構(gòu)建未來多元學習模式為導向的智慧圖書館場景建設(shè)研究

楊軍

摘??要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書館正逐步從傳統(tǒng)的信息存儲與檢索中心轉(zhuǎn)型為多元化的學習和研究中心。為滿足多模態(tài)學習需求并深度支持教學和科研活動，構(gòu)想了智慧圖書館在未來多元學習模式下的應(yīng)然樣態(tài)，包括個性化資源服務(wù)優(yōu)化、沉浸式學習體驗構(gòu)建、群體互動空間設(shè)計以及數(shù)字與實體資源的整合。在此基礎(chǔ)上，進一步概述了智慧圖書館的實施路徑，分析了現(xiàn)有圖書館場景的現(xiàn)狀與需求，闡述了智慧圖書館愿景與目標的設(shè)定，構(gòu)建基于中臺架構(gòu)的微服務(wù)應(yīng)用、支持多元學習的服務(wù)平臺及以未來學習需求為導向的空間場景，是智慧圖書館場景建設(shè)發(fā)展方向的核心。此外，利用元宇宙構(gòu)建虛擬學習場景和基于效果反饋的持續(xù)評估與智慧調(diào)整，將是智慧圖書館發(fā)展的新趨勢，旨在創(chuàng)造一個智能化、個性化、互動性強的圖書館環(huán)境，以適應(yīng)未來教育的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：多元學習??智慧圖書館??中臺架構(gòu)??場景建設(shè)

中圖分類號：G252

Research?on?the?Construction?of?Smart?Library?Scenarios?Oriented?by?the?Construction?of?Future?Multi-Learning?Modes

YANG?Jun*

（Zunyi?Medical?and?Pharmaceutical?College，?Zunyi，?Guizhou?Province，?563000?China）

Abstract：?With?the?rapid?development?of?modern?technology，?libraries?are?gradually?transforming?from?traditional?information?storage?and?retrieval?centers?to?diversified?learning?and?research?centers.?In?order?to?meet?the?needs?of?multimodal?learning?and?provide?in-depth?support?for?teaching?and?scientific?research?activities，?this?paper?envisions?the?necessary?state?of?smart?libraries?under?future?multi-learning?models，?including?the?optimization?of?personalized?resource?services，?the?construction?of?immersive?learning?experiences，?the?design?of?group?interaction?space，?and?the?integration?of?digital?and?physical?resources.?On?this?basis，?the?article?further?outlines?the?implementation?path?of?smart?libraries，?analyzes?the?current?situation?and?needs?of?existing?library?scenarios，?and?expounds?the?vision?and?goal?setting?of?smart?libraries.?The?construction?of?microservice?applications?based?on?a?middleware?architecture，?service?platforms?that?support?multiple?learning?and?space?scenarios?oriented?by?future?learning?needs?is?the?core?of?the?development?directions?of?the?construction?of?smart?library?scenarios.?Furthermore，?the?use?of?the?metaverse?to?build?virtual?learning?scenarios?and?continuous?evaluation?and?intelligent?adjustment?based?on?effect?feedback?will?be?a?new?trend?in?the?development?of?smart?libraries，?aiming?to?create?an?intelligent，?personalized?and?highly-interactive?library?environment?to?meet?the?development?needs?of?future?education.

Key?Words：?Multiple?Learning;?Smart?Library;?Middleware?architecture;??Scenario?construction

隨著科技發(fā)展和數(shù)字化進程的加速，讀者不僅需要紙質(zhì)圖書，更追求與技術(shù)的結(jié)合，尋求個性化、智能化的學習體驗，圖書館作為知識的殿堂和文化的中心，亟須進行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)和引領(lǐng)時代變革。未來多元學習模式是一種結(jié)合了線上與線下、同步與異步、個體與群體的綜合學習方式，強調(diào)個性化、智能化、情境化的學習體驗，為圖書館提供了更廣泛的服務(wù)和功能定位空間。基于此，圖書館需要以未來多元學習模式為導向，構(gòu)建智慧圖書館場景，以滿足用戶的多元化學習需求，使圖書館真正成為學習、研究和創(chuàng)新的中心。

1??智慧圖書館場景的應(yīng)然樣態(tài)

