在“滾動(dòng)”與“奔跑”中樂享趣味足球游戲

文/梅州市梅縣區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 黃芳

足球是一項(xiàng)大眾性的體育活動(dòng)，不僅包含競賽性的特點(diǎn)，也有著較強(qiáng)的趣味性，將其應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)過程中，不僅能夠有效吸引幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，促使他們鍛煉身體，促進(jìn)感知運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，開發(fā)幼兒的體能和智能，還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升他們挑戰(zhàn)自我的勇氣和克服困難的毅力，讓他們在學(xué)習(xí)和游戲過程中身心健康快樂成長。

一、幼兒足球游戲活動(dòng)面臨的挑戰(zhàn)及問題

1.缺少相應(yīng)活動(dòng)氛圍。幼兒園在開展足球游戲活動(dòng)時(shí)往往存在相關(guān)文化氛圍欠缺的問題，缺少了相關(guān)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒對這一活動(dòng)的相關(guān)發(fā)展歷程知識(shí)及文化等了解較少，教師在開展足球游戲時(shí)形式較為單一，忽視了活動(dòng)的游戲性，而是將其作為了一項(xiàng)單純的訓(xùn)練性活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒興趣不高，甚至失去了活動(dòng)的意義。

2.成人化傾向較嚴(yán)重。幼兒教師在開展足球活動(dòng)游戲時(shí)往往是從自己理解的角度出發(fā)，也就是成人化視角，只注重了其競技性等專業(yè)化特點(diǎn)，卻忽視了與幼兒年齡特征的結(jié)合，使其喪失了“玩”的趣味性，變成了訓(xùn)練、比賽的活動(dòng)，突出了其功利性，這使幼兒很難從中獲得樂趣。

3.活動(dòng)內(nèi)容較為單一。雖然從現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)實(shí)踐來說，很多幼兒園都已經(jīng)將足球游戲活動(dòng)作為了日常教學(xué)的一部分，但是因?yàn)榇嬖谡J(rèn)知方面的缺陷，也缺少相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容較為單一，缺少趣味性、多樣性及創(chuàng)新性，難以引起幼兒的興趣。

4.教師專業(yè)技能不足。教師在幼兒教育中發(fā)揮著極其重要的作用，但是在幼兒足球游戲活動(dòng)的開展中，很多教師卻存在專業(yè)技能不足的問題，對于足球游戲缺乏全面的了解和認(rèn)識(shí)，相關(guān)專業(yè)知識(shí)掌握不足，不能采取有效措施開展足球技能訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)效率及效果差強(qiáng)人意。

5.家長存在較多偏見。很多家長對于足球游戲活動(dòng)的認(rèn)知存在偏見，一方面，他們認(rèn)為這一活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較高，在跑、跳、踢的過程中很容易發(fā)生危險(xiǎn)，導(dǎo)致孩子受傷，而且學(xué)習(xí)的過程也很辛苦；另一方面，家長并不能全面認(rèn)識(shí)這一活動(dòng)給幼兒帶來的有利影響，認(rèn)為開展這樣的活動(dòng)是做無用功，并不會(huì)給予支持，甚至還會(huì)成為阻礙。

二、幼兒足球活動(dòng)游戲化實(shí)施的策略及措施

1.依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)開展足球活動(dòng)，遵循三大原則。其一，安全性原則。足球游戲活動(dòng)的開展必須遵循安全性原則，要嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管和保護(hù)，保證幼兒的人身安全。其二，游戲化原則。將足球活動(dòng)游戲化，通過設(shè)計(jì)與幼兒身心發(fā)育水平相符的各種游戲，增加活動(dòng)的趣味性、形象性，讓幼兒樂于參與，在足球游戲活動(dòng)中玩起來，享受運(yùn)動(dòng)的快樂。其三，發(fā)展性原則。讓幼兒享受足球游戲的樂趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鍛煉他們的身體素質(zhì)。

2.注重足球游戲化設(shè)計(jì)的趣味性，豐富活動(dòng)課程。其一，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，用圖解、視頻等方式吸引幼兒注意力，滿足他們的好奇心。其二，教師可以以故事為來源創(chuàng)設(shè)游戲情境，幼兒有愛模仿的年齡特征，把故事情節(jié)引入足球游戲中，可讓他們更快速更專注且更持久地融入游戲。其三，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)針對性地設(shè)計(jì)一些有趣的足球游戲，例如，通過“帶球沖向目的地”的游戲，進(jìn)行速度訓(xùn)練；再如民間游戲“趕小豬”，幼兒用木棍控球?qū)⒆闱颉摆s”回球門，進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)和控制能力的訓(xùn)練。

3.循序漸進(jìn)地開展足球游戲化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，小班的足球游戲應(yīng)該以提高他們身體的協(xié)調(diào)能力為主，可以通過“毛毛蟲運(yùn)糧”的游戲訓(xùn)練他們的腳部運(yùn)球、頭球及邊爬邊用頭頂球等動(dòng)作和技巧；中班的足球游戲可以通過增加障礙物的方式，發(fā)展他們走、跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并促使他們養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；而大班的教學(xué)則可以更加側(cè)重于技巧的學(xué)習(xí)，可以通過“你追我趕”的運(yùn)球游戲，訓(xùn)練他們掌握腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的方法。

4.知情意行全面鋪開足球游戲活動(dòng)，實(shí)施人格教育。其一，豐富認(rèn)知水平。幼兒園通過創(chuàng)設(shè)足球主題的環(huán)境，開展主題活動(dòng)、畫展等，營造足球文化氛圍，在激發(fā)幼兒興趣，提高幼兒動(dòng)手能力、記憶力、審美能力、想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，幼兒進(jìn)一步了解了足球的發(fā)展歷程和相關(guān)文化背景知識(shí)。其二，喚醒情感能力。例如，教師采取分組形式，將幼兒分成不同的小組，在小組之間開展“運(yùn)球接力賽”，用時(shí)最少的隊(duì)伍獲得最終勝利。其三，鍛煉意志水平。其四，端正行為表現(xiàn)。在幼兒足球游戲或比賽中，教師要教導(dǎo)幼兒尊重裁判，尊重對手，尊重同伴，牢記友誼第一，比賽第二。