自媒體崛起背景下大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同策略研究

于亞光 王 琳

（山東體育學(xué)院 山東濟(jì)南 250102）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中著重指出，意識形態(tài)能夠決定文化的前進(jìn)方向與發(fā)展路徑，要建設(shè)具有強(qiáng)大引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識形態(tài)，將人民群眾的理想信念與道德觀念牢牢綁定在一起[1]。隨著自媒體的普及，民眾獲取信息、交流思想、表達(dá)訴求的渠道發(fā)生了巨大改變，外來、非主流的意識形態(tài)借由自媒體技術(shù)的開放性、自由性和隱匿性特點(diǎn)滲透到大學(xué)生群體中，這一轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ｖ髁饕庾R形態(tài)工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對自媒體所引爆的新型“輿論戰(zhàn)場”，如何遵循總書記指示深化大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同已然成為高校意識形態(tài)工作亟待解決的重要課題。

一、自媒體時(shí)代的信息傳播特點(diǎn)

自媒體指的是依托新興媒介技術(shù)實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)對點(diǎn)、雙向互動(dòng)的裂變式傳播載體，亦常被稱作“個(gè)人媒體”或“公民媒體”。與傳統(tǒng)媒體所依賴的“5W”傳播模式不同，基于“5A”傳播模式的自媒體突破了時(shí)間與空間、硬件與軟件的限制，讓信息的生產(chǎn)、交流與傳遞更具個(gè)性與效率[2]。

具體而言，自媒體時(shí)代的信息傳接雙方更具平等性。新媒體最顯著的特點(diǎn)是組織化主體與個(gè)體化主體均可擔(dān)當(dāng)信息的生產(chǎn)者與傳播者，這打破了傳統(tǒng)上媒體單向灌輸、用戶被動(dòng)接受的信息傳播生態(tài)。自媒體時(shí)代存在信息碎片化與系統(tǒng)化并存的特點(diǎn)。每個(gè)個(gè)體都可以將發(fā)現(xiàn)的新鮮事物以圖片、音頻、視頻等形式上傳至自媒體平臺(tái)以表達(dá)自己的思想情感與價(jià)值觀念。一方面，這種表達(dá)常常加入了信息生產(chǎn)、傳播者個(gè)人的情緒立場和價(jià)值判斷，在多次轉(zhuǎn)發(fā)與加工后更容易造成信息失真。但另一方面，真理往往越辯越明，部分傳播內(nèi)容雖然在生產(chǎn)伊始出現(xiàn)了事實(shí)扭曲、春秋筆法等問題，但經(jīng)過層層傳播，尤其是在多方主體加入了補(bǔ)充內(nèi)容后，信息又朝著完整、系統(tǒng)的方向逐步完善起來。

此外，不同于傳統(tǒng)媒體至上而下的“泄洪式”信息傳播模式，自媒體時(shí)代的信息傳播有著自下而上的“沸騰式”傳播特點(diǎn)[3]。技術(shù)進(jìn)步讓大眾掌握了話語權(quán)，信息傳播因此更具裂變性與延展性，“信息爆炸”等傳播學(xué)現(xiàn)象頻頻發(fā)生。如何在這種裂變與延伸中融入主流意識形態(tài)成為高校不得不面對的重要議題。自媒體時(shí)代是一個(gè)官方輿論場與民間輿論場共存的時(shí)代，由于個(gè)體傳播渠道愈漸豐富，民間輿論場逐漸成為社會(huì)整體輿論中不可小覷的力量，其對主流意識形態(tài)的影響作用不斷增強(qiáng)。

在自媒體崛起背景下，新技術(shù)與新思維為人們的生產(chǎn)生活帶來了深刻變革。受其影響，高校意識形態(tài)出現(xiàn)了樣態(tài)革新與格局轉(zhuǎn)變。正如習(xí)近平總書記所述：“老百姓上了網(wǎng)，民意就上了網(wǎng)”[4]。自媒體的出現(xiàn)將民意搬到了網(wǎng)絡(luò)空間，拓寬了主流意識形態(tài)發(fā)展的可能性。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，東西方意識形態(tài)發(fā)生激烈碰撞，如果主流意識形態(tài)放棄由自媒體所開辟的傳播新空間，非主流、非權(quán)威乃至敵對化意識形態(tài)必將乘虛而入，高校思想政治教育很可能因此陷入被動(dòng)。可見在意識形態(tài)領(lǐng)域不能懷有“讓步”“共治”的僥幸心理，面對西方話語霸權(quán)與文化殖民要牢牢把握自媒體崛起的大趨勢，積極開拓輿論引領(lǐng)與價(jià)值傳播陣地，將高校建設(shè)成強(qiáng)大、高效的主流意識形態(tài)宣傳陣地。