1.1??優(yōu)化資源與服務(wù)的個性化配置

在以未來多元學習模式為導向的智慧圖書館場景建設(shè)中，首要任務(wù)是對于多樣學習習慣的準確識別和相應(yīng)資源的配置優(yōu)化。智慧圖書館場景不僅注重傳統(tǒng)的文獻資源管理，而且更加強調(diào)知識的組織、共享和服務(wù)模式的再造[1]。通過引入智能化工具，如知識圖譜、學習路徑推薦系統(tǒng)、內(nèi)容標注與元數(shù)據(jù)管理等，對讀者的學習習慣和需求進行實時的感知和動態(tài)調(diào)整，實現(xiàn)知識資源與服務(wù)的個性化配置。此外，智慧圖書館場景通過積極融合云計算、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，進一步完善其服務(wù)鏈條，使其能夠為不同的學習者提供更加定制化、智能化的知識服務(wù)。

1.2??構(gòu)建沉浸式學習互動體驗

以未來多元學習模式為導向的智慧圖書館場景，必須著眼于先進信息技術(shù)的融合，為學習者打造一個沉浸式、高效、個性化的學習互動體驗[2]。具體而言，智慧圖書館場景需要引入知識圖譜技術(shù)，利用其語義關(guān)聯(lián)和知識整合能力，為學習者呈現(xiàn)關(guān)聯(lián)度高的學術(shù)資源；同時，結(jié)合機器學習和自然語言處理技術(shù)，對用戶的查詢進行智能解析，對海量文獻資源進行高效挖掘。此外，為了增強學習者的沉浸感，智慧圖書館場景通過引入VR、AR技術(shù)，使學習者能夠身臨其境地進行學術(shù)研究和學習互動。

1.3??設(shè)計共享空間互動平臺

面向未來的多元學習模式的智慧圖書館場景，不僅關(guān)注個體的學術(shù)需求，更注重群體間的學習與社交互動。設(shè)計共享空間互動平臺，不僅是智慧圖書館場景建設(shè)的創(chuàng)新之舉，更是對未來學習模式變革的有力響應(yīng)，為高校圖書館的轉(zhuǎn)型和升級提供了新的思路和方向。該平臺需要融合高度數(shù)字化、智能化的技術(shù)，如實時數(shù)據(jù)同步、多模態(tài)交互以及深度學習推薦系統(tǒng)，為學習者提供一個動態(tài)、高度互動的共享空間，方便其進行小組協(xié)作、學術(shù)討論、知識分享等多種形式的學術(shù)互動。

1.4???整合數(shù)字和實體資源

在智慧圖書館場景建設(shè)中，面對未來多元學習模式的挑戰(zhàn)，如何整合數(shù)字和實體資源，以此滿足多模態(tài)學習的綜合需求顯得尤為關(guān)鍵。智慧圖書館場景必須進行數(shù)字資源的深度挖掘和實體資源的智能連接，構(gòu)建一個高效、多維、互動的資源服務(wù)體系，實現(xiàn)資源的全面覆蓋，滿足未來多元學習模式下學習者的多模態(tài)、互動、綜合的學習需求，為高校圖書館的智慧轉(zhuǎn)型奠定堅實的基石。

1.5??為教學和科研提供服務(wù)支持

圖書館作為知識和信息的聚集場域，針對未來多元學習模式，為教學和科研提供研究工具和深度支持服務(wù)尤為關(guān)鍵，促進圖書館從單純的資源提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術(shù)合作伙伴，為用戶提供全面、深入的支持，促進學術(shù)創(chuàng)新與研究效率的提升。首先，通過知識管理系統(tǒng)，智慧圖書館場景能夠為教師和研究者提供知識結(jié)構(gòu)化、分類和標注的工具，助力其高效整理和梳理學術(shù)資源。其次，基于文本挖掘技術(shù)和數(shù)據(jù)分析平臺，智慧圖書館場景為用戶提供深度的文獻檢索、學術(shù)趨勢分析及跨學科融合研究工具，幫助學習者洞察學術(shù)前沿與研究熱點。最后，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和仿真模擬系統(tǒng)，智慧圖書館場景可以為實驗課程和科研項目提供實景體驗和實驗?zāi)M環(huán)境，提供泛信息素養(yǎng)教育要素所需要的應(yīng)用空間，滿足多元學習模式下實踐與互動的學習需求。

2??智慧圖書館場景的建設(shè)路徑

2.1??分析當前圖書館場景的現(xiàn)狀與需求

當前的圖書館場景正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)資源中心向知識服務(wù)中心的轉(zhuǎn)型，為實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)型，需要深入分析圖書館的資源、服務(wù)，以及其用戶（學習者、教育者與研究者）的多元化需求[3]。首先，從資源與服務(wù)的角度看，現(xiàn)代圖書館不僅僅是書籍和期刊的存儲場所。其次，學習者的需求已不再局限于傳統(tǒng)的書籍借閱。在多元學習模式的指引下，自主學習、群體合作與遠程學習等多樣化的學習模式正在興起。學習者期望圖書館能提供更為人性化、高度個性化的學習環(huán)境最后，隨著教育者與研究者的需求更為專業(yè)與深入，資源共享成為其首要需求，期盼能夠跨越地域、機構(gòu)、學科的界限，實現(xiàn)學術(shù)資源的開放獲取。

