基于數(shù)智技術(shù)的新商科實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理體系探索與實(shí)踐

黃 璐， 周勇義， 邢 姝， 賈大明

（1.北京理工大學(xué)a.經(jīng)濟(jì)學(xué)院；b.數(shù)字經(jīng)濟(jì)與政策知能工業(yè)和信息化部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 100081；2.北京大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理部，北京 100871；3.用友集團(tuán)新道科技股份有限公司，北京 100094）

0 引 言

教育數(shù)字化是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)。黨的二十大報(bào)告首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，賦予了教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中新的使命任務(wù)，并首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫(xiě)入報(bào)告，明確了教育數(shù)字化未來(lái)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)［1］。2023 年2 月13 日至14 日，世界數(shù)字教育大會(huì)在北京召開(kāi)。會(huì)議以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為主題，重點(diǎn)探討教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升，以及教育數(shù)字化治理。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在會(huì)上表示，我國(guó)將深化實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，一體推進(jìn)資源數(shù)字化、管理智能化、成長(zhǎng)個(gè)性化、學(xué)習(xí)社會(huì)化，讓優(yōu)質(zhì)資源可復(fù)制、可傳播、可分享，讓大規(guī)模個(gè)性化教育成為可能，以教育數(shù)字化帶動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)邁出新步伐［2］。近年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)教育數(shù)字化工作，分別于2012 年印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020 年）》、2018年印發(fā)了《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》、2021 年教育部等六部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》、2022 年3 月國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)在《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中提出“深入推進(jìn)智慧教育”、2022 年初教育部提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，加快推進(jìn)教育行業(yè)的數(shù)字轉(zhuǎn)型及智能升級(jí)［3］。

高等教育進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于數(shù)字化體系的搭建，而數(shù)字化體系的基礎(chǔ)是數(shù)字化生產(chǎn)要素，數(shù)據(jù)資產(chǎn)作為關(guān)鍵的數(shù)字化要素，是數(shù)字化的本質(zhì)資源和邏輯起點(diǎn)。2020 年4 月9 日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于構(gòu)建更加完善的要素市場(chǎng)化配置體制機(jī)制的意見(jiàn)》，首次將數(shù)據(jù)列為除土地、勞動(dòng)力、資本、技術(shù)之外的第五大生產(chǎn)要素，凸顯了數(shù)據(jù)要素在數(shù)據(jù)價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)生產(chǎn)力價(jià)值［4］。數(shù)據(jù)資產(chǎn)是一種數(shù)據(jù)要素的價(jià)值形式，教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)是在教育過(guò)程中進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，而后通過(guò)規(guī)范化和共享機(jī)制的建立明確其應(yīng)用價(jià)值所形成的數(shù)據(jù)要素。教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)作為新的生產(chǎn)要素在促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，已經(jīng)成為高等教育發(fā)展新的著力點(diǎn)及未來(lái)發(fā)展方向，是高質(zhì)量實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型，深入推進(jìn)智慧教育的重要支撐［5］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來(lái)都是教育數(shù)字化的前沿陣地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在數(shù)字化推進(jìn)過(guò)程中積累了大量實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)管理數(shù)據(jù)。在此背景下，如何打通和共享這些數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)技術(shù)裝備化，提升數(shù)據(jù)資產(chǎn)能力，從而發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值［6］，使之成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化建設(shè)，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

1 商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理應(yīng)用的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的特點(diǎn)

數(shù)據(jù)資產(chǎn)是數(shù)據(jù)價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的表現(xiàn)形態(tài)，由原始數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)產(chǎn)品的整體耦合所形成。數(shù)據(jù)資產(chǎn)化是數(shù)據(jù)價(jià)值鏈的關(guān)鍵數(shù)據(jù)行為階段之一［7］。從數(shù)據(jù)生命周期角度來(lái)看，數(shù)據(jù)價(jià)值鏈具體可分為數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)應(yīng)用等階段。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理全過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)資源，通過(guò)整合、規(guī)范、加工和分析所形成的，在廣度、復(fù)雜度、速度、深度、準(zhǔn)確度、易用度等方面具有更高應(yīng)用價(jià)值的數(shù)字化資源的集合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)資產(chǎn)具有以下特點(diǎn)：

