作文秘籍之慢速特寫展細(xì)節(jié)

張娜

“同學(xué)們還記得翠鳥(niǎo)捕魚(yú)嗎？”

“記得！”

“那我們一起來(lái)回顧翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程吧！”剛一上課，張老師就用視頻勾起了同學(xué)們的好奇心。

同學(xué)們睜大雙眼，凝神靜氣，生怕錯(cuò)過(guò)什么。但是視頻在同學(xué)們的唏噓聲中迅速結(jié)束了。

“老師，播放這么快，我們根本看不清！”寧寧遺憾地說(shuō)。

“那我放慢速度，大家再來(lái)看一遍?！睆埨蠋熜Σ[瞇地敲擊電腦。

“果然慢鏡頭可以讓我們觀察得更清楚，更細(xì)致?！苯淌依镆黄@嘆聲。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1? 片段回放

“文字也可以放慢‘鏡頭，不信大家瞧！”張老師樂(lè)呵呵地將一個(gè)片段投到屏幕上——

我走進(jìn)辦公室，迎面撞上了張老師的目光。我喊了一聲“張老師”，她只是“嗯”了一聲。此時(shí)的我忐忑不安。

“我來(lái)給它施展‘魔法?！睆埨蠋熒衩氐匾恍?。

我懷著忐忑的心，小心翼翼地走進(jìn)辦公室，迎上張老師的目光。我想躲閃，卻已來(lái)不及了。我怯怯地看向張老師，目光里沒(méi)有往日的和藹可親，取而代之的是嚴(yán)厲的責(zé)備。我強(qiáng)裝鎮(zhèn)定地喊了一聲“張老師”，但是有幾分顫抖的聲音瞬間抖落了“強(qiáng)裝”的外衣。張老師緊皺的眉頭越發(fā)讓人害怕，那一聲毫無(wú)波瀾的“嗯”，讓我的心一陣緊縮。難道這次語(yǔ)文考核我考砸了？

“‘魔法是什么呢？”張老師拋出了問(wèn)題。

“細(xì)節(jié)描寫?！蓖瑢W(xué)們齊聲回答。

“細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象細(xì)微而具體的刻畫。一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回眸……用慢速鏡頭放大，以一當(dāng)十地反映人物的思想感情或精神品質(zhì)?！睆埨蠋熤v解得很細(xì)致。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2? 方法運(yùn)用

天天一臉疑惑：“我們應(yīng)該怎樣抓細(xì)節(jié)呢？”

“根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容，細(xì)節(jié)大致分為肖像細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。這些細(xì)節(jié)描寫就像電影中的特寫鏡頭，具有強(qiáng)烈的感染力?！睆埨蠋熯厡懓鍟呏v解，“在細(xì)節(jié)描寫中有一種方法叫慢鏡頭分解，就是將瞬間的動(dòng)作放慢，或是將1秒的動(dòng)作用30秒的時(shí)間表現(xiàn)出來(lái)，延長(zhǎng)動(dòng)作的過(guò)程。請(qǐng)看——”

1秒的動(dòng)作：弟弟吃蘋果

30秒的動(dòng)作：弟弟的眼睛緊緊地盯著桌上的蘋果，生怕別人搶了去。得到媽媽的允許后，弟弟以迅雷不及掩耳之勢(shì)抓起蘋果就往嘴里塞。“嘎吱”一聲，蘋果瞬間小了一半，站在旁邊的我目瞪口呆。只見(jiàn)果汁順著弟弟的嘴角流了下來(lái)，他深深地一吸，流出來(lái)的果汁“哧溜”一下被收進(jìn)嘴里。果肉在他上下牙齒一應(yīng)一和的咀嚼中，吞咽到了他圓滾滾的肚子里。

樂(lè)樂(lè)想了想說(shuō)：“透過(guò)‘盯‘抓‘塞‘吸等動(dòng)詞，我感受到弟弟對(duì)蘋果的喜愛(ài)?！?/p>

“一連串的個(gè)性化動(dòng)作，不僅寫出了弟弟吃蘋果的過(guò)程，也表現(xiàn)出了弟弟吃蘋果時(shí)的快樂(lè)?！笨氯簧眢w前傾，舉著手說(shuō)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3? 佳作展示

