同題作文擂臺賽

本期賽題：請把“安靜的________”補(bǔ)充完整，作為題目，寫一篇文章。要求：文章以800字左右為宜；記敘文有故事、有細(xì)節(jié)，寫出個(gè)性化的體驗(yàn)。

安靜的橘樹

■（523750）廣東省東莞市黃江中學(xué) 易簾夢

故鄉(xiāng)祖父家的庭院里有棵橘樹，那是多年前祖父親手種的。祖父是那一帶有名的讀書人，鄉(xiāng)鄰們在門邊貼的紅對聯(lián)大都出自他手。那棵橘樹，是他在閱讀屈原的《橘頌》后，一時(shí)興起所栽。

橘樹已然長大，枝葉繁茂，樹影搖曳。我與祖父在樹下度過了許多時(shí)光。氈布、宣紙、新研好的墨、泡軟筆頭的毛筆等，被祖父細(xì)心地布置在橘樹下的竹桌上。祖父揮毫一番后，望著自己的作品，滿意地笑了。我被祖父氣勢磅礴的毛筆字吸引，隨口說想學(xué)書法，祖父說他教我。

學(xué)書法，我先從簡單的筆畫開始，一步步進(jìn)行枯燥的練習(xí)。我初學(xué)時(shí)寫下的毛筆字，全然不似我見祖父寫的那般行云流水。軟綿綿的筆頭總是不聽我使喚，字寫得歪歪扭扭，像一團(tuán)黑線。我因此深受打擊，沒多久便失去了動(dòng)力，對書法提不起興趣。一開始，祖父耐心地勸說我，次數(shù)多了，也難免加重了語氣。我卻不領(lǐng)情：“大不了就不學(xué)了，反正學(xué)書法也沒什么用處！”然后我憤懣地把毛筆一摔，墨汁飛濺到雪白的宣紙上，洇染出一片濃黑的墨跡。祖父不再說話，坐在安靜的橘樹下，背影顯得有幾分落寞。

日子在悠悠地流轉(zhuǎn)，我沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)書法。那套曾經(jīng)陪伴我度過許多個(gè)午后的文房四寶，也被遺忘在故鄉(xiāng)的老屋里。父母帶著我前往城市求學(xué)，離開了故鄉(xiāng)。當(dāng)夜深入靜，月光灑落在窗前時(shí)，我常常想起故鄉(xiāng)那棵安靜的橘樹，想起祖父在樹下教我書法的情景，心中涌起愧疚。

這天，父親正往客廳墻上掛一幅裝裱過的字。我走近一看，竟是祖父書寫的《橘頌》，字跡蒼勁有力。我細(xì)細(xì)地品味上面的一字一句，那些與祖父共度的日子，仿佛就在眼前。祖父教我寫不同筆畫時(shí)需要注意之處，給我講“受命不遷”“深固難徙”的“后皇嘉樹”，引領(lǐng)我了解圣賢的生平……我們寫到“深固難徙，更壹志兮”，他熱淚盈眶，仿佛以千古流傳的名篇為紐帶，與兩千多年前碧血丹心、憂國憂民的屈原產(chǎn)生了共鳴。想著想著，我突然明白了，祖父對書法的熱愛包含著通過書寫文學(xué)作品，抒發(fā)對古今賢人雅士的真摯情感，對中華民族博大精深的文化的崇尚與傳承。

重回故鄉(xiāng)，我看到那棵依舊茂盛的橘樹，心中涌起無盡的感慨。安靜的橘樹，見證了祖父與我走過的歲月，以及祖父對我的愛與教導(dǎo)。往后每次回故鄉(xiāng)，我都會在這棵橘樹下繼續(xù)練習(xí)書法，讓愛與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承永續(xù)不息。

