加強職業(yè)教育與普通教育的雙向銜接

劉園園

職業(yè)教育與應用型本科教育在人才培養(yǎng)、社會經(jīng)濟發(fā)展和國家競爭力提升方面具有重要意義。為了解決職業(yè)教育與應用型本科教育存在的問題，有必要進行雙向銜接人才培養(yǎng)模式的研究，從而助力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會需求，推動我國職業(yè)教育與應用型本科教育的健康發(fā)展。

職業(yè)教育是指針對特定職業(yè)或行業(yè)，以培養(yǎng)學生的實際工作能力為主要目標的教育形式。近年來，我國職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，建立了較為完善的教育體系，包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓等。

應用型本科教育是指以培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力為主要目標的教育形式。近年來，我國應用型本科教育也得到了快速發(fā)展，許多高校積極調(diào)整專業(yè)設置和教學內(nèi)容，加強校企合作，提高學生的實踐能力。

不過，在發(fā)展過程中，職業(yè)教育與應用型本科教育也存在一些問題。首先，職業(yè)教育與普通教育的銜接不夠緊密，導致學生升學和就業(yè)的選擇受限。其次，職業(yè)教育和應用型本科教育的課程設置與社會需求脫節(jié)，教學內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐性和應用性。此外，職業(yè)教育和應用型本科教育的師資隊伍也存在一定的問題，如專業(yè)素質(zhì)不高、實踐經(jīng)驗不足等。

職業(yè)教育與應用型本科教育在人才培養(yǎng)、社會經(jīng)濟發(fā)展和國家競爭力提升方面具有重要意義。首先，職業(yè)教育與應用型本科教育能夠滿足社會對各類人才的需求，促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展。其次，職業(yè)教育與應用型本科教育有助于提高學生的實踐能力和應用能力，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。此外，職業(yè)教育與應用型本科教育還能夠促進教育資源的合理配置，推動教育體系的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了解決職業(yè)教育與應用型本科教育存在的問題，筆者認為，有必要進行雙向銜接人才培養(yǎng)模式的研究。通過加強職業(yè)教育與普通教育的銜接，優(yōu)化課程設置和教學內(nèi)容，提升師資隊伍素質(zhì)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會需求，推動我國職業(yè)教育與應用型本科教育的健康發(fā)展。

完善機制，讓銜接更順暢

課程體系是教育體系的關鍵環(huán)節(jié)和重要構成。職業(yè)教育與應用型本科教育在課程體系上應實現(xiàn)有效銜接，以保證學生在升學或就業(yè)過程中能夠順利過渡。首先，雙方應共同制定課程標準，確保課程內(nèi)容的相通性。其次，職業(yè)教育階段應注重學生實踐技能的培養(yǎng)，而應用型本科教育階段則需加強對理論知識的學習。此外，雙方還應開展課程互認，使學生在升學過程中能夠減少重復學習，提高學習效率。

同時，為了實現(xiàn)教學方法與手段的銜接，職業(yè)教育與應用型本科教育應充分利用現(xiàn)代教育技術，如網(wǎng)絡教學平臺、虛擬仿真實驗等。雙方應采用項目驅(qū)動、案例教學等教學模式，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，雙方還應加強師資隊伍建設，提高教師的教育教學水平和科研能力，以適應教學方法與手段的銜接需求。

建立科學、合理的評價體系是職業(yè)教育與應用型本科教育銜接的重要保障。雙方還應統(tǒng)一評價標準，關注學生的綜合素質(zhì)，包括知識掌握、技能水平和創(chuàng)新能力等。同時，評價體系應體現(xiàn)過程性、動態(tài)性，關注學生的成長和發(fā)展。此外，雙方還應加強評價結果的互認和轉換，為學生的升學和就業(yè)提供依據(jù)。

師資隊伍的銜接是職業(yè)教育與應用型本科教育成功的關鍵。在這方面，雙方應加強教師交流與培訓，提高教師的教育教學水平和科研能力。此外，雙方還可共享優(yōu)質(zhì)教育資源，如教材、教案等，以提高教育教學質(zhì)量。同時，加強校企合作，引進企業(yè)技術人才參與教育教學，使教師隊伍更好地適應職業(yè)教育與應用型本科教育的銜接需求。