（1）連接性。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)由各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，本質(zhì)上是規(guī)范存儲(chǔ)、集中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最終以數(shù)字化資源的形式應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程［8］。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)中進(jìn)行采集、傳播、融合和處理，從而應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程，同時(shí)對(duì)接實(shí)驗(yàn)教學(xué)全流程的過(guò)程和管理數(shù)據(jù)，其性質(zhì)決定了數(shù)據(jù)資產(chǎn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的連接性，連接各實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理環(huán)節(jié)，連接各實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與主體。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)部數(shù)據(jù)資產(chǎn)連接的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)也同時(shí)與學(xué)校其他數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行有效連接和相互融合，共同構(gòu)成數(shù)字校園、智慧教育的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，形成外部連接。

（2）協(xié)同性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)資產(chǎn)能夠有效協(xié)同數(shù)據(jù)資產(chǎn)價(jià)值鏈上的各個(gè)主體，“圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、整合數(shù)據(jù)鏈、連接創(chuàng)新鏈、激活資金鏈、培育人才鏈”，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，有效促進(jìn)數(shù)字教育生態(tài)的構(gòu)建，形成政府、企業(yè)、社會(huì)、院校的協(xié)作共同體，促進(jìn)科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。高校可通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，與企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)合作、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等。同時(shí)，高?？梢岳脭?shù)據(jù)資產(chǎn)與政府開(kāi)展項(xiàng)目合作，例如聯(lián)合研究、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等，推動(dòng)科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，高校也可以利用數(shù)據(jù)資產(chǎn)參與社會(huì)創(chuàng)新、社區(qū)建設(shè)等活動(dòng)，發(fā)揮數(shù)據(jù)資產(chǎn)在社會(huì)治理中的作用［9］。

（3）共享性。實(shí)驗(yàn)數(shù)字資產(chǎn)是共生共用的數(shù)字化要素，具有天然的共享屬性。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的充分共享能夠促進(jìn)院校和實(shí)驗(yàn)室之間的合作交流和相互借鑒，避免重復(fù)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的廣泛應(yīng)用能夠進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新和發(fā)展，同時(shí)可以提供多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，包括虛擬實(shí)驗(yàn)、場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)等形式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新；可以記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，為實(shí)驗(yàn)成果的保存和共享提供便利，有助于實(shí)驗(yàn)成果的評(píng)估和認(rèn)證，提高實(shí)驗(yàn)成果的可信度和影響力，同時(shí)也有助于數(shù)據(jù)的共同利用和分析，加快科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)程。

結(jié)合以上特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)建設(shè)及管理的重點(diǎn)為：通過(guò)整合數(shù)據(jù)打通實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)以發(fā)揮其連接性；構(gòu)建實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)生態(tài)以發(fā)揮其協(xié)同性；形成動(dòng)態(tài)生成、持續(xù)進(jìn)化的開(kāi)放性資源以達(dá)成其共享性，最終通過(guò)技術(shù)手段，形成能夠滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，真正構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的智能化生態(tài)環(huán)境而形成的數(shù)字化體系［10］。