2.2??明確智慧圖書館場景的愿景與目標

構(gòu)建未來的智慧圖書館場景不僅僅是技術(shù)與資源的集成，更是理念與方法的創(chuàng)新，是對傳統(tǒng)圖書館服務(wù)模式的深度反思與超越。多元學習模式不是單一、線性的學習路徑，而是一種融合個體化學習、群體合作、跨學科交叉、實體與虛擬結(jié)合等多種學習方式的綜合模式[4]。多元學習模式強調(diào)學習的靈活性、個性化和與時俱進，旨在滿足不同學習者在不同情境下的學習需求。因此，智慧圖書館場景的愿景應(yīng)當是一個技術(shù)與人文并重，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，強調(diào)資源共享與創(chuàng)新的學習中心。

在此基礎(chǔ)上，明確智慧圖書館場景建設(shè)的長期目標與短期目標。在長期目標層面，智慧圖書館應(yīng)致力于構(gòu)建一個全球開放的學術(shù)資源平臺，推動跨地域、跨機構(gòu)、跨學科的資源共享與合作，為學者提供一個開放、包容、創(chuàng)新的學術(shù)交流平臺。在短期目標層面，智慧圖書館應(yīng)首先滿足學習者、教育者與研究者的日常學術(shù)需求，包括但不限于優(yōu)化資源采購與組織、提升服務(wù)質(zhì)量與效率、擴充電子資源與數(shù)據(jù)庫、加強多媒體與在線教育資源的建設(shè)、推廣圖書館的數(shù)字化和智能化服務(wù)等。同時，智慧圖書館還應(yīng)積極響應(yīng)國家和地方的政策導向，與高等教育機構(gòu)、科研機構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界等建立緊密的合作關(guān)系，共同推進學術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)研發(fā)。

2.3??構(gòu)建基于中臺架構(gòu)的微服務(wù)應(yīng)用場景

隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，微服務(wù)已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件開發(fā)的首選架構(gòu)模式，可以為智慧圖書館場景提供更靈活、可擴展和高效的服務(wù)。中臺架構(gòu)作為一種將共享服務(wù)、數(shù)據(jù)和功能分離出來，以支持多個前臺應(yīng)用的方法，可以為智慧圖書館提供統(tǒng)一、高效和穩(wěn)定的服務(wù)平臺。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建如圖1所示的基于中臺架構(gòu)的微服務(wù)應(yīng)用場景模型?；谥信_架構(gòu)的微服務(wù)還可以實現(xiàn)資源的最大化共享和復用，提高系統(tǒng)的響應(yīng)速度和處理能力。

基礎(chǔ)設(shè)施層提供了整個系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)，包括計算資源、存儲空間、網(wǎng)絡(luò)通信等，對處理大量的圖書、文獻、多媒體資源數(shù)據(jù)至關(guān)重要。

微服務(wù)的獨立性和靈活性確保了圖書館可以根據(jù)不同的需求快速迭代和擴展服務(wù)。例如：用戶管理服務(wù)可以幫助智慧圖書館更好地了解其用戶群體，提供更加個性化的服務(wù)；資源管理服務(wù)則負責數(shù)字資源的整理、存儲和檢索；數(shù)據(jù)分析服務(wù)可以為圖書館提供用戶行為、資源使用等方面的數(shù)據(jù)支持，幫助圖書館更精準地提供服務(wù)。

中臺作為一個公共功能平臺，為前臺提供統(tǒng)一的API接口，同時集成了數(shù)據(jù)平臺、消息中心、安全管理等關(guān)鍵組件。確保了前臺應(yīng)用能夠高效、安全地訪問和使用微服務(wù)提供的功能。此外，通過API網(wǎng)關(guān)，智慧圖書館可以輕松地對接其他學術(shù)機構(gòu)、出版社等合作伙伴，實現(xiàn)資源共享和學術(shù)交流。

前臺應(yīng)用層是用戶直接接觸到的部分。無論是Web應(yīng)用、移動App還是IoT設(shè)備應(yīng)用，都可以為用戶提供豐富的互動體驗。例如：通過移動App，用戶可以隨時隨地訪問圖書館的資源，進行自主學習；IoT設(shè)備如智能書架、智能閱讀器等，可以進一步提升用戶在圖書館的實體空間中的體驗。

