新質(zhì)生產(chǎn)力視域下的學校德育教育創(chuàng)新

劉建玲

摘 要：習近平總書記關于新質(zhì)生產(chǎn)力的論述與部署為學校教育工作提供了新的方向指引與思想指導，文章從深刻把握新質(zhì)生產(chǎn)力的科學內(nèi)涵出發(fā)，分析了學校如何運用好新質(zhì)生產(chǎn)力這個新的抓手，創(chuàng)新德育教育的機制與模式，加強新質(zhì)生產(chǎn)力有關內(nèi)容的研究與教育，以學生容易理解的形式，開發(fā)德育課程和德育活動，作為學生創(chuàng)新精神教育的重要組成部分，服務創(chuàng)新人才培養(yǎng)大局。

關鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力 學校 德育 創(chuàng)新

中圖分類號：F061.3

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）04-178-02

2023年9月，習近平總書記在黑龍江視察期間提出“整合科技創(chuàng)新資源，引領發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力”，引起廣泛關注和熱議。今年全國“兩會”期間，習近平總書記關于新質(zhì)生產(chǎn)力的重要論述、重大部署，再次成為社會的焦點。新質(zhì)生產(chǎn)力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)密切相關，這為教育工作者提出了新的重大課題。就小學德育教育而言，也必須置于新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，承擔新使命，探索新規(guī)律，完成新任務。

一、深刻把握新質(zhì)生產(chǎn)力的科學內(nèi)涵

新質(zhì)生產(chǎn)力這一全新概念是習近平總書記基于馬克思主義生產(chǎn)力理論，立足新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時代背景，為擘畫我國高質(zhì)量發(fā)展未來藍圖而提出的，是對“科學技術是第一生產(chǎn)力”論斷的深化與拓展，具有豐富的思想意蘊和科學內(nèi)涵。關于這一點，習近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學習時強調(diào)，“新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)”。

新質(zhì)生產(chǎn)力符合生產(chǎn)力的一般要素與規(guī)律。根據(jù)馬克思主義唯物史觀，生產(chǎn)力也叫社會生產(chǎn)力，是相對于自然力的一個概念，本質(zhì)上是人類在勞動實踐中利用和改造自然以為其所用的一種綜合能力。生產(chǎn)力是人類社會存在的基礎，也是人類發(fā)展的物質(zhì)根源。生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系作為生產(chǎn)方式的兩個方面，其矛盾運動是推動社會歷史發(fā)展的根本動力。

新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力的一種新質(zhì)態(tài)和新躍升，創(chuàng)新、尤其是科技創(chuàng)新在其中發(fā)揮重要的主導作用。把握新質(zhì)生產(chǎn)力的科學內(nèi)涵，首先要深刻認識科技創(chuàng)新的關鍵性作用。人類歷史上的每一次顛覆性創(chuàng)新，都會帶來生產(chǎn)力的大解放和大躍升。新質(zhì)生產(chǎn)力代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展方向，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的邏輯必然，也是搶抓歷史機遇、在新賽道上自立自強和贏得發(fā)展主動權的內(nèi)在要求。

生產(chǎn)力具有物質(zhì)性、社會性與歷史性，教育是社會生產(chǎn)力傳承與發(fā)展的主要方式。生產(chǎn)力與教育之間存在相互制約、相互影響的耦合關系。一方面，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的能力、內(nèi)容、規(guī)模、速度等；另一方面，教育對生產(chǎn)力發(fā)展起到重要的促進作用。新質(zhì)生產(chǎn)力與教育創(chuàng)新之間也是這種雙向驅(qū)動的耦合關系：現(xiàn)有生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展水平并制約著教育創(chuàng)新，而教育創(chuàng)新就是要通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)，打破生產(chǎn)力的制約，從而促進新質(zhì)生產(chǎn)力的實現(xiàn)與發(fā)展。在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，需要有新的教育理念、教育內(nèi)容、教育方式和教育治理。

二、學校德育教育創(chuàng)新的新質(zhì)生產(chǎn)力抓手

德育教育是學校教育的重要組成部分及核心任務之一，在學校整體工作中扮演非常關鍵的角色。德育不僅是思想品德教育，還包括思想政治教育、法治教育、心理教育、勞動教育、科學精神教育等，其根本宗旨是促進學生健康成長與全面發(fā)展。德育教育既有穩(wěn)定不變的一面，如立德樹人根本任務；也有發(fā)展的一面，需要時俱進，與時代同頻共振。新時代，必須堅持黨對德育工作的全面領導，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

