閨女，別管起跑線了，咱贏在終點線就行

云臺

“別讓孩子輸在起跑線上”這句話其實說得沒錯，誰愿意在競爭開始的時候吃虧呢？但競爭不能只盯著開始，因為結(jié)果更重要。所以，我經(jīng)常幽默地對女兒說——

如果真有所謂“起跑線”，我認為指的是學習習慣，而不是考試成績

我女兒小梅上小學二年級的時候，有一次語文考試得了98分，因為她一不留神把“代”字寫成了“伐”字，被扣了2分，在全班72名學生中只能排在第32名。她回家哭得上氣不接下氣，好像天要塌了似的。

“我都變成中等生了！”小梅不肯原諒自己，“老師說，第30名以后的同學都輸在了起跑線上，再不努力就考不上好中學。”

我在心里發(fā)笑，寫錯一個字就成了中等生，讓7歲的孩子為4年以后的小升初發(fā)愁，這老師可真夠性急的。但我不能詆毀老師，只好勸小梅：“我覺得中等生也挺好?！?/p>

聽我這樣說，小梅馬上止住了哭聲，用疑惑的淚眼看著我。

妻子則怒視著我，悄悄扯我的衣服，意思是，別在關鍵時刻給孩子泄勁兒。

我說：“中等生和優(yōu)等生好像也沒差多少嘛，就差一個字而已?！?/p>

母女倆都被我逗笑了。

我一本正經(jīng)地對小梅說：“閨女，別管起跑線了，咱贏在終點線就行。”

其實，我很重視小梅的學習，但我認為不能只重視她的考試成績，還要幫她養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣她才有學習的后勁。從小學到高中，12年基礎教育，是長跑，不能在起步階段沖刺，這是常識。

在小學低年級，養(yǎng)成良好的學習習慣更重要。很多到了高年級開始掉隊的孩子，主要是輸在了習慣上。比如卷面不整潔，做作業(yè)沒有條理，不懂得及時復習鞏固……慢慢地，落差就出現(xiàn)了。

那些學習習慣好的孩子，能夠不斷收獲好習慣帶來的好處，更容易堅持，逐漸形成自律。一旦孩子在學習上形成自律，就不用家長管太多，自己會主動學習。

具體來說，與考試成績相比，我更重視小梅的作業(yè)，因為學習習慣都反映在作業(yè)上。

從小梅上小學一年級開始，每天她做作業(yè)時，我?guī)缀醵荚谂赃吪阒?，糾正她的坐姿、握筆方式。如果她有問題向我求助，我就引導她思考。做完作業(yè)后，我要求她必須檢查兩遍，訂正完錯題才能出去玩。

除此之外，小梅養(yǎng)成的做作業(yè)的好習慣還包括：回家先做作業(yè)再玩；做作業(yè)計時，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)；有多項作業(yè)時，先列好清單，再按順序進行；減少橡皮擦、修正帶的使用次數(shù)；做完作業(yè)后，要做好課后復習和課前預習，等等。

這樣的陪讀我堅持了3年。到小學四年級時，小梅已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學習習慣，大部分作業(yè)都在學校完成，回家就是課外閱讀、體育鍛煉和休閑娛樂，而我基本也不再過問作業(yè)的事。

如果真有所謂“起跑線”，我認為指的是學習習慣，而不是考試成績。

如果學習習慣是“起跑線”，那么時間管理能力就是“跑鞋”

小梅剛上幼兒園時，我就開始花心思培養(yǎng)她的時間觀念，引導她學會做事之前先列計劃，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。

以早晨的一系列任務為例：起床穿衣5分鐘、整理床鋪3分鐘、洗漱10分鐘、整理背包5分鐘、吃早餐15分鐘、從換鞋出門到坐上我的電動車5分鐘。

下午從幼兒園回到家，小梅就開始按計劃生活：洗手洗臉、做手工作業(yè)、看動畫片、洗漱上床……都有時間規(guī)定。

小梅感覺受約束：“爸爸，為什么要這樣著急？”

我說：“因為我們要省出時間來玩呀！”

我可不是騙她，省出來的時間全歸她自由支配。比如，按計劃，她完成一份手抄報要半天時間，結(jié)果她不到兩小時就做好了，省出來的時間她想去電影院看電影，我二話不說就拿出手機訂票。