“同學(xué)們說(shuō)得很好！”張老師示意同學(xué)們安靜，笑著說(shuō)，“下面請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)一場(chǎng)精彩的乒乓球賽。”

大屏幕上出現(xiàn)一篇作文，同學(xué)們認(rèn)真看著，不時(shí)互相交流。

精彩的乒乓球賽

每一次走進(jìn)乒乓球比賽的現(xiàn)場(chǎng)，都讓人熱血沸騰，高水平的推拉、抽旋，一次次的進(jìn)攻和超越，都是“更快、更高、更強(qiáng)”的競(jìng)技體育精神淋漓盡致的體現(xiàn)。

“穩(wěn)住……”

“接球失誤……”

在一片唉聲嘆氣中，第一局比賽結(jié)束了。

交換場(chǎng)地后，第二局比賽馬上開(kāi)始。

身著紅色球服的運(yùn)動(dòng)員率先發(fā)球，他屏息凝神，眼睛盯著手里的乒乓球，堅(jiān)定且充滿力量。

鏡頭拉近，他眼里閃過(guò)一絲期待，暗暗給自己鼓勁：“穩(wěn)住！穩(wěn)住！只要正常發(fā)揮就可以了?！彼麜r(shí)而低頭看向手里的乒乓球，好像在說(shuō)：“你一定要做個(gè)乖寶寶，我打哪里，你就飛到哪里?！敝灰?jiàn)他右腳在前，左腳在后，膝蓋微微彎曲且前傾，后腳稍稍向上移。他左手握著乒乓球，時(shí)不時(shí)地用嘴吹吹它；右手用力地握緊球拍，雙眼目視著手中的乒乓球，好像獵人緊盯著唾手可得的獵物一樣。聽(tīng)到比賽開(kāi)始的哨聲，他左手用力向上一拋，又迅速地將手撤離，乒乓球快速旋轉(zhuǎn)著飛到空中，當(dāng)球快要落下時(shí)，他迅速將拿球拍的右手抬起，身子前傾，借助慣性的力量把球拍往前猛地一推，乒乓球就這樣在對(duì)手毫無(wú)防備的情況下，飛到了球案的死亡之角。毫無(wú)疑問(wèn)，紅色球服的運(yùn)動(dòng)員如愿地發(fā)球得分。

憑著頑強(qiáng)的意志，十足的自信，精彩的表現(xiàn)，紅色球服的運(yùn)動(dòng)員最終贏得比賽，也“贏得”我這樣一個(gè)球迷！

“作者運(yùn)用慢鏡頭來(lái)寫‘他發(fā)球時(shí)的表現(xiàn)。”高楊率先舉手點(diǎn)評(píng)。

“的確是這樣?！睆埨蠋熢掍h一轉(zhuǎn)，“老師有一個(gè)問(wèn)題：讀了作文，大家捕捉到了運(yùn)動(dòng)員的哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)？”

林歡若有所思地說(shuō)：“‘他屏息凝神，眼睛盯著手里的乒乓球，堅(jiān)定且充滿力量，這句話是對(duì)‘他神態(tài)的描寫。目光中的‘堅(jiān)定，展現(xiàn)出‘他的胸有成竹?！?/p>

“那‘他此刻的心理是怎樣的？”張老師的提問(wèn)一環(huán)扣一環(huán)。

璐璐略一思考，舉手回答：“‘他眼里閃過(guò)一絲期待，暗暗給自己鼓勁……，這幾句話既寫出了‘他的心中所想，也展現(xiàn)出‘他此刻內(nèi)心的緊張?！?/p>

“老師，文中的動(dòng)作描寫也很精彩，”王韜一字一頓地說(shuō)，“‘握、吹、拋、撤、抬、推等一連串動(dòng)詞，將‘他發(fā)球的動(dòng)作寫得具體生動(dòng)。透過(guò)精彩的發(fā)球動(dòng)作，我們不難想象‘他接下來(lái)的出色表現(xiàn)。”

“說(shuō)得好！”張老師帶頭鼓掌，“細(xì)節(jié)描寫貴在傳神，正像當(dāng)代著名作家賈平凹所說(shuō)：‘細(xì)節(jié)是生動(dòng)的，像春天的樹(shù)干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣。所以同學(xué)們，生活中，我們要有一雙善于觀察的眼睛，捕捉細(xì)節(jié)，讓筆下的事物生輝，讓自己的作文更加出彩。”