1.2 新商科數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前我國(guó)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在加速進(jìn)行中，教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)的管理方式尚在實(shí)踐探索中，新商科實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的開(kāi)發(fā)、管理與應(yīng)用仍處在嘗試摸索階段，面臨諸多挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）新商科實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)源單一，結(jié)構(gòu)化程度低。新商科實(shí)驗(yàn)多為基于經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐需要所進(jìn)行的驗(yàn)證與實(shí)踐［11］。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)除了包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之外，還有大量學(xué)生獨(dú)立或分組所進(jìn)行的案例討論和模擬實(shí)戰(zhàn)數(shù)據(jù)，與理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)大量使用高精密儀器設(shè)備不同，商科實(shí)驗(yàn)所使用的多為通用數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件設(shè)備，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)側(cè)重于模擬真實(shí)環(huán)境的應(yīng)用和實(shí)戰(zhàn)［12］，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)大多存儲(chǔ)于各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件數(shù)據(jù)庫(kù)中，所存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、主數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)均不統(tǒng)一，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分散且孤立。

（2）新商科實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)開(kāi)發(fā)技術(shù)能力低。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)集中存儲(chǔ)，并加以清洗、加工、整合之后，通過(guò)數(shù)據(jù)分析和模型分析，形成體系化的數(shù)據(jù)資源，而后進(jìn)行跨領(lǐng)域應(yīng)用和靈活性擴(kuò)展使其具有數(shù)據(jù)應(yīng)用價(jià)值，推動(dòng)數(shù)據(jù)資產(chǎn)化，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)應(yīng)用擴(kuò)展及共享。當(dāng)下由于缺乏統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，缺乏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)的技術(shù)能力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)一步形成數(shù)據(jù)資產(chǎn)的過(guò)程無(wú)法體系化，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的生成和管理。

（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)場(chǎng)景化應(yīng)用少，虛實(shí)結(jié)合不足。商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)在模擬的、接近真實(shí)市場(chǎng)或企業(yè)場(chǎng)景環(huán)境下的實(shí)戰(zhàn)性運(yùn)用，需要大量場(chǎng)景化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。場(chǎng)景化應(yīng)用包括學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)空間和服務(wù)的場(chǎng)景化［13］。目前商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)依然與快速發(fā)展和變化的商業(yè)社會(huì)實(shí)際場(chǎng)景存在一定的滯后性。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用從一定程度上解決了一部分成本高、難度大的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，但虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景尚未與現(xiàn)實(shí)教學(xué)空間有效結(jié)合，亟待通過(guò)數(shù)字化手段進(jìn)行進(jìn)一步打通和延展。

（4）缺乏有效的管理、協(xié)作、共享機(jī)制。數(shù)據(jù)資產(chǎn)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和提升實(shí)驗(yàn)服務(wù)效率的關(guān)鍵所在，需要構(gòu)建全面有效、切合實(shí)際的數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理體系，規(guī)范數(shù)據(jù)資產(chǎn)采集、加工、使用過(guò)程，提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，保障數(shù)據(jù)安全［14］，同時(shí)推動(dòng)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的持續(xù)運(yùn)營(yíng)。然而，由于當(dāng)前實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)歸屬不明確、管理分散，未能對(duì)其運(yùn)營(yíng)、管理和服務(wù)能力進(jìn)行提升，同時(shí)缺乏協(xié)同和共享機(jī)制，尚無(wú)法形成完整的應(yīng)用價(jià)值鏈，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的價(jià)值未能正確形成和有效發(fā)揮，無(wú)法進(jìn)一步支撐和驅(qū)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2 新商科實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)體系建設(shè)思路

2.1 以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為邏輯起點(diǎn)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)生態(tài)

數(shù)字環(huán)境下，教育、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的邊界開(kāi)始不斷被突破，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否有效構(gòu)建和融入數(shù)字化生態(tài)是系統(tǒng)層挑戰(zhàn)，需要從頂層設(shè)計(jì)的高度梳理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)建設(shè)的邏輯框架。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)生態(tài)建設(shè)以新商科發(fā)展需求為起點(diǎn)，面向數(shù)字化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，明確各參與主體的作用和協(xié)同關(guān)系，著力構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)生態(tài)體系，從而推動(dòng)數(shù)據(jù)資產(chǎn)生態(tài)的健康和繁榮，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展［15］。