數(shù)據(jù)層為整個系統(tǒng)提供了數(shù)據(jù)支撐，所有的服務(wù)、應(yīng)用都會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，不僅僅是資源內(nèi)容，還包括用戶行為、系統(tǒng)日志等，對數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，可以為智慧圖書館提供更多的智慧化服務(wù)建議，如資源推薦、學習路徑指導等。

2.4??構(gòu)建支持多元學習圖書館服務(wù)平臺場景

2.4.1??識別多元學習的特征與需求

多元學習不僅僅是指多樣化的學習資源，更關(guān)乎于學習方法、路徑、速度和目標的多樣性?，F(xiàn)代學習者希望能夠自主選擇學習內(nèi)容、方式和節(jié)奏，而不是被動地接受預定的教育內(nèi)容。因此，智慧圖書館服務(wù)平臺必須能夠為用戶提供充分的選擇權(quán)和自主性[5]。

2.4.2??構(gòu)建靈活的資源庫

為了支持多元學習，圖書館需要構(gòu)建一個靈活、開放、豐富的資源庫，不僅包括傳統(tǒng)的圖書和文獻，還有視頻、音頻、互動應(yīng)用等多媒體資源。同時，按照主題、類型、難度等多種維度對資源進行分類和標簽化，方便用戶根據(jù)自己的需求進行檢索和選擇。

2.4.3??設(shè)計個性化的學習推薦系統(tǒng)

借助于現(xiàn)代技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能和機器學習，智慧圖書館可以為用戶提供個性化的學習資源推薦。通過分析用戶的瀏覽歷史、學習偏好和行為模式，圖書館可以預測用戶的學習需求，并提供合適的資源。

2.4.4??提供多樣化的學習工具

智慧圖書館應(yīng)為用戶提供一系列的學習工具，如在線筆記、討論區(qū)、互動測試等，幫助用戶更好地吸收和掌握知識，同時也鼓勵其與其他學習者進行交流和分享。

2.4.5??構(gòu)建開放的合作網(wǎng)絡(luò)

為了豐富圖書館的資源庫和服務(wù)，圖書館可以與學術(shù)機構(gòu)、出版社、教育機構(gòu)等進行合作，通過共享資源、交流經(jīng)驗和聯(lián)合研發(fā)，進一步提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量和水平。

2.4.6??持續(xù)的技術(shù)更新與創(chuàng)新

技術(shù)是支持多元學習圖書館服務(wù)平臺的關(guān)鍵，圖書館需要不斷跟進技術(shù)的發(fā)展，引入新的技術(shù)和方法，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，為用戶提供更加先進和有趣的學習體驗。

2.5??構(gòu)建以未來多元學習為導向的空間場景

空間不僅僅是提供學習場所的實體，更是學習過程中交互、體驗和創(chuàng)新的載體，在構(gòu)建未來多元學習模式為導向的智慧圖書館場景時，空間的設(shè)計與配置起到至關(guān)重要的作用。

2.5.1??設(shè)計未來導向的物理學習空間

一方面，打造沉浸式學習區(qū)，利用最先進的技術(shù)，為學習者創(chuàng)造一個全方位、真實感的學習環(huán)境，在此區(qū)域，學習者可以沉浸于歷史現(xiàn)場、藝術(shù)畫廊或復雜的科學模型中，使得學習過程更加生動有趣。另一方面，打造交互式展示區(qū)，此區(qū)域主要運用觸摸屏、3D打印技術(shù)和互動展板，鼓勵學習者與學習內(nèi)容進行直接的互動，以更深入地理解和掌握知識。例如：通過3D打印，用戶可以快速制作模型或原型，從而實踐和驗證自己的想法。

2.5.2??引入智能設(shè)備和技術(shù)，增強學習體驗

引入智能設(shè)備和技術(shù)，如智能書架與導航，運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能算法，智能書架可以根據(jù)用戶的需求和喜好，為其推薦相關(guān)的書籍或資源。同時，通過智能導航系統(tǒng)，用戶可以快速找到自己需要的資料或?qū)W習空間。此外，為用戶提供智能輔助學習工具，例如：智能眼鏡可以為視覺受損的用戶提供文字到語音的轉(zhuǎn)換服務(wù)；而智能語音助手可以幫助用戶進行資料檢索或答疑解惑。

