健康食物和測量面積模型等，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

要實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，不僅僅是學(xué)校層面的獨(dú)角戲，更加需要學(xué)生與家長的配合，家校合作就顯得尤為重要，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供一個健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。家長應(yīng)該參與孩子的學(xué)習(xí)，與學(xué)校共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。學(xué)校將小學(xué)健康教育與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程相結(jié)合，學(xué)生將其轉(zhuǎn)化成自己的知識并分享給同學(xué)和家長聽，對此進(jìn)行各種形式的記錄，通過網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行分享，這將對我校小學(xué)數(shù)學(xué)健康教育有著巨大的推廣作用，對學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展具有一定的影響力。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)和其他資源，尋找與數(shù)學(xué)健康教育相關(guān)的知識和信息。例如，組織小組或個人研究項(xiàng)目，讓學(xué)生深入了解某個數(shù)學(xué)領(lǐng)域或主題。同時以“高學(xué)段帶中學(xué)段”“中學(xué)段帶低學(xué)段”，全面覆蓋各個年級的小學(xué)數(shù)學(xué)健康教育傳播與交流；充分發(fā)掘各種資源，從不同年級層面為學(xué)生提供不同的小學(xué)數(shù)學(xué)健康教育體驗(yàn)，學(xué)生在基于交流的體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感受“數(shù)”健康的魅力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。