核心素養(yǎng)視域下小學(xué)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)策略

□福建省廈門市湖明小學(xué) 洪 艷

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類社會進(jìn)入了信息時代。目前，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，并體現(xiàn)出較好的應(yīng)用效果。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)也有較大的應(yīng)用空間和應(yīng)用價值，各科教師要提高對信息技術(shù)的認(rèn)識，根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效?？茖W(xué)課程的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義，為使科學(xué)教學(xué)高效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，給學(xué)生帶來不同以往的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新。在新的教育環(huán)境下，小學(xué)科學(xué)教師一方面要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，另一方面要借助信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中不僅習(xí)得知識和技能，還能獲得豐富的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的成長和發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)。本文主要分析核心素養(yǎng)和小學(xué)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)系，探討在核心素養(yǎng)視域下小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的有效策略，以期對相關(guān)人員有所借鑒。

一、關(guān)于小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)的概述

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要高效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要教師對科學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有全面深刻的理解，進(jìn)而使后期的科學(xué)教學(xué)更有方向性和目的性?；趯W(xué)科的不同，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵也有所不同。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中必須要掌握的基本知識和基本能力，這些是適應(yīng)現(xiàn)代社會所必須的素養(yǎng)。由此可見學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)包括多方面的內(nèi)容，如健康生活、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等。這些方面互相滲透，互相聯(lián)系，成為一個有機(jī)整體。小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)是在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的具體化，與學(xué)科內(nèi)容和性質(zhì)有密切聯(lián)系。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)要從科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度等方面入手，使學(xué)生從小具有科學(xué)意識，為后期學(xué)習(xí)和成長做好鋪墊?？茖W(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師在科學(xué)教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，具有良好的觀察能力，學(xué)會比較、歸納、分類、實(shí)驗(yàn)等。在這個過程中，學(xué)生會形成一系列良好的品質(zhì)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中有更多的獲得感。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐中增進(jìn)其對知識的理解和運(yùn)用，順利完成知識遷移?？茖W(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐活動的支持，教師在開展實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐活動的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，數(shù)據(jù)收集和處理能力等。這能夠幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動中獲得真知，從而應(yīng)用科學(xué)知識解決各種實(shí)際問題。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度要求提高學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識，從而使學(xué)生尊重科學(xué)。學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中對實(shí)驗(yàn)結(jié)果要持有開放和批判的態(tài)度，保持追求科學(xué)的熱情。另外，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)要求教師在科學(xué)教學(xué)中一一落實(shí)，使學(xué)生從中感受到不同以往的科學(xué)課堂，給學(xué)生呈現(xiàn)生動豐富的科學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生好奇心和求知欲，彰顯科學(xué)教學(xué)的價值。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系

在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)高效應(yīng)用信息技術(shù)需要教師明確兩者的關(guān)系。在信息技術(shù)的促進(jìn)下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得更好效果。在應(yīng)用信息技術(shù)時，要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用。為此，教師要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的分析，針對性制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略。首先，在應(yīng)用信息技術(shù)時要明確其在教學(xué)中的地位，使信息技術(shù)的輔助性助力學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。其次，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中還要重視教學(xué)資源的整合，應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，使科學(xué)課堂更加多元，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)還要全面做好教學(xué)評價，逐步構(gòu)建完善的評價體系，使評價結(jié)果更具可靠性，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)提供參考。由此可見，核心素養(yǎng)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)具有密切關(guān)系，教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，在科學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)效能，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）在教學(xué)目標(biāo)方面的關(guān)系

