澳大利亞的“州長(zhǎng)閱讀挑戰(zhàn)”

鄭鋼

澳大利亞的“州長(zhǎng)閱讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)歷史悠久，在澳大利亞影響很廣。這個(gè)活動(dòng)常常從3月持續(xù)到8月?；顒?dòng)中，包括州長(zhǎng)在內(nèi)的政府官員與學(xué)生一起閱讀書籍，并參加各種讀書交流活動(dòng)，營(yíng)造出全民閱讀的氛圍。

每年10月，政府部門會(huì)舉行頒獎(jiǎng)儀式。州長(zhǎng)會(huì)出席儀式，祝賀所有獲得閱讀證書或獎(jiǎng)?wù)碌暮⒆樱⒔o學(xué)生代表頒獎(jiǎng)。州長(zhǎng)還會(huì)向孩子們介紹自己一家正在閱讀的書籍，分享閱讀心得和體會(huì)。許多世界名人也會(huì)受邀參加頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

閱讀活動(dòng)啟動(dòng)時(shí)，州教育部門會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)和各個(gè)公共圖書館公布閱讀書目，注明書號(hào)、作者、出版商、圖書簡(jiǎn)介以及分級(jí)等，供各個(gè)年齡段的學(xué)生挑選。書目中的書數(shù)量眾多，約有5000冊(cè)；種類也相當(dāng)豐富，包括動(dòng)物小說、人物傳記、戲劇等。學(xué)生可以在網(wǎng)上根據(jù)種類、學(xué)段、年齡等尋找適合自己的書籍。

主辦方每年都會(huì)在書目中補(bǔ)充最新出版的優(yōu)秀書籍，使閱讀活動(dòng)能緊跟時(shí)代的步伐。

“州長(zhǎng)閱讀挑戰(zhàn)”是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程：一方面，專家團(tuán)隊(duì)要慧眼識(shí)書，每年從浩瀚的書海中挑選出最有價(jià)值、最適合學(xué)生閱讀的書籍；另一方面，要根據(jù)詞匯的難易度、文本的復(fù)雜度、思想的深邃度及可讀性等對(duì)書籍進(jìn)行分級(jí)（共四級(jí)：幼兒園到二年級(jí)、三到四年級(jí)、五到六年級(jí)、七到九年級(jí)），以便學(xué)生能快速找到最新的、適合他們閱讀能力和水平的書籍。學(xué)校圖書館和教室圖書角的圖書上也常常會(huì)貼上相應(yīng)的分類和等級(jí)標(biāo)簽。

盡管“州長(zhǎng)閱讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)是由各州教育部門組織的，但學(xué)校在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；顒?dòng)啟動(dòng)后，學(xué)校會(huì)安排一名協(xié)調(diào)員（一般由學(xué)校圖書館館長(zhǎng)擔(dān)任）專門負(fù)責(zé)；活動(dòng)期間，學(xué)校還會(huì)組織豐富多彩的主題活動(dòng)。

學(xué)校會(huì)為每個(gè)孩子在紙上打印20個(gè)空格，把紙張貼在教室里。每當(dāng)學(xué)生讀完一本書，就在空格里貼一個(gè)五角星，或者涂上顏色，一直到讀完20本書、填滿空格為止。閱讀活動(dòng)開始一段時(shí)間后，學(xué)校會(huì)將己讀完5本書的學(xué)生的照片貼在學(xué)校公告欄里。學(xué)生看到墻上的五角星或照片，會(huì)產(chǎn)生滿滿的成就感，視閱讀為“樂途”而不是“苦旅”。

每節(jié)英語課上，教師會(huì)留出10分鐘，作為固定的“悅讀時(shí)光”。此時(shí)學(xué)生可以選擇自己喜歡的書籍，靜靜地閱讀，認(rèn)真地記錄，輕聲地交流，享受閱讀帶來的快樂。圖書館館長(zhǎng)和英語老師還會(huì)組織新書推介活動(dòng)，邀請(qǐng)作者或者評(píng)論家介紹書籍；會(huì)確定每個(gè)年級(jí)的必讀書目，在年級(jí)中組織讀書活動(dòng)，并開展書評(píng)、書簽或封面設(shè)計(jì)、演講、詞匯大賽、名句賞析等活動(dòng)，形式多樣，寓教于樂。

年齡段不同，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也不盡相同。學(xué)校會(huì)從孩子的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，例如“故事人物服裝日”活動(dòng)。在“‘哈利·波特人物服裝日”，學(xué)生穿著哈利·波特系列故事中不同人物的服裝，如大圍巾、尖頂帽、斗篷或法袍等，扮演各種角色，整個(gè)校園就如同哈利·波特系列電影的攝影棚，熱鬧非凡。學(xué)生可以根據(jù)書中的片段或某一主題進(jìn)行舞臺(tái)表演，重現(xiàn)故事情節(jié)。在這樣的氛圍下，孩子們閱讀哈利·波特系列圖書的興趣被極大地激發(fā)。

學(xué)校還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同參與“州長(zhǎng)閱讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)，與孩子，尤其是低年級(jí)的孩子共讀一本書。在家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)可以將自己正在閱讀的書籍帶到校園，交流、分享閱讀體會(huì)。

澳大利亞的“州長(zhǎng)閱讀挑戰(zhàn)”活動(dòng)從政府層面推進(jìn)，將全民閱讀提升到戰(zhàn)略高度，使閱讀成為一種全民的生活習(xí)慣和生活方式?；顒?dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、持續(xù)推進(jìn)以及學(xué)校的積極參與、個(gè)性設(shè)計(jì)促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的有效開展，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)了他們終身閱讀的習(xí)慣。

（摘自《閱讀時(shí)代》2024年第1期，畫中花·未來香薦）