新時期的高校音樂藝術(shù)實踐活動

秦婉麗 韓傲天

高校音樂專業(yè)的教育發(fā)展不應(yīng)局限于基礎(chǔ)知識的教育和培養(yǎng)，還應(yīng)在多元化教學(xué)模式建設(shè)中拓展高校生的能力發(fā)展路徑，使教學(xué)重點落實到人才建設(shè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中。因此，當前音樂學(xué)教育改革應(yīng)整合高校生的理論成果和外部能力，關(guān)注高校生的深層學(xué)習(xí)感受，維護學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過實踐訓(xùn)練和理論水平的提高，實現(xiàn)高校音樂學(xué)專業(yè)知識培養(yǎng)的基本教育功能。實踐訓(xùn)練與理論研究相結(jié)合，可以更好地反映音樂專業(yè)的多樣性以及當前高校教育發(fā)展在教育角色建設(shè)中的必要性，拓展音樂專業(yè)教學(xué)空間是實現(xiàn)高校教育人才培養(yǎng)價值的真正方向。

高校音樂藝術(shù)及其實踐活動特征

一、音樂社團

高校成立的音樂藝術(shù)協(xié)會是高校音樂藝術(shù)活動最重要的培訓(xùn)場所。在眾多實用的音樂和藝術(shù)表達形式中，音樂俱樂部也是最發(fā)達和最具影響力的，因此，音樂社團的實際活動有更大的組織自由。經(jīng)過審查和分析，62%的專業(yè)音樂和藝術(shù)相關(guān)俱樂部將加入，其余學(xué)生將通過各種藝術(shù)表演，如校園音樂會和歌唱比賽，參與音樂和藝術(shù)實踐。相比之下，音樂俱樂部的實踐活動可以提供更大的溝通和設(shè)計自由，但參與的形式和程度因人而異，可以獲得的實踐技能的增長也與個人技能有關(guān)。

二、自主參與意識

大多數(shù)學(xué)生在音樂和藝術(shù)校園內(nèi)參加實踐活動，具有高度的自主性和參與感。因此，學(xué)生希望在各種類型的實踐活動中提高自己的實踐技能。例如，在音樂俱樂部中，由于大多數(shù)俱樂部是由學(xué)生直接發(fā)起的，實踐活動相對靈活，可以激發(fā)所有參與實踐活動的學(xué)生的巨大創(chuàng)作熱情。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，大多數(shù)學(xué)生參加實踐活動不僅是出于自主性的原因，也是為了提高學(xué)生的音樂和藝術(shù)水平。因此，高校應(yīng)盡一切努力滿足學(xué)生的需求，提高他們的個人技能，并不斷支持學(xué)生的實踐技能發(fā)展。

開展藝術(shù)實踐活動對學(xué)生的重要性

一、有利于學(xué)生專業(yè)技能水平的提高

盲目學(xué)習(xí)專業(yè)知識對學(xué)生的專業(yè)技能提升影響不大，對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，實現(xiàn)和積極參與各種藝術(shù)實踐活動可以更好地吸收和理解所學(xué)的音樂專業(yè)知識，全面了解藝術(shù)的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。通過開展藝術(shù)實踐活動，學(xué)院和本科的音樂專業(yè)學(xué)生可以認識到自己音樂知識和實踐技能的差距和不足，識別音樂學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并在隨后的音樂研究中具體學(xué)習(xí)和發(fā)展，以提高自己的藝術(shù)表達，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的藝術(shù)文化和欣賞水平。在對音樂和藝術(shù)的智力結(jié)構(gòu)進行了一些改進和改編后，他在實踐中體現(xiàn)了自己，積累了豐富的藝術(shù)表演經(jīng)驗，不斷提高音樂專業(yè)技能，并在舞臺上充分利用了音樂技巧。如果機會出現(xiàn)，一個人應(yīng)該抓住機會及時學(xué)習(xí)和展示，以增加其價值。