二、自媒體崛起背景下大學(xué)生主流意識形態(tài)教育現(xiàn)狀

（一）開放平臺(tái)削弱育人導(dǎo)向力。自媒體崛起背景下，西方國家加大了資本主義意識形態(tài)的輸送力度，其目的在于弱化國人的社會(huì)主義主流意識形態(tài)認(rèn)同，降低國人的文化自信、政治自信和制度自信。在這一過程中，自媒體扮演了介體角色。歐美國家借由近現(xiàn)代殖民掠奪所獲取的資源大力發(fā)展信息科技，累積起強(qiáng)大的媒介優(yōu)勢，在這場沒有硝煙的意識形態(tài)斗爭中搶占了先機(jī)。自媒體平臺(tái)已經(jīng)成為西方價(jià)值滲透的薄弱地帶，在微信朋友圈、商業(yè)短視頻平臺(tái)經(jīng)常能看到宣揚(yáng)西方中心論、歷史虛無主義的內(nèi)容[5]。自媒體平臺(tái)的開放性為西方技術(shù)殖民與價(jià)值輸出提供了更加隱蔽的路徑，青年學(xué)生很容易因?yàn)樾畔⒈孀R能力差、價(jià)值體系不成熟等原因遭受蒙蔽。

（二）價(jià)值多元消解主流文化主導(dǎo)性。以“三微一抖”為代表的自媒體平臺(tái)以便捷化的操作方式、高效率的傳播模式和趣味性的主題內(nèi)容塑造出與傳統(tǒng)媒體所傳播的主流意識形態(tài)截然不同的文化風(fēng)貌。一方面，自媒體平臺(tái)詼諧輕逸的內(nèi)容吸引大量學(xué)生側(cè)目，為他們營造出釋放天性、張揚(yáng)個(gè)性的信息消費(fèi)語境，也為高校意識形態(tài)教育提供了新渠道、新場所。但在另一方面，自媒體的崛起又催生出感官至上、獵奇主義、極端反權(quán)威等不良思潮。自媒體平臺(tái)中圖文并用、看似輕松有趣的內(nèi)容組合成光怪陸離的影音世界，為學(xué)生提供發(fā)泄欲望、逃避現(xiàn)實(shí)的工具，大學(xué)生流連其中很容易產(chǎn)生技術(shù)依賴、電子成癮等問題[6]。

部分不良媒體有意識地鉆技術(shù)的空子、壟斷時(shí)代紅利，大搞病毒式傳播，導(dǎo)致高校主流意識形態(tài)引領(lǐng)環(huán)境進(jìn)一步惡化，由此引發(fā)的大學(xué)生思維碎片化、情感扁平化不斷消解邏輯縝密、態(tài)度莊嚴(yán)的主流意識形態(tài)。尤其在智能識別、大數(shù)據(jù)分析、精準(zhǔn)推送等輔助技術(shù)的影響下，學(xué)生陷入信息繭房、偏聽偏信非主流價(jià)值理念的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，端莊、厚重的中國傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀對大學(xué)生吸引力弱化，主流意識形態(tài)引領(lǐng)工作的開展環(huán)境愈加復(fù)雜。

