數(shù)字媒體技術課程教學資源庫的建設與運用

阿尼克孜·麥麥提

摘要：在“互聯(lián)網+”時代，高職院校數(shù)字媒體技術課程教學資源庫建設應緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，以專業(yè)核心課程建設為重點，以教師教學資源庫和學生自主學習為核心，以課程教學資源共享平臺為支撐，以精品在線開放課程和優(yōu)質數(shù)字化教學資源為基礎，全面提升學生的學習效果。本文分析了“數(shù)字媒體技術”課程建立教學資源庫的必要性和實施途徑，對如何有效地利用課程教學資源庫進行了合理的探討，并以此為依據，對課程教學資源庫的使用結果進行了預測，以期為提高課堂教學效率、確保教學質量開辟一條新的途徑。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”；數(shù)字媒體技術；課程教學；資源庫建設

信息技術的迅猛發(fā)展使得高校教學工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，在此背景下，傳統(tǒng)的教育教學方式已不能適應當今社會對人才的要求。因此，在高等教育中，應用信息化手段提高人才培養(yǎng)質量是必經之路。數(shù)字媒體技術專業(yè)作為一門新興專業(yè)，主要培養(yǎng)從事數(shù)字媒體應用開發(fā)、產品設計與制作、技術支持與維護等工作的高素質技能型專門人才。但由于該專業(yè)起步較晚，專業(yè)課程建設不夠成熟，所以很多高校在該專業(yè)教學資源庫建設方面相對滯后。教學資源庫是數(shù)字媒體技術課程建設中最重要的環(huán)節(jié)，也是數(shù)字化資源中最重要的組成部分。因此，建設高效、科學、實用的教學資源庫對于培養(yǎng)數(shù)字媒體技術專業(yè)人才至關重要。

一、“數(shù)字媒體技術”課程教材存在的問題

（一）教材內容與高職人才培養(yǎng)目標不匹配

目前，我國高職院校數(shù)字媒體技術專業(yè)的教材存在以下問題：一是內容陳舊，缺少實踐類課程；二是課程設置不合理，理論教學與實踐教學沒有形成有機統(tǒng)一，實踐教學缺乏系統(tǒng)性和科學性；三是教材體系不健全，教材內容缺乏科學性、系統(tǒng)性和先進性。例如，在“數(shù)字媒體技術”課程中，有的教材只是簡單地介紹了一些計算機圖像處理的基本知識、圖形圖像處理的基本原理和常用算法以及常用軟件等內容，只是單純地告訴學生如何制作圖片和視頻。而在數(shù)字媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，高職院校需要重點培養(yǎng)學生的數(shù)字媒體技術的創(chuàng)作能力和職業(yè)技能。因此，在教學資源庫建設中，高職院校應該以專業(yè)核心課程為基礎，注重數(shù)字媒體技術相關知識在實際工作中的應用。

（二）教材內容缺乏“職業(yè)能力”培養(yǎng)

職業(yè)能力是指學生通過學習后所形成的能夠適應工作崗位需求的專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，社會對數(shù)字媒體技術專業(yè)人才有了更高的要求和標準。傳統(tǒng)教材中關于數(shù)字媒體技術職業(yè)能力的培養(yǎng)都是以理論知識為基礎的，學生在學習過程中主要是接受教師灌輸知識和技能。但是，隨著新技術、新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，職業(yè)崗位對數(shù)字媒體技術人才提出了更高的要求。因此，在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，高職院校需要重新修訂課程標準和教學計劃、更新教材內容并加大實踐類課程建設力度。

二、創(chuàng)建“數(shù)字媒體技術”課程教學資源庫的必要性

根據《2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，全國各類高等教育的在校生總數(shù)為4，430萬，比上一年增長了247萬。從整體上講，中國大學的人數(shù)和師資的需求是矛盾的。建立并應用DTI教研室是解決這一問題的有效途徑，也是提高教師工作效率的有效途徑。以中山大學為例，該校采取了一種“網上+課堂”的可持續(xù)的大學英語教學模式，落實教育部“共享優(yōu)質教學資源，推行網上教學”的思想，使其教學效率得到了極大地提升，相對于其他同類型學校，該?？梢怨?jié)約50%的人力。

為了進一步深化產教融合、校企合作，推動數(shù)字媒體技術專業(yè)的發(fā)展，在調研行業(yè)發(fā)展和人才需求之后，筆者確定了以“數(shù)字媒體技術”課程為例，建立“數(shù)字媒體技術”課程教學資源庫的必要性如下：

（1）構建“互聯(lián)網+”環(huán)境下的教學新模式。隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字化教學資源也越來越豐富，“互聯(lián)網+”環(huán)境下的教學模式為創(chuàng)建數(shù)字媒體技術課程教學資源庫提供了良好的條件。

（2）推動高職院校高素質技術技能人才培養(yǎng)。在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，高職院校應當充分利用網絡資源、學習平臺等工具，引導學生積極自主學習，構建良好的學習環(huán)境和平臺，更好地提升學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建“數(shù)字媒體技術”課程教學資源庫的方法