二、改變了教師的教學(xué)路徑

創(chuàng)建音樂專業(yè)藝術(shù)實踐類最重要的部分是增加學(xué)生的教育參與，促進專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展自己的專業(yè)知識?，F(xiàn)階段，學(xué)生的能力水平發(fā)生了顯著變化，加強了他們在課堂實踐中的參與，將理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，這可能導(dǎo)致高等教育學(xué)生的能力培養(yǎng)在能力發(fā)展的道路和方向上發(fā)生變化。藝術(shù)實踐的融合改變了高校音樂教師的教學(xué)方法，加強了師生之間的學(xué)習(xí)交流，減少了強調(diào)知識理論的教學(xué)方法造成的教育限制，促進對教學(xué)實踐的積極評價，并引導(dǎo)高校生在藝術(shù)實踐中使用更系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)方法來表達他們的發(fā)展。在實踐和理論學(xué)習(xí)之間促進教育不僅是協(xié)調(diào)的，而且具有高等教育的應(yīng)用價值和教育的強大特點。這種以知識協(xié)調(diào)為教學(xué)方式的教學(xué)和研究方向可以使高等教育學(xué)生的藝術(shù)自我表達更加自然，并開始使用教師教授的藝術(shù)技能來測試他們的技能水平。最后，在理論學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)評估和教師知識技能檢驗中，可以加強高等教育學(xué)生的知識教學(xué)方法，形成實踐學(xué)習(xí)的有機循環(huán)。

三、有利于加快學(xué)生的社會化轉(zhuǎn)變進程

學(xué)生社會化的過程是他們從學(xué)校到社會的角色和環(huán)境發(fā)生變化的過程，在這個過程中，他們的社會行為由特定的社會行為調(diào)節(jié)。這個過程對高等教育學(xué)生的整個方向和發(fā)展過程至關(guān)重要。音樂專業(yè)的學(xué)生可以通過參與藝術(shù)實踐來面對更豐富的現(xiàn)實，與更多的人和事物進行交流，在一定程度上提高自己的適應(yīng)能力、組織能力、適應(yīng)性和其他復(fù)雜的能力，幫助音樂專業(yè)的學(xué)生豐富自己的社會體驗。增加他們的生活經(jīng)驗對提高他們的質(zhì)量起著作用。

四、有利于讓學(xué)生長期保持對音樂學(xué)習(xí)的興趣

興趣在音樂教學(xué)中非常重要，因為當學(xué)生接觸到新事物時，會表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，隨著實踐困難的增加，學(xué)生們經(jīng)常面臨困難的恐懼。音樂是藝術(shù)行業(yè)的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨許多困難，只有通過長期的艱苦實踐才能看到學(xué)習(xí)成果。在這個過程中，學(xué)生不可避免地會遇到挫折，甚至?xí)械奖贿z棄。

高校音樂藝術(shù)實踐教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

一、從教師角度進行分析

高校的音樂教師主要來自專業(yè)音樂學(xué)院，他們以前的教育也集中在專業(yè)知識的教學(xué)上。人們對音樂教育的知識和才能缺乏完整的了解，可能會忽略在實踐學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)未來音樂教育學(xué)生的最終目標。此外，中國高校音樂教師的教育通常從課程開始，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式深深扎根于大多數(shù)音樂教師的思想中。因此，很少有音樂教師能夠真正將藝術(shù)實踐和教學(xué)提高到一個水平。一些專業(yè)的音樂教師不愿意將精力投入到藝術(shù)實踐中，也錯誤地認為音樂教師應(yīng)該只知道一般的音樂知識才能完成未來的任務(wù)，教師對學(xué)生的藝術(shù)實踐沒有全面的教學(xué)大綱，這種誤解直接影響了藝術(shù)實踐教學(xué)的最終影響。因此，必須更好地加強音樂學(xué)校教師的管理，明確他們的教學(xué)任務(wù)，更深入地將管理納入實踐教學(xué)，提高教學(xué)的整體效率。

二、從環(huán)境因素進行分析

音樂表演藝術(shù)的實踐必須在良好的交流環(huán)境中，使學(xué)生獲得最大的教學(xué)價值，教師在學(xué)習(xí)的這一階段必須讓學(xué)生充分展示自己，因此，必須使學(xué)習(xí)環(huán)境開放和廣闊，避免學(xué)習(xí)視野狹窄。在組織音樂教育實踐活動時，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個情感和知識相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間保持樂觀，以獲得更深入的專業(yè)技能。當學(xué)生第一次在舞臺上演奏音樂時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的環(huán)境參數(shù)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，提高實際技能的應(yīng)用水平。