指導(dǎo)老師：張曉玲

伊織點(diǎn)評；文章中祖父種的橘樹這一意象，有線索作用，營造了祖父和“我”練習(xí)書法的溫馨氛圍，寄托了“我”對祖父的情感、祖父對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，并與《橘頌》里歌頌的橘樹相呼應(yīng)，象征著祖父的精神品格。“安靜的橘樹”既體現(xiàn)橘樹默默陪伴、見證了祖父和“我”共同經(jīng)歷的時(shí)光，又有深刻的寓意。伊織將本期擂主稱號授予易簾夢同學(xué)，獎(jiǎng)品是精美圖書一本，另有獎(jiǎng)金100元。

安靜的秋

■（454950）河南省武陟縣嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 郭依琳

重巒疊嶂，樹影婆娑又一秋。桂花樹泛出的花香，勾起了我心中的詩意，也讓我情不自禁地憶起那個(gè)安靜的秋。

奶奶一向沉默寡言，她對我的愛不熾烈，而是如涓涓清泉，在不知不覺間流入我心里，默默滋潤我的心田。那個(gè)秋天，我第一次和奶奶那么親近，也第一次感到愛不一定要說出口，它可以像秋一樣清爽、安靜。

一路上，秋天的氣息撲面而來?；氐焦枢l(xiāng)見到奶奶時(shí)，我覺得她的面容與之前相見時(shí)比起來更消瘦了。我很心疼，問道：“奶，你一個(gè)人忙活來忙活去的，不累嗎？”

她笑了笑，沒說什么，拿起桌上的一塊糕點(diǎn)，遞到我嘴邊。我張嘴咬一口，清香的氣息在口中散開，使我驚訝不已。我好奇極了，不知道是什么香味。奶奶提議一起去后院看看。我想要一探究竟，就跟隨奶奶一路過去。

不大的后院里種了一株桂花樹，枝繁葉茂，花香四溢，我很驚喜。應(yīng)該從前就有吧，只是我不大記得了，不知什么時(shí)候它就長這么高了?；蛟S由于之前我沒見過桂花樹開花，便沒在意。樹上黃嫩嫩的花綴滿枝頭，簇?fù)碇鑴?dòng)著，芳香濃郁。我整個(gè)人都陶醉在花香中了。我感到桂花樹在笑，桂花也在涼爽的秋風(fēng)里笑。“戴了涼巾披野服，桂花香里看唐詩”，我很有感觸，不由得吟誦了詩句。

奶奶看到我驚喜的模樣，露出了慈祥的笑容。她彎下腰，輕輕地把掉落在地上的桂花撿起來，放進(jìn)塑料袋里。我在欣賞這獨(dú)特的秋意。

隔著土磚壘起的墻，隔壁王嬸看見了我。她熱情地和我打招呼：“哎！依琳啊，好久不見了，長這么高了?。∧悴恢?，你奶天天盼你們回來，找我們幾個(gè)鄰居學(xué)這學(xué)那的。這不，桂花剛開就慌著做桂花糕，可比我們有精氣神多了！”

我不好意思地笑了，一時(shí)不知說什么好，心中有暖流涌出。王嬸接著說：“那老太太一提起你就笑得合不攏嘴，甭提多開心了……”

與王嬸告別后，我來到奶奶身邊。她正在將撿拾的桂花過篩，細(xì)膩的手法一看就很熟稔。我的心被某種情感觸動(dòng)了。我小心翼翼地湊過去，拿過木篩，幫奶奶將桂花一點(diǎn)點(diǎn)過篩。奶奶怔了一下，笑起來，那是甜蜜的笑。空氣里縈繞著的桂花香更濃郁、更醉人了。秋風(fēng)徐徐吹來，我和奶奶安靜地篩著桂花，雖沒說話，但我們的心緊緊相連，我感到溫暖極了。