（三）傳播自由動(dòng)搖主流意識形態(tài)中心地位。本質(zhì)上，主流意識形態(tài)教育是特定話語權(quán)力關(guān)系的衍伸物，它彰顯的是社會(huì)主流價(jià)值觀念持有者的權(quán)威性。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，主流價(jià)值觀念持有者雖然是廣大人民群眾，但發(fā)言權(quán)卻集中在少數(shù)主流媒體與權(quán)威機(jī)構(gòu)。主流媒體、權(quán)威機(jī)構(gòu)通過設(shè)置意識形態(tài)議程把控社會(huì)議題，實(shí)現(xiàn)輿論引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。這種價(jià)值引領(lǐng)方式雖有中心化、專業(yè)性特質(zhì)，但不夠重視人民群眾的心理訴求，其過度干預(yù)的心理引導(dǎo)方式容易引發(fā)主流意識形態(tài)塑造不牢固等問題。

自媒體的崛起打破了權(quán)威機(jī)構(gòu)的話語權(quán)壟斷，媒體用戶從信息的接受者轉(zhuǎn)為發(fā)布者、傳播者甚至掌控者，大量民眾開始借助自媒體平臺(tái)表達(dá)立場、交流思想。一方面，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的和諧、自由、多元理念非常貼合；但另一方面，對媒體用戶的輿論引領(lǐng)難度大幅提升，主流意識形態(tài)的中心地位逐漸被多元價(jià)值理念擠占。

（四）技術(shù)冰冷顛覆傳統(tǒng)人文話語范式。不同于傳統(tǒng)媒體宏大敘事、單向灌輸?shù)男畔鞑シ绞剑悦襟w依托虛擬、開放的信息技術(shù)成功向用戶輸出了大量生動(dòng)、活潑、新奇的內(nèi)容資源。自媒體平臺(tái)的雙向交互性提升了人的主體價(jià)值，進(jìn)一步彌合了信息收發(fā)者之間的情感與社會(huì)距離，在意識形態(tài)教育中實(shí)現(xiàn)了由教育者占據(jù)絕對權(quán)威到教受雙方地位平等、交流互助的民主轉(zhuǎn)變。

自媒體強(qiáng)調(diào)人的本體地位，但過于關(guān)注用戶使用體驗(yàn)很容易導(dǎo)致技術(shù)冰冷顛覆傳統(tǒng)人文話語范式，致使價(jià)值引領(lǐng)止步于低幼化、淺薄化的低質(zhì)信息生產(chǎn)與傳播，難以滿足大學(xué)生主流意識形態(tài)工作的時(shí)代需求。同時(shí)，由于自媒體降低了信息的傳播門檻，平等地給予所有個(gè)體生產(chǎn)和傳播信息的權(quán)力，信息倫理問題更難追溯源頭、高校思政育人隊(duì)伍主流意識形態(tài)“維護(hù)者”角色的扮演難度加大。受限于技術(shù)理性與人文理性的天然差異，教師從傳統(tǒng)思想政治教育中所總結(jié)出的人文話語、工作經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的引導(dǎo)效果大打折扣，自媒體時(shí)代更具復(fù)雜性、隱匿性的倫理侵害問題成為高校意識形態(tài)教育質(zhì)量提升的重要制約因素。

三、自媒體崛起背景下大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的建構(gòu)路徑

（一）建設(shè)融媒體平臺(tái)，開辟意識形態(tài)傳播新格局。意識形態(tài)傳播格局在很大程度上由其所處的媒介所決定。意識形態(tài)建構(gòu)歸根結(jié)底是一類實(shí)踐問題，高校在提升大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，從載體搭建、手段創(chuàng)新等方法論層面出發(fā)，借助以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新時(shí)代信息技術(shù)搭建主流意識話語生產(chǎn)、傳播平臺(tái)，將內(nèi)容創(chuàng)作與傳播的途徑牢牢攥在手中，為大學(xué)生提供其所需要的信息富足感，并借此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思維塑造與價(jià)值引領(lǐng)。

由于生態(tài)位受到新興媒介的擠占，傳統(tǒng)媒體在高校思想政治教育中發(fā)揮的作用已經(jīng)難以支撐高校全生命周期育人模式的有效實(shí)行。習(xí)近平總書記曾就這一問題做出過總結(jié)，他認(rèn)為當(dāng)代年輕人幾乎不看主流媒體，教育工作者應(yīng)當(dāng)將信息傳播的途徑擴(kuò)展到新興媒體上，以其在意識形態(tài)戰(zhàn)場上占據(jù)主動(dòng)權(quán)。為回應(yīng)總書記的美好期許，把握住由自媒體崛起而產(chǎn)生的時(shí)代紅利，高校有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，打造融媒體傳播平臺(tái)，為主流意識形態(tài)的有效傳播擴(kuò)展陣地。