在整合現(xiàn)有教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型框架及借鑒產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的實(shí)際挑戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)生態(tài)構(gòu)建框架（見(jiàn)圖1）。

圖1 數(shù)據(jù)資產(chǎn)生態(tài)體系

圍繞實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)核心，從“數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)-價(jià)值開(kāi)發(fā)-價(jià)值實(shí)現(xiàn)-共享協(xié)作”等4 個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)建設(shè)。“數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)以新商科實(shí)驗(yàn)數(shù)字化體系與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建為目標(biāo)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)備、采集、挖掘和可視化；“價(jià)值開(kāi)發(fā)”環(huán)節(jié)聚焦通過(guò)技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化智能化水平；“價(jià)值實(shí)現(xiàn)”環(huán)節(jié)通過(guò)推進(jìn)產(chǎn)教融合，將產(chǎn)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為場(chǎng)景化實(shí)驗(yàn)資源，并據(jù)此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)管理和服務(wù)創(chuàng)新；“共享協(xié)作”環(huán)節(jié)包括對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的確權(quán)、協(xié)作機(jī)制和共享機(jī)制的建立。

2.2 數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)—建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，高效整合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

“數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的核心目標(biāo)是豐富數(shù)據(jù)來(lái)源，是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)建設(shè)和管理的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)節(jié)，是數(shù)據(jù)資產(chǎn)形成和應(yīng)用的支撐環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化底座。高校應(yīng)充分調(diào)研和分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)方式、覆蓋范圍等現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理的預(yù)期目標(biāo)，建立實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)“生產(chǎn)-采集-存儲(chǔ)-調(diào)用-分析”一體化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，對(duì)數(shù)據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)交換和共享標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行制定［16］，將分散、孤立的數(shù)據(jù)匯聚整合成可共享應(yīng)用的數(shù)據(jù)倉(cāng)，實(shí)現(xiàn)多種不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件、系統(tǒng)和終端等設(shè)備的數(shù)據(jù)互通和共享，避免數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的利用效率。

2.3 價(jià)值開(kāi)發(fā)—建立實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中臺(tái)，推進(jìn)數(shù)據(jù)治理

“價(jià)值開(kāi)發(fā)”環(huán)節(jié)的核心目標(biāo)是提升數(shù)據(jù)資產(chǎn)化的技術(shù)能力。數(shù)據(jù)中臺(tái)的建設(shè)通過(guò)數(shù)據(jù)歸類、治理和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)化，以應(yīng)用促治理，形成良性循環(huán)的數(shù)據(jù)治理體系。通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中臺(tái)，對(duì)海量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化采集、計(jì)算、存儲(chǔ)、加工，形成實(shí)驗(yàn)大數(shù)據(jù)資產(chǎn)層，優(yōu)化算法、提升算力，并建立實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用模型，形成統(tǒng)一的新商科實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)治理模式，進(jìn)而提供高效數(shù)據(jù)服務(wù)。利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)管理以及人工智能等技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)用價(jià)值，支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的個(gè)性化開(kāi)發(fā)、智能化服務(wù)和精準(zhǔn)化推送。

2.4 價(jià)值實(shí)現(xiàn)—開(kāi)展產(chǎn)教融合，打造場(chǎng)景化應(yīng)用

“價(jià)值實(shí)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，將真實(shí)的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐環(huán)境在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，廣泛搜集行業(yè)最新、最典型的商業(yè)案例，依托虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息影像、腦機(jī)交互等技術(shù)，將產(chǎn)業(yè)實(shí)踐凝練并設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，形成以產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為主題的場(chǎng)景化數(shù)字實(shí)驗(yàn)資源［17］。構(gòu)建高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所相結(jié)合，讓學(xué)生在開(kāi)放、交互、自主的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中熟悉商業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合的場(chǎng)景化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.5 共享協(xié)作—完善管理機(jī)制，推動(dòng)共享協(xié)同