伊織點(diǎn)評：文章圍繞桂花展開情節(jié)，講述了“我”和奶奶在一個(gè)安靜的秋天團(tuán)聚的事。文中沒有描寫奶奶的語言，突出了人物安靜的性格：幾次寫到奶奶的笑，體現(xiàn)了她溫和的性格和對“我”由衷的愛。奶奶喂“我”吃桂花糕等細(xì)節(jié)，從正面表現(xiàn)她對“我”的愛。隔壁王嬸和“我”打招呼這一情節(jié)，有生活氣息。王嬸的話從側(cè)面表現(xiàn)了奶奶對“我”的愛。當(dāng)“我”體會到奶奶深沉的愛后，“我”主動(dòng)幫她篩桂花，“我”和奶奶的愛“雙向奔赴”。

安靜的姐姐

■（467002）河南省平頂山市第四十六中學(xué) 何艾米

我有一個(gè)姐姐，她今年上大二了。在我的印象里，她總是那樣安靜。到了假期，她幾乎整天待在書房里，專心地看書或是寫東西。

寒假里的一天早上，我推開書房門走進(jìn)去?？吹浇憬阕跁狼?，書桌正對著窗子，金色的陽光照射在她身上。書房里有一柜子的書。我走近她，只見她手中捧著一本書——林海音的文集，看得正入神。房間里很安靜，除了翻動(dòng)書頁的聲音，沒有別的聲響。

忽然，窗臺上飛來一只小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，這聲音吸引了姐姐。姐姐伸出手，想撫摸一下小鳥，可小鳥撲棱一下飛走了。姐姐仰望著蔚藍(lán)的天空，好像很向往能在天空中翱翔。她不經(jīng)意間回頭發(fā)現(xiàn)了我，朝我笑了一下，便繼續(xù)看書，仿佛只有書才能讓她自由飛翔。一陣微風(fēng)吹過來，吹拂著她那滿頭青絲。

我走出書房，和弟弟一起看《小豬佩奇》。我和弟弟一會兒笑出聲來，一會兒熱鬧地交流，而姐姐還在書房里看書。其間，她也走出來休息了一會兒，和我們一起看電視，好像也看得津津有味。但是，她從來不像我們那樣大聲說笑。

過了大概半個(gè)小時(shí)，媽媽從外面買食材回來。姐姐說要為大家做早餐。她準(zhǔn)備的早餐是夾心吐司配牛奶。姐姐在做夾心吐司的過程中，使用了一些有營養(yǎng)的食材，將夾有這些食材的吐司沾上蛋液，下人鍋中煎至金黃。姐姐說，這種做法是她在書中看到的，剛好媽媽買的有吐司，就做出來了。

我們吃著飯，有說有笑的。姐姐也露出了笑容，分享話題。我們吃完早餐，就寫各自的作業(yè)。姐姐是在寫論文，我聽說她已經(jīng)寫了幾千字，還沒寫完。過了一個(gè)多小時(shí)，我把當(dāng)天的作業(yè)寫完了，從房間走出來，又一次推開書房門。我看到姐姐還在寫論文。她雙手飛快地敲擊電腦鍵盤，有時(shí)面露微笑，有時(shí)皺皺眉頭。一片樹葉被風(fēng)從窗外吹進(jìn)來，輕輕落在書桌上。她拿起樹葉，對著明媚的陽光，出神地看那片葉子的葉脈。而后，她把葉子夾在書里，當(dāng)成了一枚書簽。

姐姐端坐在書桌前，那樣溫和，那樣認(rèn)真，那樣安靜。她的一舉一動(dòng)，總能打動(dòng)我的心。

指導(dǎo)老師：何文斌

伊織點(diǎn)評：文章第一段先點(diǎn)出人物的主要特點(diǎn)，然后再敘述具體的事情，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，這是寫人時(shí)常用的方法。寫考場作文，用這種方法很有效。作者用飽含真情的筆觸，描繪了性格鮮明的姐姐，字里行間流露出對她深深的欣賞。文章前后寫到姐姐在書房看書、寫論文，文意貫通，突出了她安靜、愛學(xué)習(xí)。中間部分，寫姐姐同“我”和弟弟看動(dòng)畫片、為大家做早餐的情節(jié)，生活氣息濃郁，生動(dòng)地體現(xiàn)了姐姐對家人的愛。姐姐伸手想撫摸小鳥、觀察樹葉葉脈等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了姐姐熱愛自然的性情，豐富了人物美好的形象。