小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)包括各方面內(nèi)容，涉及學(xué)生情感、知識、態(tài)度、價值觀等。核心素養(yǎng)的各個方面具有不可分割性，是對學(xué)生學(xué)習(xí)提出的綜合要求。在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)和感悟，這對學(xué)生的未來發(fā)展發(fā)揮著重要作用。新課改的逐漸深入要求小學(xué)科學(xué)教師把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)主要目標(biāo)，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多成長的力量。信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，有利于學(xué)生在科學(xué)課堂中生動直觀地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，以良好的狀態(tài)投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，學(xué)生在其中接受各個方面的教育，可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)視域下，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，借助信息技術(shù)開展搜索、篩選等一系列工作，提高科學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過以上分析可知小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)與核心素養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)方面具有一致性，教師對此要有準(zhǔn)確認(rèn)識，在科學(xué)課堂教學(xué)中最大化挖掘信息技術(shù)的價值，為科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供有力支持。

（二）在教學(xué)策略方面的關(guān)系

在任何學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)策略直接影響教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)為優(yōu)化教學(xué)策略提供了良好的支持，同時也有利于科學(xué)教學(xué)高效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)有利于提高教師信息素養(yǎng)，這在當(dāng)前的現(xiàn)代化教學(xué)中尤為重要。教師應(yīng)用信息技術(shù)可以方便快捷地獲取各種教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)用信息技術(shù)還能使學(xué)生對科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)理論有進(jìn)一步的認(rèn)識，這有利于提高學(xué)生文化素養(yǎng)。另外，在信息技術(shù)的促進(jìn)下教師可以開展多種類型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置科學(xué)課題開展深入研究。學(xué)生從中不但能學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還能提高科學(xué)思維能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)還為師生、生生溝通提供了方便，有利于科學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生合作探究能力和交流溝通能力。

（三）在教學(xué)評價方面的關(guān)系

無論是小學(xué)科學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還是信息技術(shù)的應(yīng)用都需要進(jìn)行評價。因此，核心素養(yǎng)與小學(xué)科學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)評價方面還有一定的關(guān)系。小學(xué)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)，需要對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果進(jìn)行全面評價。通過評價結(jié)果分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)成效以及學(xué)生學(xué)習(xí)效能，有利于為后期教師的教和學(xué)生的學(xué)提供指導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)對教師開展教學(xué)評價提供了工具，教師可以借助測試、實(shí)驗(yàn)、課題研究等對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，提高評價結(jié)果的科學(xué)性和客觀性，使評價結(jié)果更具價值。另外，教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)準(zhǔn)確掌握學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)情況，了解學(xué)生文化素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)，從而體現(xiàn)出科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的成效。

三、核心素養(yǎng)視域下小學(xué)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的策略

進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，給各個領(lǐng)域的發(fā)展提供了強(qiáng)大助力。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)是要求也是趨勢。小學(xué)科學(xué)教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)，主動應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化科學(xué)教學(xué)，使科學(xué)內(nèi)容以多元的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生理解科學(xué)知識的難度，使學(xué)生獲得優(yōu)越的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生搭建更多的學(xué)習(xí)場景，更好地滿足學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)不僅可以為教師所用，還能為學(xué)生所用。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)空間，從而在科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識和技能。在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，需要教師加強(qiáng)設(shè)計(jì)，使信息技術(shù)為科學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量開展提供有力支持，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

