中職計(jì)算機(jī)Visual Basic 程序設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)化研究

郝金濤

（河北石家莊平山縣職業(yè)教育中心 河北 平山 050400）

計(jì)算機(jī)VB 程序設(shè)計(jì)課程是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)被充分重視。VB 編程語(yǔ)言是一門注重通過(guò)理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐操作的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)體系以及動(dòng)手操作能力有著較高的要求，而當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)VB 編程教學(xué)效果不夠理想，對(duì)VB 程序設(shè)計(jì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行改革，并在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，能為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 中職計(jì)算機(jī)VB 程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題思考

1.1 過(guò)于注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視了基礎(chǔ)課程的重要性。很多中職學(xué)校是為滿足社會(huì)需求而培養(yǎng)專門人才，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)就業(yè)的人才。當(dāng)前，我國(guó)金融危機(jī)日益深刻，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，他們通常把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了與就業(yè)相關(guān)的課程方面，卻忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性[1]。

1.2 理論基礎(chǔ)和接受能力差異性明顯。學(xué)生接受的基本知識(shí)水平參差不齊，所以他們對(duì)基本的計(jì)算機(jī)VB程序設(shè)計(jì)的知識(shí)掌握程度不一。在面對(duì)更困難的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)變得膽怯，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 教學(xué)周期跨度過(guò)大。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)感受到不同的課程周期跨度會(huì)造成不同程度的銜接不當(dāng)，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遺忘前面所學(xué)的知識(shí)，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中難以運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。

1.4 實(shí)際操作不夠。目前，中職學(xué)校普遍存在著實(shí)踐時(shí)間短、實(shí)際操作少等問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的VB 程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，隨著學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的適應(yīng)，逐步走上了學(xué)習(xí)的正軌，但是實(shí)踐課程卻接近尾聲，學(xué)生的實(shí)踐成效往往不能得到滿意的結(jié)果。

1.5 教師指導(dǎo)有限。在中職計(jì)算機(jī)VB 程序設(shè)計(jì)課程安排上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)班級(jí)一起上課的情況，電腦上機(jī)操作是根據(jù)教師的要求來(lái)進(jìn)行的，不可能一對(duì)一的指導(dǎo)，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解程度。

2 中職計(jì)算機(jī)VB 程序設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)化策略

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)VB 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于VB 這門計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)邏輯和語(yǔ)法的最好教師。因此，教師需要考慮如何能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于VB 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。想要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需要從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，用實(shí)際項(xiàng)目向?qū)W生演示一個(gè)完整程序的運(yùn)行結(jié)果。這樣學(xué)生就比較容易對(duì)程序的運(yùn)行產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)VB 語(yǔ)言的興趣。例如，在開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)VB 編程教學(xué)的時(shí)候，教師想要向?qū)W生教授與控件相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容[2]，如果是傳統(tǒng)的VB 編程教學(xué)，教師往往會(huì)先向?qū)W生羅列主要的知識(shí)點(diǎn)，包括主要的控件、控件的屬性、控件的概念以及基礎(chǔ)代碼等，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不夠直觀形象，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。因此，教師可以考慮在教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)先采取向?qū)W生展示最終成果的教學(xué)方法，如在展開(kāi)命令空間的教學(xué)時(shí)，教師就可以向?qū)W生演示編寫好的程序，單擊命令按鈕窗體上顯示出彩色字體的“歡迎學(xué)習(xí)VB 語(yǔ)言”。這樣能夠較為有效地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)于VB 編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。而當(dāng)學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)以及自主探究完成同樣的程序編寫并運(yùn)行成功后，便會(huì)得到更多的滿足感以及成就感，從而激發(fā)更高的學(xué)習(xí)VB 語(yǔ)言的興趣。

2.2 調(diào)整VB 教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)VB 編程教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生從入門到具備運(yùn)用VB 語(yǔ)言編寫計(jì)算機(jī)程序需要花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。而計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間卻是有限的，教師不可能真正在課堂中做到面面俱到，將VB 學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都細(xì)致地教授給學(xué)生。因此教師需要做到的就是對(duì)當(dāng)前VB 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的操作去發(fā)現(xiàn)教師沒(méi)有講解的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅可以有效節(jié)省計(jì)算機(jī)VB 編程教學(xué)時(shí)間，也可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際操作過(guò)程中，進(jìn)一步鍛煉自身編程能力，為后續(xù)較為復(fù)雜的軟件開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。例如，調(diào)試應(yīng)用程序是學(xué)生在VB 語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)掌握的教學(xué)內(nèi)容，然而調(diào)試應(yīng)用程序需要學(xué)生對(duì)程序出錯(cuò)的類型有熟練的掌握和理解，而教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有充足的教學(xué)時(shí)間向?qū)W生講授較為常見(jiàn)的幾種錯(cuò)誤類型，并且留給學(xué)生自主操作探索的時(shí)間，因此，教師可以考慮選擇其中一個(gè)錯(cuò)誤類型及其調(diào)試方法展開(kāi)著重教學(xué)，在完成教學(xué)后可以考慮啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考在編程過(guò)程中還有可能遇到的一些錯(cuò)誤類型，并面向?qū)W生給出一些需要調(diào)試的程序，鼓勵(lì)學(xué)生回憶教師講述的內(nèi)容，通過(guò)自身實(shí)踐操作對(duì)其他幾種錯(cuò)誤類型展開(kāi)探索。

2.3 優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步鍛煉自身編程能力。VB 編程課后作業(yè)設(shè)計(jì)的目的主要是為了讓學(xué)生在課后練習(xí)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步鍛煉自身編程能力。但是長(zhǎng)期以來(lái)在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)VB 編程教學(xué)的過(guò)程中，課后作業(yè)并沒(méi)有真正達(dá)到教師預(yù)期的影響效果。因此，教師需要對(duì)VB 編程課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步鍛煉自身編程能力。

例如，在初學(xué)VB 編程語(yǔ)言的時(shí)候，學(xué)生需要對(duì)VB 軟件的一些窗口及其屬性有充足的了解和掌握，如屬性窗口。教師在完成這一部分內(nèi)容的課堂講述后需要給學(xué)生布置課后作業(yè)練習(xí)，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生更好地熟悉VB 軟件的使用方法。教師可以讓學(xué)生在課后自行設(shè)置窗體背景顏色、字體顏色，并嘗試在窗體中繪制幾個(gè)簡(jiǎn)單的控件，輸入一些簡(jiǎn)單的代碼。這樣做的好處在于能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉自身編程能力，而不是完成紙面作業(yè)這種單調(diào)的作業(yè)形式。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，中職計(jì)算機(jī)VB 程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，也是一門可以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本課程。在拓寬學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的思考能力、完善學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)等方面具有重要意義。在教學(xué)中，教師對(duì)計(jì)算機(jī)VB 程序設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，使學(xué)生養(yǎng)成理解并掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的思維模式，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。