小梅嘗到了時間管理的甜頭，很快走上了自律的正道，不管學什么都不吃力。小學五年級以后，她的學習內(nèi)容難度加大、科目增多、作業(yè)量越來越大，許多同學有了厭學情緒，成績出現(xiàn)波動，但小梅幾乎沒受什么影響，該玩的時候玩，該學習的時候?qū)W習，條理性很強，效率很高。因此我認為，如果學習習慣是“起跑線”，那么時間管理能力就是“跑鞋”。

小梅上初中以后，生活、學習計劃都是她自主制訂，我只在必要的時候提供建議。比如每天的睡眠時間，她規(guī)定7小時，我覺得太少，就幫她壓縮其他任務的時間，騰出來半小時。整個初中階段，她可能是班里睡眠最充足的學生。

一天，我聽到小梅在衛(wèi)生間教育她媽：“別再把做事磨蹭當成咱女人的特權(quán)！明明是懶散、無方向無目標，非要說成優(yōu)雅、從容不可，多耽誤事啊。媽媽，你記住一句格言：不自律，無自由。”

我竊喜：我這些年沒白努力，時間管理觀念已融入小梅的血液，她很快就能收獲自律結(jié)出的碩果。

如果學習習慣是“起跑線”，時間管理能力是“跑鞋”，那么思考能力就是長跑的“耐力”

從小梅上小學三年級，我就開始培養(yǎng)她的思考能力。有難題不會做的時候，小梅會跑來問我，我不會直接告訴她答案，而是啟發(fā)她積極思考，引導她一步步地接近正確答案。如果她能發(fā)現(xiàn)多種解題思路，我就會夸張地表揚她。

比如，老師要求學生寫日記，小梅不知寫什么，向我求助。

我認真思考了一會兒，鄭重地說：“上周，奶奶過生日，可是我把這件事忘得干干凈凈，結(jié)果蛋糕沒訂上，真對不起奶奶。這件事我要寫在日記里，以后再也不犯這樣的錯誤。小梅，你有什么事需要牢記嗎？”

小梅眼睛一亮：“我要把爸爸、媽媽的生日寫在日記里！”

我接著啟發(fā)：“今天陪你看動畫片《101忠狗》，很受感動，我要把感想寫下來！”

小梅尖叫：“我知道日記寫什么了！”

類似的啟發(fā)式對話，在我家司空見慣。我認為，如果學習習慣是“起跑線”，時間管理能力是“跑鞋”，那么思考能力就是長跑的“耐力”。正是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，孩子能夠鍛煉獨立思考能力，并逐漸完善自己的思考方式，練就更靈活的思維。

許多孩子在初中階段掉隊，主要是因為小學階段沒有培養(yǎng)好思考能力，不善于主動思考，思考方式也比較死板，知識不能學通學精，自然就考不出好成績來。

因此，在日常生活中，家長要舍得讓孩子去體驗、經(jīng)歷，遇到困難時引導孩子積極動腦想辦法，鼓勵孩子表達自己的想法。

如果學習習慣是“起跑線”，時間管理能力是“跑鞋”，思考能力是長跑的“耐力”，那么學習興趣就是對勝利的“渴望”，缺一不可

2015年，小梅參加小升初考試，以優(yōu)異的成績被市重點中學錄取。2018年，她參加中考，發(fā)揮得不算理想，但仍以高出錄取分數(shù)線12分的成績考入省重點高中。

小梅考出這樣的成績當然令人高興，但另一個成績更讓我欣慰：不厭學。

在長達12年的基礎教育階段，孩子始終保持學習興趣和信心并不容易。眾所周知，學習興趣和信心是學習的內(nèi)在動力，一旦失去，孩子必然厭學。

很多孩子剛?cè)雽W時對學習充滿興趣和信心，渴望取得好成績來證明自己，但是隨著年級的升高、課程難度的增大，免不了遇到各種困難。當這些困難長時間得不到解決，孩子一次次被糟糕的考試成績打擊，就會找不到學習的成就感，產(chǎn)生焦慮和挫敗感，厭學的情緒與日俱增。

如果這時家長不斷地給孩子施加壓力，每天說教、批評，孩子就會陷入惡性循環(huán)，越來越厭惡學習，越來越自卑，繼而喪失學習興趣和信心，退步、落后是必然的結(jié)果。

因此，家長要特別注意保護孩子的學習興趣和信心，這是孩子學習有后勁兒的必要條件。