（一）發(fā)揮多媒體的作用，提高科學(xué)課堂教學(xué)效率

近些年來信息技術(shù)基于自身的優(yōu)勢在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用有多種形式，其中多媒體是主要的應(yīng)用形式。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而與教師高效配合推動教學(xué)進(jìn)程。教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片、視頻等，使科學(xué)知識巧妙融入其中，促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中完成科學(xué)知識學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師還可以應(yīng)用多媒體增進(jìn)課堂互動，使良好的互動營造活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生深入理解科學(xué)知識，學(xué)會應(yīng)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題?？茖W(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以開展多種實(shí)驗(yàn)豐富科學(xué)體驗(yàn)，這對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。多媒體雖然有較高的應(yīng)用價值，但是在具體的應(yīng)用中也需要教師采用科學(xué)的策略，避免應(yīng)用不當(dāng)影響科學(xué)教學(xué)的開展。在科學(xué)教學(xué)中教師要加強(qiáng)設(shè)計(jì)，一方面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，另一方面基于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)情況選擇最優(yōu)化的信息技術(shù)應(yīng)用形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到科學(xué)學(xué)科的價值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在開展蘇教版“養(yǎng)昆蟲”部分的教學(xué)中，為使學(xué)生對昆蟲有更多的認(rèn)識，教師可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示昆蟲圖片或者視頻。多媒體的應(yīng)用能夠使學(xué)生對昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等有更加形象的認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生對昆蟲的了解。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識儲備討論昆蟲的適應(yīng)能力，在有條件的情況下還可以開展實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。可見，多媒體在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用增強(qiáng)了師生的交流，有利于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)進(jìn)程。另外，昆蟲的繁殖是學(xué)生比較好奇的部分，教師可以利用多媒體展示學(xué)生感興趣的昆蟲的繁殖，滿足學(xué)生好奇心，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）根據(jù)地域特點(diǎn)構(gòu)建信息化資源庫

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要教師積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求教師基于區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，綜合利用多種資源和信息技術(shù)，為科學(xué)教學(xué)構(gòu)建信息化資源庫，為教師后期開展科學(xué)教學(xué)提供便利。構(gòu)建具有地域特點(diǎn)的信息化資源庫是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要教師投入較多的時間和精力。

例如，在開展蘇教版“用種子繁殖”部分的教學(xué)中，教師可以把當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)業(yè)種植作物利用信息技術(shù)呈現(xiàn)其生長發(fā)育的全過程，使學(xué)生在這個過程中了解種子繁殖的原理。教師還可以利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生分析本地土壤中的微生物含量，了解不同類型的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。學(xué)生在學(xué)習(xí)到以上知識后會自主探索，進(jìn)一步認(rèn)識到自然環(huán)境和人文環(huán)境之間的關(guān)系。多媒體在本部分的教學(xué)中還有其他方面的利用價值，如了解本地種子繁殖技術(shù)的應(yīng)用情況，對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響等。為促進(jìn)師生互動，教師還可以搭建信息平臺，上傳多種科學(xué)學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生隨時使用的需求，促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)課堂中的深度學(xué)習(xí)。教師在構(gòu)建信息平臺后要做好維護(hù)，確保信息平臺能夠?yàn)閷W(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（三）借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)普遍應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)還需要教師深入挖掘計(jì)算機(jī)的價值，創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)教師順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中能夠滿足不同層次學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需求，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。教師要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的利用價值，根據(jù)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容適時應(yīng)用計(jì)算機(jī)，給學(xué)生打造全新的科學(xué)課堂。

例如，在開展蘇教版“根、莖、葉繁殖”部分的教學(xué)中，教師可以展現(xiàn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)根、莖、葉繁殖的基本原理，使學(xué)生了解不同繁殖方法的特點(diǎn)。因此，教師要為學(xué)生選擇合適的實(shí)驗(yàn)?zāi)M視頻，例如動畫、實(shí)驗(yàn)軟件等。學(xué)生在觀看視頻時教師首先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法等，使學(xué)生在觀看中能夠關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理有更加深刻的認(rèn)識。在利用計(jì)算機(jī)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師要使學(xué)生學(xué)會觀察分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在觀看視頻開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時要給學(xué)生討論交流的機(jī)會，使學(xué)生對根、莖、葉繁殖的優(yōu)勢和劣勢有全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生全面分析事物的能力?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)可以直觀顯示實(shí)驗(yàn)過程，降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生輕松面對科學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的不斷更新升級為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了持續(xù)助力，教師要認(rèn)識到信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的價值，加強(qiáng)信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。教師在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要探索與信息技術(shù)融合的方式方法，滿足學(xué)生逐漸提高的學(xué)習(xí)需求，促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步。教師要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)，為科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供有力支持。