基于信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂的策略研究

辛俊霞

（甘肅省瓜州縣第三中學(xué)，甘肅 瓜州 736100）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式成為改革的重點內(nèi)容之一，尤其是在初中階段，將初中課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相互融合具有十分重要的意義。以初中英語教學(xué)為例，在初中英語課堂教學(xué)中，為更好地改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育，使教學(xué)面向現(xiàn)代化，就要積極向信息化教學(xué)方向轉(zhuǎn)型，完善課堂教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體性，在教學(xué)中以實用性和趣味性為主，積極與信息化技術(shù)相互融合，為學(xué)生構(gòu)建高效的英語課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的意義

在初中英語課堂教學(xué)中將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，對構(gòu)建高效英語課堂具有十分重要的意義。

（一）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)生的積極性

在教學(xué)過程中，結(jié)合信息技術(shù)開展英語教學(xué)，能夠為學(xué)生營造豐富的語言環(huán)境，有利于將抽象的英語知識變得具體化，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性和趣味性得到有效提升。

（二）提高和加深學(xué)生對英語知識的認識、理解

在初中英語教學(xué)中，將英語與信息技術(shù)相互融合，能夠提高同學(xué)們對英語的探究能力，改變同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的方式方法，讓同學(xué)們借助信息技術(shù)更好地理解英語相關(guān)知識點，突破重難點，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語。

（三）改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枯燥、乏味

在初中英語教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相互融合能夠使傳統(tǒng)的應(yīng)試教育變得生動有趣，改變學(xué)生原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生在長期課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生倦怠情緒，使學(xué)生的積極性得到提升。

（四）實現(xiàn)資源共享

利用信息技術(shù)開展英語教學(xué)，能夠搭建高效的線上教學(xué)平臺，讓同學(xué)們獲取更多的知識，有利于開闊學(xué)生視野，共享教育資源。

（五）構(gòu)建新型英語教學(xué)課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常被動地學(xué)習(xí)，而將信息技術(shù)與英語教學(xué)融合在一起，能夠碰撞出不一樣的火花，通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂、打造微課等，能夠構(gòu)建新型英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得到綜合發(fā)展。

二、在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)面臨的問題

在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是目前教學(xué)重點改革方向之一，但是在實際教學(xué)過程中將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中仍然面臨各種問題。

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響教師對信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合理解不到位

由于教師長期受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響，對現(xiàn)代化信息教學(xué)模式的認識不足，在開展英語教學(xué)時沒有將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容充分融合，導(dǎo)致教學(xué)改革受到一定限制，尤其是學(xué)校中很多教師具有較高的教齡，一時半會對現(xiàn)代化教學(xué)手段理解不到位，還停留在板書教學(xué)模式，導(dǎo)致信息技術(shù)應(yīng)用效果一般。

（二）教師缺乏熟練使用信息技術(shù)開展英語教學(xué)的能力

部分教師在開展英語教學(xué)時，忽略了信息技術(shù)融合教學(xué)的重要性，在日常教學(xué)中沒有可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)形式，導(dǎo)致在實際應(yīng)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計時存在一定困難，缺乏對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

（三）利用信息技術(shù)開展英語教學(xué)存在片面化和形式化

在初中英語教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，部分教師雖然開展信息化教學(xué)，但是在課堂應(yīng)用中存在形式化現(xiàn)象，沒有將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)充分融合，同時采用信息技術(shù)開展教學(xué)時主要利用信息技術(shù)進行單詞、對話練習(xí)，存在片面化。

三、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的原則

在初中英語課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互融合時，要充分遵循以下教學(xué)原則。

（一）實用性原則

教師將英語課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相互融合時要明確教學(xué)目的是提升英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和知識吸收程度，以此為融合初衷從學(xué)生的實際需求出發(fā)，為學(xué)生打造實用性課堂。

（二）趣味性原則

教師將信息技術(shù)與初中英語課堂相互融合時，要充分與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相互融合，為學(xué)生選擇符合學(xué)生學(xué)齡特點的教學(xué)素材，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生英語學(xué)生的趣味性和積極性。