學生是祖國的未來，也是新質(zhì)生產(chǎn)力的未來推動者和創(chuàng)造者。德育教育是面向未來的偉大事業(yè)，在培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著筑基作用。盡管與大學生相比，中小學生還無法在短期內(nèi)成為我國科技創(chuàng)新的生力軍，但他們之中蘊含著創(chuàng)新的巨大潛力，是未來創(chuàng)新的活力之源。在中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局“兩個大局”激蕩交織的時代背景下，大國之間的競爭主要是教育、科技、人才的競爭，而歸根到底是創(chuàng)新人才的競爭。我們應該以更長遠的眼光，立足于創(chuàng)新人才大中小一體化貫通培養(yǎng)，為我國的新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新動能。

學校德育教育的抓手有很多，通常大家比較重視日常行為規(guī)范教育、紅色教育、傳統(tǒng)文化教育、勞動教育等，對創(chuàng)新教育的重視程度不夠。習近平總書記指出，“好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質(zhì)的青少年群體。”這段話尤其適合學校德育教育工作，因為學生是好奇心最為旺盛的群體，身上有無限的想象力和創(chuàng)造性，是我國做好創(chuàng)新教育、培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的最寶貴資源。

當下，要學會用好新質(zhì)生產(chǎn)力這個新的抓手，創(chuàng)新學校德育教育的機制與模式。在科技飛速發(fā)展的當下，要指導少年兒童通過科學探究、閱讀科學故事、組織辯論會和故事會、訪問科學家、參觀科技館等活動，了解科學、看待科學，樹立投身科學、探索未知、服務人類的信心與決心。在此基礎上，要加強新質(zhì)生產(chǎn)力有關內(nèi)容的研究與教育，如前沿科技進展、人工智能、“卡脖子難題”等，以學生容易理解的形式，開發(fā)德育課程和德育活動，作為學生創(chuàng)新精神教育的重要組成部分，服務創(chuàng)新人才培養(yǎng)大局。

三、以德育教育創(chuàng)新促進未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)

北京科技大學附屬小學行政關系隸屬于北京科技大學，位于北京科技大學東北角。學校充分依托北京科技大學的辦學資源與科技力量，發(fā)揮利用北京科技大學的教學科研優(yōu)勢及地理位置優(yōu)勢，采取豐富多彩的形式，組織德育課程與活動，突出德育教育的科技元素與創(chuàng)新元素，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)置于德育教育創(chuàng)新的突出位置。

早在2001年，我們就舉辦了“北京科技大學 北京科技大學附小大手拉小手暨機器人項目”啟動儀式，邀請北京科技大學校長、工程院院士及二級學院院長、教授參加活動，讓學生近距離聆聽科學家教誨，感受科學家精神。

我們借北京科技大學探索大中小學科學教育一體化培養(yǎng)的機會，深度參與前沿講座、科學體驗、科學課程、科創(chuàng)項目、科技競賽、科普實踐和成果孵化等七大類項目，及一體化、二融合、三協(xié)同、四結(jié)合特點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)科學研究與科學教育相互促進。

我們在北京科技大學的支持下，探索構(gòu)建了基礎型、拓展型、創(chuàng)新型科學課程結(jié)構(gòu)，形成特色鮮明、螺旋上升的科學教育課程體系。圍繞中小學生創(chuàng)新、創(chuàng)意能力設計等8項評價指標，為學生設計個性化科學素養(yǎng)能力提升方案。

我們依托北京科技大學全國科普教育基地的科研實驗條件，經(jīng)常開展科普公益課程活動，通過趣味化學實驗、智能車制作、揚聲器制作、電磁秋千、單筒望遠鏡等科學實踐活動項目，激發(fā)學生們對科技的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

為進一步推進科學家精神深入課堂，去年12月8日，由北京科技大學6名在讀學生組成的科普宣講團走進北京科技大學附屬小學，開展了以“培育鋼鐵脊梁，弘揚冶金科學家精神”為專題的科普宣講活動，帶領學生領略冶金科學家們的動人故事。同學們還積極觀看由院士領銜主講的《大國鋼鐵》系列公開課精品課程，進一步增強科技自立自強意識。

下一步，我們還將積極探索新質(zhì)生產(chǎn)力的學科融合教學，以高科技為主題，以高效能為原則，以高質(zhì)量為目標，將前沿科技、尤其是顛覆性科技的相關科普知識引入各學科教學，讓學生從小就樹立科技攻關意識，帶著問題進行學科學習與探索，把內(nèi)在的創(chuàng)新潛能引向科學方向，納入中華民族偉大復興事業(yè)的大局。

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（作者單位：北京科技大學附屬小學 北京 100083）

（作者為北京科技大學附屬小學校長）

（責編：若佳）