具體而言，要暢通主流意識形態(tài)的信息傳播渠道，將意識形態(tài)工作的開展空間從現(xiàn)實(shí)社會(huì)逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界。教育工作者要增強(qiáng)自身的技術(shù)理性和技術(shù)能力，對新事物、新科技抱持學(xué)習(xí)熱情，清楚地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的傳播優(yōu)勢與育人功能，主動(dòng)在以“三微一端”為代表的新媒體平臺(tái)上開通官方自媒體賬號，并通過數(shù)據(jù)畫像、大數(shù)據(jù)分析、精準(zhǔn)推送等手段向?qū)W生群體推廣普及主流意識形態(tài)相關(guān)的知識信息，搭建、拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流意識形態(tài)的載體，通過主動(dòng)出擊的方式搶占輿論高地、引領(lǐng)學(xué)生思維。同時(shí)，要抓住融媒體發(fā)展的新機(jī)遇，從學(xué)生的興趣愛好、思維特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā)構(gòu)建自媒體平臺(tái)，將線上與線下、傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體有機(jī)融合起來，發(fā)揮出主流意識形態(tài)話語體系的聯(lián)動(dòng)輸出效應(yīng)，打造出資源集約、協(xié)同高效、優(yōu)勢互補(bǔ)的融媒體傳播體系，為大學(xué)生提供獲取信息、展示自我和發(fā)展成長的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

（二）健全傳媒主體責(zé)任制，凈化意識形態(tài)教育生態(tài)。一方面，自媒體時(shí)代信息的開放性與去中心化為多元思潮開辟了一塊“自留地”；但另一方面，不少錯(cuò)誤思想和敵對價(jià)值觀念借助信息技術(shù)的匿蹤性獲得了藏身之所。高校必須抓緊抓實(shí)意識形態(tài)傳播管理權(quán)，加強(qiáng)對自媒體思想政治教育工作的引領(lǐng)，建立黨組織統(tǒng)籌規(guī)劃、各部門合作共進(jìn)的協(xié)同工作機(jī)制，健全傳媒主體責(zé)任制，創(chuàng)造出清朗、健康的意識形態(tài)話語環(huán)境。

首先，要加強(qiáng)對高校官方自媒體賬號的監(jiān)管，規(guī)范運(yùn)營者、管理者的傳播行為和教育心態(tài)，提升各傳播環(huán)節(jié)對主流意識形態(tài)的認(rèn)同度，促進(jìn)高校自媒體空間長效、有序、高質(zhì)量發(fā)展。其次，要加強(qiáng)對高校自媒體運(yùn)營者的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，使之具備較強(qiáng)的基于新興媒體平臺(tái)傳達(dá)思想、引領(lǐng)輿論的能力，讓更多高校自媒體工作者獲得在法律規(guī)定的范圍內(nèi)正確履行運(yùn)營者職責(zé)、行使運(yùn)營者權(quán)力的能力。再次，要明確各教育主體責(zé)任，防止由于個(gè)人思想不正、品行不端所造成的意識形態(tài)陣地失守問題，方便高校在輿論危機(jī)發(fā)生時(shí)及時(shí)挽回自身名譽(yù)。最后，還應(yīng)利用自媒體時(shí)代常見的區(qū)塊鏈與大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將官方媒體平臺(tái)的使用者、發(fā)布者、管理者錨定在同一責(zé)任鏈條上。如此一來，一旦出現(xiàn)教育主體的失職瀆職行為便可以逐級上溯，找出問題的形成原因并做到公平賦責(zé)、依法追責(zé)和高效容錯(cuò)。

