馮朝洋

（西南交通大學(xué)）

1 綠色發(fā)展思想在校園設(shè)計(jì)中的重要性

2019 年10 月正式實(shí)施的《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)綠色校園有了更加準(zhǔn)確的解讀，將“綠色校園”定義為：為師生提供安全、健康、適用和高效的學(xué)習(xí)及使用空間，最大限度地節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、減少污染，并對(duì)學(xué)生具有教育意義的和諧校園[1]。黨的二十大指出“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”。隨著綠色發(fā)展思想在我國(guó)的迅速發(fā)展，校園建設(shè)作為其中一個(gè)方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

當(dāng)前，校園建筑大多還是高耗能建筑居多，真正意義上的節(jié)能建筑少之又少。為了讓校園貫徹綠色發(fā)展理念就要做到科學(xué)規(guī)劃校園布局，系統(tǒng)構(gòu)建綠色能源體系，深入優(yōu)化綠色校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)體系。綠色發(fā)展校園規(guī)劃建設(shè)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的建筑理念，將綠色發(fā)展理念作為設(shè)計(jì)的重要原則，要求學(xué)校將低碳生態(tài)、節(jié)能減排的建筑理念深入落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中。綠色發(fā)展理念不僅僅可以保護(hù)校園生態(tài)，踐行可持續(xù)發(fā)展理念，還可以推動(dòng)建設(shè)綠色、智慧和面向未來的新型校園。

2 能源的節(jié)約與利用

校園中建筑的能源消耗是影響環(huán)境的主要因素之一，因此在規(guī)劃和設(shè)計(jì)校園建筑時(shí)，應(yīng)該考慮如何減少能源消耗和提高能源利用效率。在前期設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)校園內(nèi)建筑的選址和朝向，以及對(duì)能源的需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)區(qū)域和生活區(qū)域布局，以滿足學(xué)生和教職員工日常的生活、學(xué)習(xí)、工作等行為活動(dòng)。

校園建筑的形式應(yīng)多采用高層建筑，提高容積率，教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū)域的建筑密度和容積率也要符合節(jié)能采光標(biāo)準(zhǔn)和健康衛(wèi)生。根據(jù)校園空間的實(shí)際情況，處理好地下室人口與地面的聯(lián)系，以及通風(fēng)、防火及防潮防濕等問題。

大學(xué)校園也像一個(gè)小型“城市”，將大學(xué)校園當(dāng)作一個(gè)整體來設(shè)計(jì)，做到校園內(nèi)部的功能分區(qū)再優(yōu)化，整體布局再優(yōu)化，促進(jìn)建筑資源和教育資源的二次利用，做到資源的“再循環(huán)”。

減少能源消耗可以通過具體的節(jié)能措施來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)建筑的空調(diào)系統(tǒng)時(shí)，可以采用高效的制冷技術(shù)和節(jié)能的控制系統(tǒng)，從而減少能源的使用量。此外，建筑內(nèi)部還可以采用節(jié)能燈具和自動(dòng)化控制系統(tǒng)，以便更好地管理能源的使用。另一方面，提高能源利用效率可以通過采用可再生能源實(shí)現(xiàn)。太陽(yáng)能和風(fēng)能等可再生能源可以用于照明和供電。水資源也是校園設(shè)計(jì)中需要考慮的一個(gè)重要因素，可以通過收集雨水、建設(shè)污水處理設(shè)施等方式實(shí)現(xiàn)水資源的回收和利用。在校園設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)該考慮如何減少用水量，如采用節(jié)水型廁所、綠色屋頂?shù)?。通過這些方式，不僅可以減少對(duì)傳統(tǒng)能源的依賴，還可以降低碳排放量和環(huán)境污染，堅(jiān)持科學(xué)健康，節(jié)能減排的方式來規(guī)劃新建校園，做到“全壽命周期”內(nèi)的少污染、少排放、少浪費(fèi)，為后面的綠色發(fā)展道路打好良好的基礎(chǔ)。

以清華大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心為例，在這個(gè)項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)師采用了多種節(jié)能技術(shù)。該建筑頂部設(shè)置了多個(gè)天窗和出風(fēng)口滿足了建筑室內(nèi)采光需求和解決熱壓通風(fēng)的問題，該措施可以有效地減少能源的消耗。此外，建筑表皮采用了新型可持續(xù)磚材，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)溫度的控制，這些措施不僅減少了能源消耗，而且提高了建筑的環(huán)保性能[2]。

