用“搭子”打破固化的社交圈

寫下這個(gè)題目，我一時(shí)興起，在自己的朋友圈發(fā)起了邀約，邀請(qǐng)我認(rèn)識(shí)的小朋友回答一下如何看待“搭子社交”這一問(wèn)題。邀請(qǐng)發(fā)出之后，除了我自家22 歲的大朋友戳了我一下表示看到了，沒(méi)有任何小朋友回應(yīng)我。

這讓我想到了有個(gè)小朋友告訴過(guò)我，當(dāng)老師問(wèn)所有人一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，比如，“有沒(méi)有人想談一下你的想法？”，大家就會(huì)緘默，因?yàn)閱?wèn)所有人的意思就是，不是問(wèn)某一個(gè)人。而既然不是明確指向問(wèn)某個(gè)人，那主動(dòng)回答會(huì)不會(huì)顯得有些冒昧？

為什么我那么熱切地渴望來(lái)自同學(xué)們的答案，卻無(wú)法得到他們的回應(yīng)？或許是因?yàn)槲业奶釂?wèn)方式太封閉了？或許是我的朋友圈子太局限了？于是我又改寫了我的“英雄帖”——“誠(chéng)邀寫作搭子”，并改變了發(fā)帖渠道，發(fā)在了我的一個(gè)鐵桿家長(zhǎng)群里，請(qǐng)孩子回答。

為秉持“搭子”應(yīng)相互尊重且彼此獨(dú)立，合作密切且互不評(píng)判，主打一個(gè)輕松自在、靈活舒適的交往原則，下文輯錄我和“寫作搭子”的觀點(diǎn)。

小宇，男孩， 15歲

關(guān)鍵詞：考驗(yàn)心態(tài)、結(jié)交面廣

“搭子”對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)代表著靈活自由的友誼，我之前參加過(guò)一些“黑板擦”“快閃”這種活動(dòng)，就是臨時(shí)組合，認(rèn)識(shí)了很多外校和外地的同學(xué)。這種活動(dòng)對(duì)人的心態(tài)是一種考驗(yàn)，有一點(diǎn)社恐的我開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有些不好意思，后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家有很多共同語(yǔ)言，這讓我一下子放松了下來(lái)。

于老師，女性，49歲

關(guān)鍵詞：開(kāi)放社交心態(tài)、看到更大的世界

傳統(tǒng)的社交觀念通常強(qiáng)調(diào)彼此了解、關(guān)系穩(wěn)定，而“搭子”文化卻提出了一個(gè)新的交往關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，叫作“友人未滿”。顧名思義，“友人”說(shuō)明交往雙方有友情為基礎(chǔ)，而“未滿”說(shuō)明這種交往并不苛求穩(wěn)定與深厚。既有友情打底，又無(wú)須長(zhǎng)久羈絆，這種自由靈活的關(guān)系，是贏得年輕人青睞的主要原因。

小云，女孩， 13歲

關(guān)鍵詞：提升動(dòng)力、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

我覺(jué)得“搭子”最大的好處是，可以“混搭”。

我們平時(shí)學(xué)習(xí)生活很忙碌，學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容也很單一，偶爾和有共同興趣愛(ài)好的陌生人“搭一下”，可以給單調(diào)的學(xué)習(xí)生活增添一些有趣的色彩。更重要的是，這種自由輕松的交往方式，會(huì)讓我產(chǎn)生更多去做某一項(xiàng)事情的動(dòng)力。那些來(lái)自不同人的多樣信息，會(huì)讓我對(duì)一件事情的認(rèn)識(shí)豐富起來(lái)。

“搭子社交”能夠更大程度地滿足青少年對(duì)人際交往的情感需求，又不必受到家庭、性格等因素和客觀條件的制約。青少年因?yàn)槟挲g與閱歷所限，對(duì)于社會(huì)交往通常有著諸多顧慮：如果遭到拒絕怎么辦？

怎樣能更多了解對(duì)方？他會(huì)對(duì)我產(chǎn)生不好的印象嗎？由此也就產(chǎn)生了“社恐”。如果嘗試一下“搭子”交往，一起分發(fā)?？瑓⒓又驹阜?wù)，買點(diǎn)小零食，任意一件小事情讓原本陌生的人們搭到一起，不必顧慮關(guān)系是否長(zhǎng)久穩(wěn)定，更無(wú)須時(shí)刻顧及對(duì)方的個(gè)性習(xí)慣，只需要開(kāi)開(kāi)心心完成合作就好，開(kāi)放的心態(tài)會(huì)讓一起搭的時(shí)光變得美好。

現(xiàn)代科技的發(fā)展讓青少年的交往方式更加多元化，從虛擬到真實(shí)，形形色色的人際關(guān)系既滿足了我們的情感需求，也帶來(lái)了交往困惑。校園的生活范圍終歸有限，想要了解更廣闊的世界，除了讀萬(wàn)卷書，還可以通過(guò)交往跨界的“搭子”來(lái)拓寬視野，提升站位，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。不同領(lǐng)域的“搭子”，讓我們更有動(dòng)力去了解不一樣的世界和他人。

也許有一天，我們的校園歌曲會(huì)這樣唱到：搭呀搭呀搭朋友，搭到一個(gè)好朋友……

作者于泳，青島市市南區(qū)教育研究中心，心理與生涯規(guī)劃教研員