安靜的校園

■（453002）河南省新鄉(xiāng)市河南師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部 李云錦

周末的校園仿佛被按下了靜音鍵，一切都是那么安靜。和煦的陽光灑在每一個(gè)角落里，空氣中彌漫著恬適的氣氛。教學(xué)樓、噴泉池、參天大樹，還有校園里的人，在溫暖的陽光中顯得格外和諧。

教學(xué)樓前的噴泉池里，水清澈見底。陽光射在水面上，形成一個(gè)個(gè)亮晶晶的光點(diǎn)。池中的小魚，仿佛也被這溫暖的陽光所吸引，不時(shí)探出頭來，與陽光和微風(fēng)嬉戲。

那排參天大樹枝葉繁茂，枝葉間掛著的“毛球兒”，宛如一個(gè)個(gè)金色的鈴鐺。微風(fēng)拂過，枝葉顫動(dòng)，我仿佛能聽到清脆的鈴聲。一個(gè)小男孩兒在樹下玩卡牌。他盤腿坐著，面前放著一大堆卡牌。他拿起其中一張，似乎有些糾結(jié)，又放下它，拿起另一張，隨后把左手邊的一堆卡牌迅速地推到右側(cè)。我就在離他幾步遠(yuǎn)的地方駐足，情不自禁地看他玩。他時(shí)而微笑，時(shí)而皺眉，玩得專心致志，沉浸在自己的小小世界里。我心里有點(diǎn)兒羨慕他，處在無憂無慮的童年時(shí)期，天真快樂。不知不覺間，我已讀初中了，突然多愁善感起來，有點(diǎn)兒想念小時(shí)候的時(shí)光。

操場邊的草叢里有兩只小流浪貓，正怯怯地探出毛茸茸的小腦袋。它們是校園里的常住“居民”，平日被校園里的一群少年寵著。兩只小貓可能是餓了，看見我便開始“喵喵喵”地撒起嬌來，萌萌的，我的心頓時(shí)溫暖極了。我立即拿出口袋里的小肉腸，小心翼翼地掰成小塊兒投給它們，兩只小貓迅速低下頭去狼吞虎咽吃起來。我用手溫柔地?fù)崦渲幸恢恍∝埖募贡?，它把頭靠在我另一只手的掌心上。原來，我也可以成為它們的依靠。我突然有點(diǎn)兒喜歡現(xiàn)在的自己了，不慌不忙，慢慢長大。

跟兩只小貓說聲再見，我向操場走去。操場上，一對白發(fā)夫婦在攜手漫步。他們的笑容是那么溫和，那么慈祥。他們在陽光下的身影，是校園里一道美麗的風(fēng)景。

在校園里一路走過，我心中平和。我感受著陽光的溫暖，聽著風(fēng)的聲音，聞著花草的香味兒。我仿佛與安靜的校園融為一體，呼吸著它的氣息。我被安靜的校園和自己感動(dòng)。

指導(dǎo)老師：周楓琳

伊織點(diǎn)評：安靜是一種美好的境界，欣賞安靜、讓自己安靜是一種能力。作者用飽含情感的筆觸，寫在校園里見到的景物、人物、動(dòng)物，描繪了周末安靜的校園，表現(xiàn)了自己安靜的心境。以動(dòng)襯靜是本文比較突出的表現(xiàn)手法。文中的景象靜中有動(dòng)，安靜中蘊(yùn)含活力。喂小貓的情節(jié)，體現(xiàn)了“我”對自然界、對生靈懷有愛心的性情，體現(xiàn)了校園的美好。

本期4名作者都將獲得樣刊、稿費(fèi)與證書。指導(dǎo)老師也有證書。