三、從藝術(shù)實踐課程進行分析

由于藝術(shù)實習(xí)計劃因高校而異，高校音樂專業(yè)的許多藝術(shù)實習(xí)計劃也各不相同，因此，一些提供藝術(shù)實踐課程的中國高校的課程內(nèi)容不科學(xué)。例如，在音樂專業(yè)的藝術(shù)實習(xí)中，舞臺音樂表演課程更為常見，盡管音樂專業(yè)的舞臺音樂表演是學(xué)生實踐藝術(shù)能力的良好鍛煉，但許多音樂基礎(chǔ)較低的學(xué)生沒有機會參加舞臺音樂表演。而那些擁有高質(zhì)量音樂的學(xué)生在舞臺上花費了大量時間，這使得低水平的學(xué)生更難跟上學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)致兩極分化。其次，許多提供音樂表演的高校也有不適當?shù)纳险n時間?；疽魳芳寄茌^低的學(xué)生不僅沒有參加舞臺表演，也沒有提高他們的藝術(shù)實踐技能，而且通過參加藝術(shù)實踐課程，他們在音樂和音樂課堂上占有了原始知識，從而延遲了課堂上基本音樂知識的鞏固和提高，導(dǎo)致缺乏基本的音樂知識和藝術(shù)實踐技能。最終，許多教師通過教授藝術(shù)實踐課程形成了一門學(xué)科，認為他們的教學(xué)任務(wù)不需要音樂和藝術(shù)實踐知識。

高校開展音樂藝術(shù)實踐活動的有效途徑

一、制訂音樂實踐計劃

在高校音樂實踐中，音樂實踐課程可以指導(dǎo)實踐的順利進行，提高音樂實踐的標準化。在這方面，在制定音樂實踐課程時，高校應(yīng)注意音樂理論與音樂實踐的有效結(jié)合，學(xué)生在獲得理論知識后可以從事音樂實踐。為了鼓勵學(xué)生參與音樂實踐，高校應(yīng)加強外聯(lián)活動，為學(xué)生提供關(guān)于音樂實踐、實踐方式、獎項等重要作用的詳細信息，鼓勵學(xué)生充分參與音樂學(xué)習(xí)。此外，在音樂培訓(xùn)計劃中，可根據(jù)不同的實際內(nèi)容分為幾個階段，并加強每個培訓(xùn)點的管理，以確保音樂培訓(xùn)活動的順利進行。在高校開展音樂實踐活動之前，首先要分析可行性，例如，在高校校園競賽中，在舉辦活動之前，可以使用調(diào)查來了解學(xué)生的愿望和需求。如果學(xué)生對校園歌唱有很高的期望，高?？梢越M織和實施這種做法。為了充分動員學(xué)生參與實踐活動，還必須科學(xué)地選擇工作場所，由于音樂實踐的特殊性質(zhì)，高校體育場、操場等，可以用作運動場。在選擇戶外體育設(shè)施時，必須充分考慮到監(jiān)管機構(gòu)，并制定應(yīng)急計劃。

二、培養(yǎng)音樂藝術(shù)實踐活動教師

教師隊伍的建設(shè)是開展音樂和藝術(shù)實踐活動的關(guān)鍵，作為領(lǐng)導(dǎo)者，教師必須有實踐經(jīng)驗，才能更好地讓學(xué)生參與實踐活動。在培養(yǎng)音樂藝術(shù)實踐教師的過程中，高?？梢砸搿半p層”教學(xué)團隊，鼓勵校園教師積極參與實踐活動，并在學(xué)校外部署優(yōu)秀的技術(shù)人員為教師服務(wù)。這使他們能夠?qū)①Y源投入實踐中。例如，一所高校定期派遣教師參加民用、商業(yè)和工業(yè)培訓(xùn)，以提高他們的技能和實際經(jīng)驗，同時，雇用民間藝術(shù)家和優(yōu)秀的商業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，教學(xué)生了解音樂和藝術(shù)在社會中的真實發(fā)展。教師必須認識到音樂和藝術(shù)實踐的重要性，作為設(shè)計師、導(dǎo)師和參與者，他們不僅是確?；顒臃€(wěn)定的關(guān)鍵，而且對學(xué)生負責。教師必須以身作則，嚴格對待音樂和藝術(shù)實踐，規(guī)范學(xué)生的表演行為，告知他們自己的缺點，正確對待每一場表演。例如，藝術(shù)教師和高校學(xué)生參與音樂和藝術(shù)實踐，并按照高標準和嚴要求處理每場表演，包括舞臺照明和舞臺表演的組織等任何細節(jié)，在非物質(zhì)意義上，學(xué)生可以形成對音樂和藝術(shù)的尊重，欣賞每一個觀眾和珍惜每一個實踐的機會。