“共享協(xié)作”環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是保障實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)價(jià)值在更大范圍內(nèi)的發(fā)揮。以《數(shù)據(jù)二十條》中提出的數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)制度為政策框架，建立產(chǎn)權(quán)保障機(jī)制，維護(hù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的校內(nèi)協(xié)同和校外共享，以“共建、共管、共享”理念，開(kāi)放共享的協(xié)同機(jī)制（比如激勵(lì)機(jī)制、利益分配機(jī)制等），持續(xù)創(chuàng)新合作模式、完善合作機(jī)制，合作打造具有新商科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)共享庫(kù)，保障實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。

3 新商科實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)建設(shè)實(shí)踐與創(chuàng)新

3.1 建設(shè)基礎(chǔ)與建設(shè)內(nèi)容

學(xué)校深入貫徹黨的二十大精神，全面落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以“融合創(chuàng)新、智慧賦能”為驅(qū)動(dòng)力，落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。秉承“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的領(lǐng)軍領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)理念，全面實(shí)施“寰宇+”計(jì)劃，確立了“價(jià)值塑造、知識(shí)養(yǎng)成、實(shí)踐創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展了全鏈條、全流程的體系化數(shù)字教育改革。管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院通過(guò)EQUIS、AMBA和AACSB三大國(guó)際認(rèn)證，在“數(shù)字化”新商科學(xué)科布局上一直走在全國(guó)前列，現(xiàn)設(shè)有信息管理與信息系統(tǒng)（含大數(shù)據(jù)管理方向）、會(huì)計(jì)學(xué)（含智能財(cái)務(wù)方向）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（含數(shù)字貿(mào)易方向、全英文班）、工商管理（含數(shù)字創(chuàng)新管理方向）、金融科技等共5 個(gè)本科專業(yè)。管理與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2007）是我校數(shù)字化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，近年來(lái)大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化改革與智能化實(shí)驗(yàn)體系的創(chuàng)新。以先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)為支撐，著力提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和管理水平，增強(qiáng)商科數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)力，為人才培養(yǎng)及學(xué)科發(fā)展提供新的動(dòng)力和增長(zhǎng)點(diǎn)為目標(biāo)，構(gòu)建“數(shù)字化、智能化、裝備化”的商科實(shí)驗(yàn)數(shù)字體系（見(jiàn)圖2），積極與兄弟院校和產(chǎn)業(yè)伙伴開(kāi)展廣泛研討，共同探索“有價(jià)值、高可用、新融合、易共享”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的建設(shè)。

圖2 數(shù)據(jù)資產(chǎn)體系建設(shè)框架

3.2 做好數(shù)據(jù)資產(chǎn)基建，筑牢數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，保障數(shù)據(jù)可用

在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)體系建設(shè)的過(guò)程中，管理與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心梳理形成了實(shí)驗(yàn)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，包括數(shù)據(jù)模型、數(shù)據(jù)表、字段、代碼值、數(shù)據(jù)字典等信息，用以保證數(shù)據(jù)分析橫向關(guān)聯(lián)和縱向下鉆的應(yīng)用需求，以“應(yīng)入盡入”的原則將現(xiàn)有的各實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬系統(tǒng)、電子沙盤(pán)模擬系統(tǒng)、企業(yè)戰(zhàn)略管理與經(jīng)營(yíng)博弈實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等）數(shù)據(jù)接入數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，提升數(shù)據(jù)資源與資產(chǎn)管理的覆蓋廣度。針對(duì)歷史實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的特點(diǎn)，提供專用的數(shù)據(jù)采集組件對(duì)其進(jìn)行最大程度的結(jié)構(gòu)化處理，對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)入，并且對(duì)圖片、多媒體等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)與處理。

3.3 探索建設(shè)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)