為進(jìn)一步凈化意識形態(tài)教育生態(tài)，高校還應(yīng)要做好外部對接工作，積極尋求校外行政、執(zhí)法力量的援助。要持有壯士斷腕的魄力，要敢于自我檢舉，做好自查自審工作。一旦發(fā)現(xiàn)自媒體平臺(tái)出現(xiàn)信息失真、言論失實(shí)的現(xiàn)象便應(yīng)上報(bào)相關(guān)部門、采取補(bǔ)救措施，限制違法違紀(jì)的自媒體運(yùn)營者繼續(xù)使用高校媒體平臺(tái)的權(quán)限，打造守法、透明的意識形態(tài)傳播環(huán)境。此外，高校還應(yīng)完善輿情追蹤機(jī)制，做好針對大學(xué)生群體的思想引領(lǐng)工作，為大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同感的提升肅清前進(jìn)阻礙、營造良好環(huán)境。

（三）把握學(xué)生真實(shí)訴求，提升意識形態(tài)話語說服力。高校思想政治教育理論課是提升大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同感的主要陣地。傳統(tǒng)的思政理論課往往熱衷于宏大敘事，將理論探討的視界聚焦在國際大事、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家整體建設(shè)等話題上，對學(xué)生的日常生活、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等中微觀話題的重視不夠，難以滿足學(xué)生由自媒體時(shí)代的到來所催生出的更為個(gè)性化的心理訴求，降低了馬克思主義中國化理論的向心力與指引力。為此，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新話題設(shè)置，提升意識形態(tài)話語說服力，引導(dǎo)參與議題的大學(xué)生自覺向主流意識形態(tài)靠攏。

1.抓住自媒體時(shí)代話語特點(diǎn)，創(chuàng)新意識形態(tài)話語體系。教育工作者應(yīng)當(dāng)保持對網(wǎng)絡(luò)、新媒體的學(xué)習(xí)熱情，在日常生活中有意識地收集、接觸青年學(xué)生喜聞樂見的信息內(nèi)容，以自媒體技術(shù)賦能教育工作，借助生活化、網(wǎng)絡(luò)化的話語重塑意識形態(tài)引領(lǐng)工作模式。

2.抓實(shí)新媒體空間社交議題設(shè)置權(quán)，通過培養(yǎng)意見領(lǐng)袖、網(wǎng)絡(luò)宣傳員及內(nèi)容輸出者，打造出能夠全面把控自媒體話題議程的主導(dǎo)群體。各觀點(diǎn)輸出者應(yīng)以馬克思主義理論為指導(dǎo)，充分了解學(xué)生的思維模式與表達(dá)習(xí)慣，創(chuàng)造出具有自媒體時(shí)代特征的主流意識形態(tài)新話語。

3.擴(kuò)展主流意識形態(tài)話語內(nèi)容，吸收由技術(shù)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步所衍生出的新詞匯，用年輕人喜歡的“網(wǎng)言網(wǎng)語”重講中國好故事、重構(gòu)主流意識形態(tài)教育理論，將自媒體時(shí)代的優(yōu)秀文化、多元價(jià)值同主流意識形態(tài)有機(jī)融合，形成學(xué)生愛學(xué)、教師好教、社會(huì)認(rèn)可的意識形態(tài)引領(lǐng)工作新格局。

4.圍繞主流意識形態(tài)話語創(chuàng)設(shè)趣味性網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合新時(shí)代所產(chǎn)生的新的社會(huì)熱點(diǎn)問題開展“微辯論”“網(wǎng)絡(luò)演講”“網(wǎng)站主題板塊設(shè)計(jì)”等活動(dòng)。比如可以設(shè)置“后疫情時(shí)代大學(xué)生活之洞察”這一題目，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主查閱、檢索、分析資料，結(jié)合自身的大學(xué)生活體悟編寫演講稿，在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)中發(fā)表真人出鏡的演講視頻。此類實(shí)踐活動(dòng)同大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中所養(yǎng)成的習(xí)慣相契合，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自我，增強(qiáng)思維品質(zhì)與社交能力，提升主流意識形態(tài)話語在演講者、聽講者群體內(nèi)的說服力。

（四）提升教育主體素養(yǎng)，掌控意識形態(tài)話語主導(dǎo)權(quán)。教育主體的政治覺悟與職業(yè)操守決定了高校意識形態(tài)話語權(quán)的牢靠程度，高校必須重視意識形態(tài)教育隊(duì)伍能力素養(yǎng)的發(fā)展，打造出思想政治教育理論能力強(qiáng)且能夠高效利用自媒體技術(shù)解決意識形態(tài)宣教問題的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