（三）主體性原則

在新課程標準下，開展英語教學(xué)時要更加重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，基于此教師將信息技術(shù)與英語課堂相互融合時要充分遵循學(xué)生的主體性，以學(xué)生為教學(xué)核心，圍繞學(xué)生開展英語教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠積極投身到英語學(xué)習(xí)中。

四、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略

（一）提高對信息技術(shù)的重視度，加強與英語教學(xué)融合力度

近年來，隨著教育教學(xué)工作不斷發(fā)展和改革，在初中英語教學(xué)中將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程已經(jīng)成為重點發(fā)展趨勢之一，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)成為英語教學(xué)的重要教學(xué)工具之一。為更好地提高信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合效率，在開展初中英語課堂教學(xué)過程中，要加強教師對信息技術(shù)的重視程度，加強與英語教學(xué)融合力度。

例如，在開展融合教學(xué)時，教師要從本質(zhì)上意識到英語課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)的重要意義，加強對相關(guān)教學(xué)的重視程度，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的興趣特點，基于信息技術(shù)，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)形式，在七年級上冊中，為了能夠讓同學(xué)們在初步接觸初中英語時就對英語學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣做鋪墊，教師在開展課前引導(dǎo)時利用信息技術(shù)將“Starter Unit 1 Good morning!”進行融合教學(xué)。本單元主要圍繞“問候他人”相關(guān)話題進行教學(xué)，其目的在學(xué)習(xí)英語之初能夠使學(xué)生大膽的開展與英語相關(guān)的聽、說、讀、寫的活動。為了能夠更好的營造語言環(huán)境，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生打造英語學(xué)習(xí)氛圍，利用幻燈片等方式為學(xué)生打造真實的英語對話情景，利用信息技術(shù)營造任務(wù)型教學(xué)活動，重視信息技術(shù)與英語課堂的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語初期就埋下對英語學(xué)習(xí)感興趣的種子。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的英語教學(xué)情境

英語是一門具有較強實踐性的學(xué)科，通過語言學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，為更好地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的英語教學(xué)情境。在教師構(gòu)建的英語學(xué)習(xí)氛圍下，能讓學(xué)生更好地掌握各種知識，提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，促進學(xué)生表達能力的提升。為更好地提高英語學(xué)習(xí)能力，教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生營造各種不同的趣味性英語教學(xué)平臺，讓學(xué)生在營造的場景中加深對英語知識的學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生能夠在不同場景下靈活表達和掌握英語使用方法，讓學(xué)生開展高效的英語學(xué)習(xí)。

例如，在七年級上冊“Unit 8 When is your birthday?”一單元教學(xué)中，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們能夠熟記本單元的詞匯和1 到31 的序數(shù)詞，完成相關(guān)的知識探究活動，明確掌握日期表達方式并且掌握如何詢問他人生日、年齡等，教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建過生日的實際場景，讓同學(xué)們模擬實際參加生日聚會的場景，準確應(yīng)用12 個月份單詞及1-31 序數(shù)詞，并對重點句型“When is your birthday?My birthday is on May 2nd.”進行掌握。另外，在教學(xué)中教學(xué)難點是掌握基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律以及正確詢問別人的生日和年齡等，為突破教學(xué)難點，教師利用多媒體、導(dǎo)學(xué)案等教學(xué)工具營造教學(xué)情境，可以更好地構(gòu)建高效英語課堂，提升學(xué)生對英語知識的掌握和理解能力。

（三）將信息技術(shù)與英語重難點相融合，突破教學(xué)難點

在開展初中英語教學(xué)時，為了能夠更好地構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂，教師在教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)充分融合在一起，使同學(xué)們能夠利用信息技術(shù)對知識點進行直觀的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的開展各種思維活動，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中，在教學(xué)過程中，將信息技術(shù)與英語重難點相融合，突破教學(xué)難點能讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在八年級上冊“Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time!”本單元的教學(xué)目標和重難點是if 引導(dǎo)的條件狀語從句，為了提高同學(xué)們對if 引導(dǎo)的條件狀語從句學(xué)習(xí)和理解能力，教師可以利用信息技術(shù)通過對話練習(xí)等方式正確運用if引導(dǎo)的條件狀語從句。在教學(xué)過程中，結(jié)合信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行課前引導(dǎo)，從”Who are good at English in our class?”引入“If you study hard，you’ll get good grades.”借助信息技術(shù)，對條件狀語從句的句型進行分解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時讓同學(xué)們對條件狀語從句有直觀的認識，利用信息技術(shù)讓同學(xué)們主動對條件狀語從句進行總結(jié)，從而提高同學(xué)們對重難點知識的掌握能力。

