如何有效培養(yǎng)小學生數(shù)學思維

蘇瑞紅

培養(yǎng)數(shù)學思維對學生學習數(shù)學有較為重要的作用，已經(jīng)成為數(shù)學教學改革中一個重要的研究課題。基于此，本文將簡要闡述培養(yǎng)小學生數(shù)學思維的重要性，并提出一系列課堂教學策略，旨在提升小學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。思維是人腦對客觀事物的反映，數(shù)學思維指的是用數(shù)學的觀點分析及解決問題。數(shù)學學科較為復雜，在當前的小學數(shù)學教學中，教師應加強對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，在一定程度上提升學生的分析能力及判斷能力等。

在當前的小學數(shù)學教學中，受諸多因素影響，學生接受新知識的能力有不同層次的差別。例如，有的學生可以迅速掌握并靈活使用教學知識點，而有的學生對數(shù)學知識的掌握較慢。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維主要是為了使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣。小學生正處于智力開發(fā)的重要階段，學習能力比較強，對于新知識的接受及能力培養(yǎng)效果也較好。在當前的小學數(shù)學教學中，教師對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，關乎他們未來對知識的理解及創(chuàng)新。

教師應當注重問題的引出。引出問題可以很好地發(fā)散學生的思維，并從本質(zhì)上激活學生的思維。教師在教學生解決數(shù)學問題時，不應局限于一種解題方式，應讓學生嘗試多樣化的解題方式，從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。設置數(shù)學練習是一個十分重要的環(huán)節(jié)，練習不僅可以幫助學生鞏固知識，還能在一定程度上培養(yǎng)他們的數(shù)學思維。運用數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)數(shù)學思維。

數(shù)學教學內(nèi)容具有抽象性和邏輯性的特點，教師在開展教學的過程中需要做好小學數(shù)學的概念教學。很多數(shù)學內(nèi)容較為抽象，如果為了簡化教學方式，讓學生通過死記硬背的方式理解和記憶知識概念，可能會不利于學生探究概念數(shù)學的建構(gòu)規(guī)律，而且會使學生對知識的記憶不牢固，無法有效應用相關知識解答問題。在教學過程中，教師可以利用數(shù)形結(jié)合思想，讓學生了解不同數(shù)學概念的內(nèi)在意義，加深對數(shù)學抽象知識概念的理解，使其在解答問題的過程中靈活運用數(shù)學概念，提高學生的應用實踐能力。在教師的引導下，學生能夠更好地掌握數(shù)與形之間的變化規(guī)律，建立數(shù)學模型，從而全面培養(yǎng)邏輯思維能力，提升學習興趣。

總體而言，在當前小學數(shù)學教學中，為了有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，教師應在課堂中將學生當作主體，努力為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境。教師應積極引導學生獨立探索及解決問題，有效地激發(fā)學生的求知欲望，幫助學生在掌握數(shù)學知識的同時很好地形成數(shù)學思維。