管理與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)新性的將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與可穿戴實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相融合，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行收集和處理，同時(shí)還可以結(jié)合線下設(shè)備采集，以獲取更全面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如在行為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程數(shù)據(jù)資產(chǎn)的建設(shè)中，中心充分發(fā)揮虛實(shí)結(jié)合的數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采用“沉浸式場(chǎng)景+虛擬化設(shè)備+真實(shí)數(shù)據(jù)”的方式，將行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)，融合到個(gè)人購(gòu)車(chē)決策及新能源車(chē)企戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)管理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。中心將行為與智能決策實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放成為場(chǎng)景化實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地，將眼動(dòng)儀、便攜式近紅外腦成像設(shè)備、生理多導(dǎo)儀等行為實(shí)驗(yàn)設(shè)備虛擬仿真為可在線互動(dòng)操作的工具，所形成的一整套“行為與智能決策”場(chǎng)景化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。目前應(yīng)用于多門(mén)本科及研究生實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，已運(yùn)行6 輪，覆蓋學(xué)生人數(shù)達(dá)1 500人。

3.4 提升數(shù)據(jù)能力中臺(tái)化與數(shù)據(jù)資產(chǎn)化

管理與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中臺(tái)的通用能力為基礎(chǔ)，提供基于場(chǎng)景的智能應(yīng)用和服務(wù)。例如，在行為決策實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的項(xiàng)目中，數(shù)據(jù)接入服務(wù)可以有效解決虛仿實(shí)驗(yàn)與線下神經(jīng)成像實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間異構(gòu)數(shù)據(jù)的整合與綜合利用，引導(dǎo)學(xué)生基于人體多模態(tài)行為數(shù)據(jù)探究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中的個(gè)人與組織決策行為。再如，引入綠色工業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)數(shù)據(jù)并進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成了學(xué)科交叉的電子化實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)經(jīng)管類學(xué)生熟悉現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的制造過(guò)程和行業(yè)數(shù)據(jù)，服務(wù)于工業(yè)企業(yè)的管理決策。隨著業(yè)務(wù)發(fā)展和孵化的數(shù)據(jù)服務(wù)，中心還將引入更多先進(jìn)的智能手段，從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

3.5 產(chǎn)教融合開(kāi)發(fā)場(chǎng)景化實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用

2022 年，學(xué)校入選首批國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)單位，已建成13 個(gè)校級(jí)實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，265個(gè)校企聯(lián)合、國(guó)際國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人基地。管理與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)構(gòu)建“領(lǐng)航塔、知識(shí)庫(kù)、實(shí)訓(xùn)營(yíng)、孵化田”一站式數(shù)字教育實(shí)踐體系，聯(lián)合不同學(xué)院、高校、研究院、企業(yè)多元化資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教育跨區(qū)域、網(wǎng)絡(luò)化智能協(xié)同，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)各鏈條緊密協(xié)同。中心與新道科技有限公司合作共建面向管工融合的新商科數(shù)字化虛擬仿真與共享實(shí)驗(yàn)基地，深入貫徹產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的理念，協(xié)作探索“新商科”數(shù)字人才產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式，搭建優(yōu)質(zhì)完備的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源體系，入選教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目?；趫?chǎng)景化競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)營(yíng)應(yīng)用，指導(dǎo)跨專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加多個(gè)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。