2.5.3??考慮環(huán)境因素，創(chuàng)建有利于學習的氛圍

通過調(diào)整燈光的亮度和顏色，以及背景音樂的種類和音量，可以為學習者創(chuàng)造一個集中注意力、放松身心的學習環(huán)境。此外，綠色植物和自然元素可以幫助人們減輕壓力、提高注意力和創(chuàng)造力，因此，圖書館可以考慮引入室內(nèi)植物、水元素或自然風景的畫作。同時，不同的學習任務(wù)和個體差異需要不同的學習空間，圖書館應(yīng)提供開放的交流區(qū)、小組學習室和私密的獨立學習室，以滿足不同學習者的需求。

2.6??構(gòu)建基于元宇宙的虛擬多元學習場景

元宇宙為智慧圖書館提供了一個獨特而廣闊的學習空間，不僅跨越了物理的限制，還具有無限的擴展性和可塑性。首先，基于元宇宙的學習場景可以模擬真實世界的環(huán)境，如歷史事件、科學實驗或文化體驗，使學習過程更加生動有趣，沉浸式的學習體驗?zāi)軌蛏罨瘜W習者的理解和記憶，增強其創(chuàng)新和批判性思維能力。其次，元宇宙提供了一個多人協(xié)作和交流的平臺[6]。學習者可以與來自世界各地的同伴、導師或?qū)＜疫M行實時的交流和合作，分享知識、資源和經(jīng)驗，共同完成學習任務(wù)或項目。

2.7??基于效果反饋的持續(xù)評估與智慧調(diào)整

在智慧圖書館的建設(shè)與運營中，基于效果反饋的持續(xù)評估與智慧調(diào)整是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，伴隨泛信息素養(yǎng)教育水平的提升，確保圖書館開展的服務(wù)與資源能夠持續(xù)滿足變化中的用戶需求[7]。一方面，智慧圖書館需要建立一個完善的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，捕捉用戶在圖書館內(nèi)的各種行為，如查詢、借閱、學習、交流等，不僅可以反映用戶的學習需求、偏好和習慣，還可以評估圖書館的服務(wù)與資源的效果和價值。另一方面，運用先進的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、機器學習、人工智能等，對用戶的行為和反饋進行深入的分析和挖掘，為圖書館提供有價值的洞察和建議，例如：如何優(yōu)化資源配置，如何改進服務(wù)流程，如何設(shè)計新的學習場景等。此外，智慧圖書館還可以根據(jù)分析結(jié)果，自動調(diào)整和優(yōu)化其服務(wù)與資源。例如：推薦相關(guān)的資源給用戶，為用戶提供個性化的學習路徑，為用戶提供及時的學習支持和幫助等。

3??結(jié)語

智慧圖書館作為未來教育和研究的重要場所，其發(fā)展趨勢和方向受到了廣泛的關(guān)注。本文從多元學習的角度，深入探討了智慧圖書館場景的構(gòu)想與實現(xiàn)路徑。通過對多元學習模式的理解，結(jié)合先進的信息技術(shù)，可以為用戶創(chuàng)造更加個性化、沉浸式和互動的學習體驗。同時，持續(xù)的評估與智慧調(diào)整確保圖書館能夠適應(yīng)時代的變化，滿足不斷增長的用戶需求。未來，智慧圖書館將繼續(xù)探索與實踐，為學習、研究和社交提供更加豐富和高效的服務(wù)與支持。

參考文獻

[1]董同強，丁世強.“數(shù)智”融合驅(qū)動下智慧圖書館服務(wù)場景與體系設(shè)計[J].圖書館學研究，2022（1）：2-8.

[2]楊曉婷.基于數(shù)字孿生技術(shù)驅(qū)動的智慧圖書館場景化服務(wù)模式分析[J].電子技術(shù)，2023，52（7）：72-73.

[3]于興尚，劉月，譚洪，等.數(shù)智驅(qū)動下智慧圖書館的場景應(yīng)用與模型體系建構(gòu)[J].圖書與情報，2023（2）：95-102.

[4]王曄斌，張磊.虛實相生：元宇宙視角下智慧圖書館場景實現(xiàn)[J].圖書館雜志，2022，41（7）：18-24.

[5]陳莉，楊雨欣.元宇宙智慧圖書館內(nèi)涵、技術(shù)與實現(xiàn)路徑[J].圖書情報工作，2023，67（12）：29-38.

[6]文偉.元宇宙賦能智慧圖書館服務(wù)：重大變革、問題挑戰(zhàn)及實現(xiàn)策略[J].圖書館理論與實踐，2023（5）：120-128.

[7]白蘇紅.基于元宇宙的智慧圖書館融貫式空間構(gòu)建與服務(wù)模式研究[J].圖書館工作與研究，2023（8）：3-10，18.