當前，數(shù)字媒體技術課程教學資源庫建設已成為高職院校信息化建設的重要內容，建設內容涉及專業(yè)核心課程、實訓實驗、輔助教材、教學資源包等。在建設過程中，高職院校應當對專業(yè)核心課程進行優(yōu)化整合，主要方法包括：

①改造和提升已有課程資源，根據不同教學目標和教學內容進行整合；②梳理相關專業(yè)課程，從專業(yè)特色和優(yōu)勢出發(fā)，確定能夠體現(xiàn)數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)特色的課程內容；③從實際需求出發(fā)，通過借鑒優(yōu)秀企業(yè)、學校及兄弟院校的成功經驗，確定數(shù)字媒體技術專業(yè)核心課程的內容；④根據不同教學目標和教學內容，選擇不同的數(shù)字化教學資源。⑤優(yōu)化整合數(shù)字媒體技術課程實訓實驗，構建開放、共享、易用的實訓平臺；⑥優(yōu)化整合輔助教材，根據不同教學目標和教學內容選擇與之匹配的輔助教材；⑦優(yōu)化整合輔助教材。⑧提升專業(yè)教師的信息化素養(yǎng)和信息化技能，積極參與“互聯(lián)網+”時代數(shù)字化資源的建設與應用。⑨建設虛擬課程進行教學。虛擬課程是以網絡為平臺，以交互為手段，將網絡將現(xiàn)實世界中的各種課程資源進行整合、加工和重組而形成的一種新型教育形式，其具有開放性、交互性和個性化等特點。

虛擬課程在建設時應考慮以下幾個方面：

①確定目標人群，針對不同的人群設置不同的目標；②要根據不同層次的人群設置不同的目標；③將教學資源庫劃分成不同模塊，例如課程標準模塊、學習計劃模塊、教材模塊等；④精細設計教學資源庫，盡可能讓學習者在最短時間內獲取到最有價值的資源。

四、高效運用“數(shù)字媒體技術”課程教學資源庫

數(shù)字媒體技術是一門實踐性和應用性很強的專業(yè)，其主要學習內容包括數(shù)字媒體藝術設計、數(shù)字媒體內容制作和數(shù)字媒體技術等方面，因此在數(shù)字媒體技術教學資源庫建設的過程中，教師應當突出學生在課程學習中的主體地位，通過提高學生的自主學習能力和實踐創(chuàng)新能力，有效地激發(fā)學生的學習熱情。

（一）教學資源庫對“數(shù)字媒體技術”課程的全周期支持

基于數(shù)字媒體技術課程的特點，教學資源庫的建設要以學生為中心，以課程資源為載體，以提高教學質量為目的。

①在課程內容方面，教師可以根據課程教學大綱的要求，構建完整的課程知識體系，做到系統(tǒng)化、層次化和具體化。②在教學方法上，教師需要采取以學生為主體的多元化教學模式，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。③在教學資源方面，教師可以運用現(xiàn)代信息技術手段豐富教學資源，專業(yè)課程進行線上線下混合學習模式改革。④在知識管理方面，運用互聯(lián)網思維加強對專業(yè)知識的管理，實現(xiàn)數(shù)據共享。⑤在考核評價方面，將學生知識掌握情況、學習能力和創(chuàng)新精神等納入考核體系。⑥在應用反饋方面，及時總結經驗教訓，不斷完善資源庫建設。

（二）應用混合課堂模式

在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，混合課堂模式是在數(shù)字媒體技術教學資源庫的基礎上，構建基于學習平臺的線上和線下學習相結合的混合課堂教學模式?！盎ヂ?lián)網+”環(huán)境下的混合課堂模式要求教師對學習平臺進行二次開發(fā)，充分利用微信公眾號、QQ群等方式，實現(xiàn)線上線下互動教學。同時，教師需要不斷創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化教學設計，積極采用翻轉課堂等教學模式。例如，在給學生講解數(shù)字媒體技術課程中的“影視后期合成技術”這一章節(jié)時，教師可以采用線上線下相結合的方式。在課堂上，教師可以組織學生觀看相關視頻，并布置任務讓學生自主學習；在課后，教師可以通過微信公眾號發(fā)布一些與本章節(jié)內容相關的學習資料、實例、練習題等。

（三）共建共享教學資源庫

數(shù)字媒體技術專業(yè)課程教學資源庫的建設和運用需要學校、企業(yè)、政府共同努力，不斷完善教學資源庫建設的環(huán)境和條件。

在學校方面，學?？梢酝ㄟ^校企合作，聘請企業(yè)一線的技術人員和管理人員參與數(shù)字媒體技術專業(yè)課程教學資源庫建設工作，并為企業(yè)提供必要的條件和環(huán)境，定期開展與企業(yè)的合作交流活動。