（四）在英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲、影視等作品，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新課程標準下，開展英語教學(xué)時要求學(xué)生必須掌握英語的聽、說、讀、寫能力。但是，在傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，主動性較低，不利于提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，為更好地提升學(xué)生英語學(xué)生能力和學(xué)習(xí)興趣，教師在開展英語教學(xué)時借助信息技術(shù)，在英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲、影視等作品，豐富教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生感受到英語美麗，讓學(xué)生在英文歌曲、影視等內(nèi)容的輔助教學(xué)中，糾正學(xué)生英語發(fā)音，提高學(xué)生英語表達能力。

例如，在八年級“Unit 11 Sad movies make me cry.”一單元教學(xué)中，教師可以借助本單元學(xué)習(xí)主題，向同學(xué)們播放英語電影中經(jīng)典片段，通過電影中對話等，鍛煉同學(xué)們的英語表達能力，糾正學(xué)生英語發(fā)音和表達方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

（五）利用信息技術(shù)開展英語詞匯教學(xué)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，英語詞匯教學(xué)屬于整個初中階段的重點教學(xué)內(nèi)容之一，在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時主要通過跟讀、死記硬背、聽寫單詞等方式開展學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞過程中容易表現(xiàn)出不耐煩等情緒，不利于學(xué)生掌握英語詞匯。為提高學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)能力，教師可以借助信息技術(shù)，通過制作演示文稿等方式以動畫、圖片等方式開展單詞教學(xué)，讓同學(xué)們能夠更加直觀地學(xué)習(xí)英語詞匯，加深對單詞的記憶。

例如，在辨析travel、tour、trip 這些意思相近的詞匯時，教師可以通過制作ppt 的方式，根據(jù)每個詞匯所表達的具體意思，展示相關(guān)圖片，比如travel 可以添加長途旅行的圖片，而tour 添加短途旅行的圖片，trip 則是以短途、定時的圖片進行展示，讓同學(xué)們根據(jù)圖片能夠更好地區(qū)分詞義相近的單詞和短語，提高同學(xué)們的詞匯理解和掌握能力。

（六）采用微課等教學(xué)模式豐富課堂形式提高學(xué)生積極主動性

在初中英語課堂教學(xué)中，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，英語教學(xué)形式不再局限于單一的課堂教學(xué)一種模式，在教學(xué)過程中教師可以利用信息技術(shù)開展微課，引入慕課等方式，豐富課堂教學(xué)形式，提高同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的主動性，使同學(xué)們能夠在日常生活中不受時間、空間的限制，能夠無時無刻開展英語學(xué)習(xí)。

例如，在九年級教學(xué)中，學(xué)生受到中考考試壓力，不能將全部學(xué)習(xí)精力投入到英語學(xué)習(xí)中，還要分出時間學(xué)習(xí)其他科目，導(dǎo)致英語成績上升緩慢，教師可以通過信息技術(shù)，錄制微課的方式，將教學(xué)中涉及到的重難點知識錄制成5 到10 分鐘左右的短視頻，讓同學(xué)們在課后反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)更加高效。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂具有十分重要的意義。為更好地提高信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的融合效率，在教學(xué)過程中要充分遵循實用性、趣味性、主體性原則，在教學(xué)過程通過提高對信息技術(shù)的重視度，加強與英語教學(xué)融合力度，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的英語教學(xué)情境難點，在英語教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲、影視等作品，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)開展英語詞匯教學(xué)以及采用微課等教學(xué)模式豐富課堂形式提高學(xué)生積極主動性等教學(xué)策略，有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)生的積極性，提高和加深學(xué)生對英語知識的認識、理解，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枯燥、乏味，實現(xiàn)資源共享進一步構(gòu)建新型英語教學(xué)課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。