3 環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡

首先，規(guī)劃時(shí)選擇的用地要能推動(dòng)校園建設(shè)和發(fā)展。其次，還要確保場(chǎng)地環(huán)境安全可靠，對(duì)自然災(zāi)害有一定的抵抗強(qiáng)度，同時(shí)，如果場(chǎng)地中有林地、耕地及生態(tài)濕地，要做到避讓保護(hù)。用地周圍內(nèi)有水體資源的，在校園新建或改造規(guī)劃的時(shí)候要避免對(duì)水體資源的改變和破壞，還要充分發(fā)揮水體提高環(huán)境景觀品位、調(diào)節(jié)局地氣候、保證動(dòng)植物自然生存[4]的作用。此外，古樹等珍稀的植物、老舊建筑等各種歷史遺跡都蘊(yùn)含著豐富的人文資源、歷史資源，在改造新建的同時(shí)也要采取保護(hù)措施，盡量減少破壞。

根據(jù)場(chǎng)地空間的特征并合理設(shè)置綠色雨水基礎(chǔ)設(shè)施，開發(fā)場(chǎng)地的影響要做到最低，例如雨水花園、下凹式綠地、屋頂綠化等就很適用。校園設(shè)計(jì)中，雨水管道的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是通過自然環(huán)境控制校園的雨水流入、減少校園洪澇災(zāi)害、控制水流的污染、保護(hù)水體環(huán)境?？茖W(xué)的種植綠化和選擇合理選擇綠化方式也是現(xiàn)如今校園綠色發(fā)展的重要路線，綠化設(shè)計(jì)也是校園設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。大規(guī)模的草坪綠地不光耗資大，綠色收益也微乎其微，甚至不如使用灌木、喬木帶來的收益高。因此，采用復(fù)層綠化方式，合理搭配喬木、灌木和草坪，形成高中低組合的綠化空間形態(tài)，增強(qiáng)垂直生態(tài)過程的聯(lián)系性和穩(wěn)定性，在規(guī)劃好的用地上增加綠化率和使用率，產(chǎn)生更好的自然感和舒適感。

4 健康與舒適性

1）綠色環(huán)保的建筑材料

對(duì)于建筑材料的選擇，質(zhì)量要符合國(guó)標(biāo)，這是最低要求，使用環(huán)保、無(wú)污染的材料[3]。校園建筑的圍護(hù)結(jié)構(gòu)除了要采用節(jié)能環(huán)保材料，也要考慮室內(nèi)的保溫隔熱，根據(jù)熱工分區(qū)的不同，采用不同的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，外墻設(shè)計(jì)和材料選擇上很重要，選擇材料要以強(qiáng)度高、質(zhì)量輕、綠色節(jié)能、環(huán)保高效為主，比如，改良過加氣混凝土、復(fù)合板、石膏板等。門窗的選擇也很重要，對(duì)校園建筑來說，最大的熱輻射來源于太陽(yáng)，玻璃對(duì)于熱輻射的控制起了重要的作用，玻璃應(yīng)該控制通過的熱輻射量，讓透過的熱輻射積極地影響室內(nèi)活動(dòng)的人。

2）室內(nèi)空氣質(zhì)量

教學(xué)區(qū)域的人員流動(dòng)性大于其他區(qū)域，教學(xué)樓作為學(xué)校的中心區(qū)域要做好室內(nèi)環(huán)境影響的控制，學(xué)生和教職員工長(zhǎng)時(shí)間使用的空間最好做到不間斷監(jiān)測(cè)室內(nèi)空氣質(zhì)量。自然通風(fēng)是經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)單、高效改善室內(nèi)空氣的有效辦法，教學(xué)區(qū)域內(nèi)的建筑要加強(qiáng)空氣的循環(huán)，加強(qiáng)自然通風(fēng)，同時(shí)也可減少甲醛等有害物質(zhì)的累積。

3）噪聲的控制

在校園道路規(guī)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到流線分類，避免校內(nèi)交通擁堵發(fā)出車流噪聲，宿舍區(qū)域里學(xué)生的生活活動(dòng)也是一分部噪聲的來源，在宿舍設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)當(dāng)多考慮使用隔聲材料。在教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、會(huì)議室等需要對(duì)聲環(huán)境一定要求的空間，要保證需要的聲音能高度保真，不需要的聲音要盡量隔絕，使用綠色隔聲材料。

4）自然采光

教學(xué)區(qū)域內(nèi)的采光也是一個(gè)值得注意的問題，自然采光耗資耗能較小，與人工照明相比，增添了空間的活力和視覺舒適度。自然采光房間可以滿足教學(xué)空間內(nèi)學(xué)生和老師對(duì)室內(nèi)外視覺溝通的心理需求，提高學(xué)習(xí)工作效率。教學(xué)空間內(nèi)多采用側(cè)窗，頂樓的教室可以采用天窗加側(cè)窗，杜絕“黑房間”的產(chǎn)生。教學(xué)區(qū)域內(nèi)的采光設(shè)計(jì)要選取最佳朝向，充分發(fā)揮庭院、天井、中庭的自然采光優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)空間內(nèi)多充滿一些天然的自然采光。