3.6 實(shí)施應(yīng)用效果

（1）有效支撐實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)。以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)為基礎(chǔ)，以數(shù)字化信息化手段為支撐，建設(shè)了“1 +X”在線課程群，“金融工程”和“行為經(jīng)濟(jì)學(xué)”2 門(mén)MOOC與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“基于眼動(dòng)追蹤和多生理反饋技術(shù)的行為決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)MOOC +虛仿實(shí)驗(yàn)”協(xié)同發(fā)展?！敖鹑诠こ獭盡OOC累計(jì)選課人數(shù)超5 萬(wàn)人，已在近50 所高校和組織推廣應(yīng)用；入選2023 年全國(guó)工程管理專業(yè)學(xué)位研究生在線示范課、2022 年教育部“拓金計(jì)劃、2021年全國(guó)高校在線“MOOC 與線上線下混合式典型教學(xué)案例”；作為全國(guó)高校課程思政典型案例被新華網(wǎng)“新華思政”重點(diǎn)推薦；與青海民族大學(xué)等大學(xué)開(kāi)展“MOOC西行—同步課堂”?！靶袨榻?jīng)濟(jì)學(xué)”MOOC 入選2023 年全國(guó)高校在線“MOOC 十年典型案例”和2023 年全國(guó)工程管理專業(yè)學(xué)位研究生在線示范課?！盎谘蹌?dòng)追蹤和多生理反饋技術(shù)的行為決策虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”累計(jì)訪問(wèn)量超過(guò)7.5 萬(wàn)人次，累計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)11 587 次。

（2）顯著提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)的場(chǎng)景化應(yīng)用，設(shè)計(jì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、多企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)博弈、項(xiàng)目管理等實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，依托跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等課程，通過(guò)組織學(xué)生參加各類綜合性、專業(yè)性學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)組織、決策與管理能力，豐富國(guó)際化視野。管理與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)，承辦并組織校內(nèi)選拔賽，指導(dǎo)和選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入到多個(gè)競(jìng)賽的市賽和國(guó)賽。近3 年，指導(dǎo)學(xué)生參與20 余項(xiàng)大學(xué)生競(jìng)賽，其中省部級(jí)競(jìng)賽8項(xiàng)，獲得第六屆全國(guó)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)賽全國(guó)賽一等獎(jiǎng)、第十五屆ERPsim 國(guó)際挑戰(zhàn)賽全球總決賽第3 名，第十五屆尖峰時(shí)刻商業(yè)模擬大賽本科生組冠軍、國(guó)際亞軍及MBA組一等獎(jiǎng)，2023 年全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽會(huì)計(jì)與商業(yè)管理案例競(jìng)賽國(guó)賽一、二、三等獎(jiǎng)，連續(xù)3 年獲全國(guó)高等院校項(xiàng)目管理大賽三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（3）持續(xù)提升實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)力。管理與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在數(shù)字資產(chǎn)建設(shè)的過(guò)程中，組建了素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)和發(fā)展了一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)技能優(yōu)秀、數(shù)字化素養(yǎng)較高的實(shí)驗(yàn)教師，助力商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化智能化提升。實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)承擔(dān)校級(jí)教改項(xiàng)目近10 項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表高水平實(shí)驗(yàn)教改論文10 余篇，出版“企業(yè)并購(gòu)分析實(shí)踐”教材，總結(jié)形成的“面向管工融合的‘教學(xué)練考賽’一體化經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”獲評(píng)2021 年北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，實(shí)驗(yàn)教師獲評(píng)首屆北京高校優(yōu)秀本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，數(shù)據(jù)作為數(shù)字化時(shí)代的新生產(chǎn)要素，已成為實(shí)驗(yàn)數(shù)字化能力提升的基礎(chǔ)要素。面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代商業(yè)發(fā)展的新要求，培養(yǎng)新商科數(shù)字人才，加快新商科實(shí)驗(yàn)數(shù)字化建設(shè)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)體系建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、整合、分析和應(yīng)用一體化標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)數(shù)字化智能化技術(shù)提升拓展實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)邊界，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用和服務(wù)能力，推動(dòng)管理模式和協(xié)同共享機(jī)制的完善升級(jí)。管理與經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向新商科數(shù)字化創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建了“數(shù)字化、智能化、裝備化”的商科實(shí)驗(yàn)數(shù)字體系，探索“有價(jià)值、高可用、新融合、易共享”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)建設(shè)，在實(shí)際應(yīng)用中取得了一定的應(yīng)用效果。同時(shí)，該建設(shè)思路可以為國(guó)內(nèi)高校商科實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)建設(shè)提供一定的參考。