1.提升教育工作者理論素養(yǎng)。高校應(yīng)秉持“育人先育己”的教育理念將馬克思主義中國化理論切實(shí)融入到教師考核評價(jià)機(jī)制內(nèi)，以此夯實(shí)教師認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師需要以真摯的語言、深刻的情感將對馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同傳達(dá)給大學(xué)生，切實(shí)提升意識形態(tài)話語引領(lǐng)力。

2.強(qiáng)化教育工作者政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記曾明確指出在高校思政課教師的“六要”標(biāo)準(zhǔn)中，首要要求便是“政治要強(qiáng)”，這是由思政課的教育任務(wù)和中國特色社會(huì)主義事業(yè)目標(biāo)所共同決定的[7]。提升教師隊(duì)伍的政治素養(yǎng)是高校做好大學(xué)生意識形態(tài)工作的必要前提。高校意識形態(tài)教育者必須以堅(jiān)定的理想信念面對自媒體時(shí)代碎片化、扁平化、復(fù)雜化的信息，懷揣高昂的斗志與堅(jiān)定的使命感，保證自身教育工作的落腳點(diǎn)不被敵對意識形態(tài)所沖垮。要培養(yǎng)教育工作者對新媒體內(nèi)容的政治敏感度，要善于搭建載體、統(tǒng)籌規(guī)劃，因勢利導(dǎo)地應(yīng)對自媒體倫理風(fēng)險(xiǎn)，做好自媒體時(shí)代新興思潮在大學(xué)生群體中傳播的“守門人”。

3.提升教育工作者的溝通技能與話語表達(dá)能力。在大學(xué)生活中，同學(xué)生交流溝通最為頻繁的是教師、輔導(dǎo)員、校務(wù)管理等教育主體。教育工作者的理論能力與專業(yè)技能是決定其自身育人引領(lǐng)能力的根本因素。專業(yè)、理性的意識形態(tài)內(nèi)容需要依托于情感化的溝通話語提升感染力和傳播價(jià)值。因此，高校教育工作者在日常生活中要“想學(xué)生所想”，主動(dòng)接觸學(xué)生群體喜聞樂見的新媒體網(wǎng)站，并嘗試使用日?；?、生活化、輕松畫的網(wǎng)絡(luò)話語體系重構(gòu)意識形態(tài)內(nèi)容，讓主流意識形態(tài)引領(lǐng)工作變成充滿趣味性的師生互動(dòng)過程。

4.強(qiáng)化教育工作者媒介素養(yǎng)。意識形態(tài)教育工作者應(yīng)當(dāng)提升自身的技術(shù)敏銳度，善于利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興信息技術(shù)手段開展意識形態(tài)宣教工作。高校要把握住自媒體時(shí)代的信息傳播規(guī)律，開展系統(tǒng)化、專業(yè)化的媒介培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化教師的自媒體思維、互聯(lián)網(wǎng)思維，將平等、開放、去中心化的思想理融入到大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同提升工作中，加深教學(xué)、管理、監(jiān)督等業(yè)務(wù)與時(shí)代發(fā)展的契合性。

結(jié)語

在自媒體崛起的沖擊下，國內(nèi)高校意識形態(tài)工作曾表現(xiàn)出短暫的疑惑與困頓，未能首先抓住機(jī)遇適切地拓展意識形態(tài)話語建構(gòu)的全新“領(lǐng)地”，導(dǎo)致大學(xué)生意識形態(tài)引領(lǐng)“慢人一步”。但高校作為意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，不能因此產(chǎn)生同敵對意識形態(tài)共存的消極想法，而要在后續(xù)的思想政治教育工作中繼續(xù)堅(jiān)守馬克思主義主導(dǎo)地位、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)陣地意識，爭取在意識形態(tài)話語權(quán)斗爭中搶占主動(dòng)權(quán)，以自媒體平臺(tái)推動(dòng)借助主流意識形態(tài)在學(xué)生群眾中開枝散葉、落地生根，切實(shí)增強(qiáng)高校意識形態(tài)工作的影響力、解釋力與實(shí)效性。