5 案例分析

新加坡國(guó)立大學(xué)的校園設(shè)計(jì)結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)采用了多種綠色建筑手段，最大程度地減少了對(duì)環(huán)境的影響，提高生態(tài)可持續(xù)性。學(xué)校內(nèi)部大學(xué)城集成了多種可持續(xù)性元素的校園住宅區(qū)，采用了雨水收集系統(tǒng)、太陽(yáng)能熱水器和綠色屋頂?shù)瓤稍偕茉聪到y(tǒng)。同時(shí)還建有垂直花園，種植了生態(tài)環(huán)保植物墻壁，增加了植被覆蓋率和空氣質(zhì)量。新加坡國(guó)立大學(xué)內(nèi)的學(xué)院樓大部分是綠色建筑，設(shè)計(jì)與環(huán)境學(xué)院樓充分考慮了建筑的可持續(xù)性，運(yùn)用被動(dòng)式設(shè)計(jì)手段，在校園內(nèi)營(yíng)造了一處與自然和諧共融的空間，并為使用者提供了舒適的室內(nèi)外環(huán)境[4]，在遮陽(yáng)通風(fēng)的問題上，建筑通過大量的挑檐和中空設(shè)計(jì)形成了“松散”的建筑形態(tài)，利于自然通風(fēng)和太陽(yáng)輻射的遮擋，優(yōu)化了室內(nèi)空氣質(zhì)量。此外，設(shè)計(jì)與環(huán)境學(xué)院樓在屋頂上安裝了大面積太陽(yáng)能板，利用太陽(yáng)能為建筑物提供電力，并使用高效節(jié)能的LED 燈光和智能空調(diào)系統(tǒng)，減少了用電量。在建筑材料的使用上，采用了雙層玻璃幕墻和隔熱材料，減少了空調(diào)和照明的使用，建筑物的外立面采用透氣材料作為建筑表皮，遮陽(yáng)的同時(shí)也提高了室內(nèi)通風(fēng)效果，做到了真正意義上“零能耗”建筑（見圖1）。

圖1 新加坡國(guó)立大學(xué)設(shè)計(jì)與環(huán)境學(xué)院樓

香港中文大學(xué)深圳校區(qū)規(guī)劃基于以人為本、以自然為主軸的思想，將校園空間以自然綠地和圖書館為中心建筑沿周布置，形成以綠地為主，建筑為輔的規(guī)劃方案。校園規(guī)劃采用了“山麓建筑”、“綠地樹林”和“院落建筑”三個(gè)平行的線性空間布局，將禮堂、行政樓、圖書館等單體建筑沿山麓排開，將教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)室以連續(xù)的院落形式配置在城市街廓面，并保留了一部分原生態(tài)農(nóng)田地景和樹林，做到了生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)，整個(gè)校園空間以步道聯(lián)系所有主要建筑的入口，打造了無(wú)車校園空間，減少了噪聲對(duì)校園的影響，營(yíng)造了寧?kù)o的校園空間（見圖2）。

圖2 香港中文大學(xué)深圳校區(qū)

昆山杜克大學(xué)二期校園是中國(guó)首座LEED認(rèn)證校園，該校園內(nèi)所有建筑均獲得LEED 認(rèn)證。該校園規(guī)劃在滿足校園教學(xué)、科研和生活功能需求的同時(shí)，將建筑、自然、科研完美的融為一體，校園擁有大面積綠地，并種植大量樹木用以遮陽(yáng)；在水資源利用上，綠化灌溉使用微噴節(jié)水灌溉系統(tǒng)，使用處理后的雨水灌溉，節(jié)省了水資源的使用。此外，校園內(nèi)玻璃采用防撞鳥設(shè)計(jì)，昆山杜克大學(xué)二期校園設(shè)計(jì)中不只是對(duì)環(huán)境，還是生態(tài)都有著很好的保護(hù)意識(shí)。

6 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)的許多校園都在開展節(jié)約型校園示范建設(shè)，從初期的概念到落實(shí)都取得了較大成功。綠色發(fā)展理念在校園規(guī)劃建設(shè)中也被廣泛應(yīng)用，但是要全面落實(shí)，還任重而道遠(yuǎn)。校園設(shè)計(jì)中的綠色發(fā)展理念不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)能源的節(jié)約和環(huán)境的保護(hù)，還可以影響教育模式，把綠色發(fā)展思想納入工作與管理之中，促進(jìn)教職員工、學(xué)生和相關(guān)專家共同參與環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)，全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)，共同為國(guó)家及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。