在企業(yè)方面，首先，企業(yè)可以為學校提供相應的硬件設施，如計算機、打印機、掃描儀等設備和工具。其次，企業(yè)需要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用自己的設備和工具為學校提供相應的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程教學資源。最后，企業(yè)可以為學校提供相應的人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教師隊伍建設、教材建設等相關信息。

在政府方面，政府可以通過制定相關政策、資金投入等方式，推動數(shù)字媒體技術課程教學資源庫的建設與運用。

在課程教學中，教師可以通過多種途徑提高學生的自主學習能力，如課前預習、課上討論、課后復習等，以此充分發(fā)揮學生的主觀能動性，系統(tǒng)地梳理所學知識，進而掌握課程知識內容。此外，教師還應當建立完善的課程評價機制，包括課堂評價和課后評價，并對學生的學習成果進行科學合理地評價。

五、“數(shù)字媒體技術”課程教學資源庫運用效果的展望

“數(shù)字媒體技術”課程教學資源庫建設是一項長期的系統(tǒng)性工程，需要不斷完善和改進，并在充分利用現(xiàn)有資源的基礎上，通過豐富的教學資源庫、豐富的教學模式，全面提升學生的學習效果。隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，各種學習資源也會越來越豐富，因此教師需要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷更新自身的教育教學理念、知識和技能，切實提高自身專業(yè)素質和能力，為學生提供更好的教育資源。同時，高職院校也需要進一步加強和企業(yè)合作，構建校企合作長效機制，不斷擴大校企合作領域，真正實現(xiàn)校企資源共享、優(yōu)勢互補。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生在課堂上總是處于被動的狀態(tài)，“一對多”的授課模式無法確保每一個學生都能夠掌握所學的知識。而通過建立“數(shù)字媒體技術”教學資源庫，教師和學生可以在課堂上進行有效地教學，并調動學生的學習積極性。在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，數(shù)字媒體技術課程教學資源庫的建設與運用為數(shù)字媒體技術專業(yè)課程教學改革提供了新思路和新方法。隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，數(shù)字媒體技術專業(yè)課程教學改革將向著更加多元化、個性化、綜合化、開放化的方向發(fā)展?！皵?shù)字媒體技術”課程教學資源庫建設與運用有效提升了數(shù)字媒體技術專業(yè)學生的學習效率、學習興趣和學習積極性，學生能夠更好、更快地掌握新知識，學習成績也有了顯著提升。但是，在教學資源庫建設與運用的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在資源庫的建設過程中，高職院校沒有考慮到數(shù)字媒體技術課程的特殊性，導致數(shù)字媒體技術課程教學資源庫的設計與其他專業(yè)課程資源庫建設缺乏差異性；在資源庫的使用過程中，沒有考慮到數(shù)字媒體技術專業(yè)學生對教學資源庫的使用需求等。筆者相信在未來的教學資源庫建設與運用過程中，這些問題都將得到有效解決。總之，隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，高職院校數(shù)字媒體技術課程教學資源庫建設應始終堅持以學生為中心、以實踐為導向、以應用為目的、以服務為宗旨的理念，以此真正實現(xiàn)“互聯(lián)網+”時代高職院校數(shù)字媒體技術課程教學資源庫的建設目標。

六、結束語

在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，數(shù)字媒體技術課程教學資源庫的建設應當以國家職業(yè)教育改革發(fā)展要求為導向，以高職院校人才培養(yǎng)目標為核心，以專業(yè)核心課程建設為重點，以教師教學資源庫和學生自主學習為核心，以課程教學資源共享平臺為支撐，全面提升數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。數(shù)字媒體技術課程教學資源庫是數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是現(xiàn)代信息技術與課堂教學深度融合的產物。課程教學資源庫建設與運用，一方面可以促進課程資源的共享，提高學生自主學習的興趣；另一方面，也可以為教師提供優(yōu)質、豐富的教學資源，幫助教師完成課程的線上教學。因此，在“互聯(lián)網+”背景下，構建完善、科學、實用、規(guī)范的數(shù)字媒體技術課程教學資源庫，并將其應用于教學過程中，可以有效提高課堂效率，培養(yǎng)學生自主學習能力，進而有效提升學生在課堂中的參與度，激發(fā)學生的學習興趣，為學生后續(xù)學習專業(yè)知識和技能奠定基礎。

參考文獻

[1]孫超雄，賀勇，張珂瑞，等.“數(shù)字媒體技術”課程教學資源庫的創(chuàng)建及運用[J].湖北理工學院學報，2023，39（02）：64-68.

[2]陳曉宇，郭健鳴.數(shù)字媒體技術類課程的教學改革研究[J].傳媒，2023（05）：83-85.

[3]王奕淳.以課程思政為目標的課程改革研究與實踐——以“數(shù)字媒體技術”課程為例[J].教育教學論壇，2022（21）：113-116.

[4]林曉慶.計算機網絡技術教學資源庫建設的研究與實踐[J].中國新通信，2019，21（09）：185.

[5]閆文麗，張鐵紅.高職院校教學資源庫建設研究——以工學結合課程體系為基礎[J].天工，2018（07）：17.