三、增強音樂藝術(shù)實踐活動氛圍

在實踐調(diào)查期間，發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生積極參與音樂和藝術(shù)實踐活動，大多數(shù)學(xué)生對實踐活動表現(xiàn)出明顯的排斥態(tài)度。在這種情況下，盡管許多高校開展了實際活動，但結(jié)果很差。經(jīng)過審查和分析，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愿意參加音樂和藝術(shù)實踐活動，因為他們對自己的力量缺乏信心，害怕受到批評，害怕不夠突出。一些學(xué)生對學(xué)校組織的音樂和藝術(shù)實踐活動不感興趣，更喜歡參加社會組織的一些活動，因此，如果想讓更多學(xué)生參與音樂和藝術(shù)實踐活動，可以在開始活動前在校園內(nèi)進行廣泛研究，制訂科學(xué)合理的活動計劃，了解學(xué)校的實踐技能、當?shù)丨h(huán)境、文化條件，設(shè)計學(xué)生感興趣的活動，充分考慮他們的需求和其他因素，提高藝術(shù)質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，教師可以集體參與社會實踐。當學(xué)生參加課外活動時，兩名教師擔任主要教師，隨時隨地為學(xué)生提供支持，在學(xué)?；顒悠陂g，教師還組織動員會議，指導(dǎo)和支持參加活動的每個團體或?qū)W生。這可以讓一些自信心較低的學(xué)生在老師的鼓勵下積極參與活動，或者認識到自己的缺點并不斷提高。教師還具有智力教育能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的社會主義尊嚴和接受良好的道德教育。此外，學(xué)校可以鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)建不同類型的音樂和藝術(shù)俱樂部，給予他們一些自主權(quán)，允許學(xué)生俱樂部在校園內(nèi)獨立開展實踐活動，并為他們提供一些支持。

四、通過實踐活動的多樣化培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解音樂活動的情感價值

音樂藝術(shù)的表現(xiàn)在于創(chuàng)造情感，引發(fā)積極或悲劇性的表現(xiàn)形式，這是音樂學(xué)習(xí)的魅力之一。正是因為音樂學(xué)習(xí)強調(diào)情感體驗，教師在實踐教學(xué)和培訓(xùn)中必須為學(xué)生提供更豐富的情感表達平臺，讓學(xué)生理解不同樂器在情感表達中的協(xié)調(diào)表現(xiàn)，理解舞蹈和音樂的路徑。教師的各種實踐活動可以作為提高學(xué)生音樂能力和音樂水平發(fā)展的教育平臺。因此，教師必須首先將不同的活動主題融入不同形式的音樂文化實踐中，如唱歌、跳舞、表演等，使學(xué)生了解實踐教育的重要性，了解音樂活動的實踐價值。音樂也是一門強調(diào)樂器定制的學(xué)科，其核心是演奏調(diào)整，然而，音樂學(xué)習(xí)往往充滿了挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，以及校園音樂活動。音樂比賽也是學(xué)生實踐活動的基礎(chǔ)，學(xué)生必須重視音樂藝術(shù)實踐活動，通過各種音樂主題活動，學(xué)生可以輕松拓展自己的藝術(shù)視野，最終認識到表演、唱歌和跳舞的實用教學(xué)價值。拓展藝術(shù)實踐理論的應(yīng)用，最終在各種教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和人格的獨立發(fā)展。

本文系2022年齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項目“高校藝術(shù)實踐活動與新農(nóng)村文藝共建路徑研究”（項目編號：GJQTYB202226）結(jié)題論文 。作者單位：齊齊哈爾大學(xué)。