創(chuàng)新培育模式，同心共育人才

在當前我國教育體系中，職業(yè)教育與應用型本科教育之間的銜接存在一定的問題，如培養(yǎng)目標不清晰、課程設置重復、教學資源浪費等。為了更好地促進職業(yè)教育與應用型本科教育的雙向銜接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有必要對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行改進與優(yōu)化。

一要明確培養(yǎng)目標，突出特色。應當明確職業(yè)教育與應用型本科教育的培養(yǎng)目標，確保兩者之間具有良好的銜接性。職業(yè)教育主要培養(yǎng)具備一定職業(yè)技能和實踐能力的人才，重點關注學生的實踐操作能力和技術應用能力。而應用型本科教育則在此基礎上，加強理論教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。因此，在課程設置、教學內(nèi)容等方面，職業(yè)教育與應用型本科教育應各有側重，形成層次分明、特色鮮明的培養(yǎng)體系。

二要課程體系銜接，共享教育資源。職業(yè)教育與應用型本科教育應構建相互銜接的課程體系，實現(xiàn)資源共享?？梢栽诼殬I(yè)教育的最后階段，引入應用型本科教育的部分課程，使學生能夠在過渡期內(nèi)逐步適應本科階段的學習。同時，應用型本科教育可以借鑒職業(yè)教育的實踐教學經(jīng)驗，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。通過課程體系銜接，既能提高教育資源利用效率，又能為學生提供更為豐富的學習選擇。

三要加強師資隊伍建設，提高教學質(zhì)量。教師是教育教學的關鍵，職業(yè)教育與應用型本科教育應加強師資隊伍建設，共享優(yōu)質(zhì)教育資源?？梢酝ㄟ^教師互聘、培訓、研討等方式，提高教師的綜合素質(zhì)和教學能力。同時，引入企業(yè)技術人員參與教學，充實教師隊伍，提高實踐教學水平。在此基礎上，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四要深化校企合作，拓寬學生發(fā)展渠道。職業(yè)教育與應用型本科教育應深化校企合作，加強產(chǎn)學研結合，為學生提供更多實踐和就業(yè)機會?？梢酝ㄟ^與企業(yè)共建實習基地、開展產(chǎn)學研項目等方式，培養(yǎng)學生實際工作能力。此外，與應用型本科教育院校合作，為學生提供本科階段學習、實習、就業(yè)等一站式服務，拓寬學生發(fā)展渠道。加強宣傳和推廣，增強社會對職業(yè)教育和應用型本科教育銜接的認識和理解。建立職業(yè)教育與應用型本科教育之間的合作機制，促進學校與企業(yè)、行業(yè)之間的交流和合作。

五要完善政策支持，提高學生待遇。政府在職業(yè)教育與應用型本科教育雙向銜接人才培養(yǎng)模式的推廣與實施中起著關鍵作用。政府需要制定相關政策和制度，確保人才培養(yǎng)模式的順利實施。這包括對職業(yè)教育和應用型本科教育的定位和區(qū)分，明確各自的教育目標和培養(yǎng)方向。同時，政府還需要制定相應的激勵和約束機制，鼓勵和支持職業(yè)教育與應用型本科教育的銜接。加大對職業(yè)教育與應用型本科教育雙向銜接人才培養(yǎng)模式的支持力度。如優(yōu)化招生政策，加大對職業(yè)教育的財政投入，提高學生待遇，鼓勵學生選擇職業(yè)教育路徑。同時，加強對人才培養(yǎng)模式的宣傳和推廣，提高社會認可度。

總之，職業(yè)教育與應用型本科教育雙向銜接人才培養(yǎng)模式的改進與優(yōu)化，需要政府、學校、企業(yè)和社會各方共同努力，明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系，加強師資隊伍建設，深化校企合作，完善政策支持。為了保證職業(yè)教育與應用型本科教育雙向銜接人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量和效果，需要不斷進行改進和完善。同時，還需要根據(jù)社會和企業(yè)的需求變化，及時更新和調(diào)整人才培養(yǎng)模式，不斷提升人才培養(yǎng)模式的水平。

（作者單位系山東協(xié)和學院。課題出自2023年度山東省職業(yè)教育教學改革研究項目，課題名稱為“職業(yè)教育與應用型本科教育雙向銜接機制研究與實踐”，編號為2023275）

參考文獻

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[2]?張元寶、沈宗根.本科職業(yè)教育視角下的應用型人才培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2018，13.