小學(xué)生德育與文明行為習(xí)慣養(yǎng)成研究

□廣西玉林市容縣楊梅鎮(zhèn)中心學(xué)校 梁春炎

小學(xué)生開(kāi)展好德育工作是幫助小學(xué)生形成文明行為習(xí)慣的有效措施。在小學(xué)生中開(kāi)展德育，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣有助于涵養(yǎng)其公德意識(shí)，提升文明素養(yǎng)。因此，以德育為指引，指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的策略有：一是堅(jiān)持以規(guī)章制度為抓手，實(shí)現(xiàn)文明行為習(xí)慣從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)化；二是組建德育與文明行為習(xí)慣，養(yǎng)成自主管理和組織能力；三是師生協(xié)同開(kāi)發(fā)德育課程，更好指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣；四是以榜樣為指引，對(duì)自身文明行為開(kāi)展自??；五是注重發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶效能；六是建設(shè)學(xué)校、家庭與社會(huì)一體的教育系統(tǒng)，支持學(xué)生踐行文明行為。

小學(xué)生正處于人格、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的核心階段。德育貫穿小學(xué)教育教學(xué)的全過(guò)程，德智體美勞之間相輔相成，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、確定人才培養(yǎng)的科學(xué)方向發(fā)揮積極作用。為此，以德育為抓手，指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的文明行為習(xí)慣，不僅是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)路徑，也有利于小學(xué)生提升自我管理水平。

一、小學(xué)生德育與文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)在邏輯

小學(xué)德育關(guān)注的是培育合格人才、可靠接班人所需具備的思想道德以及核心價(jià)值觀，并將其融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這首先要解決的問(wèn)題是小學(xué)生對(duì)文明行為的自我管控水平。小學(xué)生自我管理是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。小學(xué)生的自我管控，一般是指小學(xué)生在處理個(gè)人、同學(xué)、集體與環(huán)境方面的物質(zhì)因素時(shí)，所展示的自我調(diào)節(jié)、教育與控制能力。小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要學(xué)校德育與家庭、社會(huì)教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文明行為實(shí)施的自我管理能力。這一文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漸進(jìn)性行為，需要充分借助自我管理，讓學(xué)生形成文明行為的習(xí)慣。因此，小學(xué)在開(kāi)展德育過(guò)程中，應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以學(xué)校德育為平臺(tái)，發(fā)揮少先隊(duì)組織主陣地的作用，從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)施組織教育、參與各類實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化的進(jìn)程中，使學(xué)生逐漸形成對(duì)文明行為的管控能力。

二、開(kāi)展小學(xué)生德育，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)意義

開(kāi)展德育，使小學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣有助于涵養(yǎng)其公德意識(shí)，提升文明素養(yǎng)?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》中明確社會(huì)公德主要包含人與人、人與社會(huì)以及人與自然間的關(guān)系。特別是在人和人關(guān)系層面上看，社會(huì)公德主要體現(xiàn)為舉止文明、尊重他人。一般來(lái)講，彬彬有禮、己所不欲勿施于人等所展示的是人與人之間的關(guān)系；人與社會(huì)層面則體現(xiàn)為愛(ài)護(hù)公物、遵守公共秩序；而在人和自然的關(guān)系層面，則體現(xiàn)為熱愛(ài)大自然、保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。社會(huì)公德主要涵蓋兩個(gè)層面：在社會(huì)關(guān)系及活動(dòng)中，要遵守國(guó)家倡導(dǎo)的道德規(guī)范，而在日常公共活動(dòng)中，應(yīng)做到主動(dòng)維護(hù)公共利益、秩序、安全與衛(wèi)生等。在人與人之間相互交往中，和藹的語(yǔ)氣、誠(chéng)摯的態(tài)度、親切的稱呼等，以及相互尊重、友好，體現(xiàn)了一個(gè)人的思想道德水平與文明禮貌。

實(shí)際上，文明行為是開(kāi)展思想交流的重要窗口，是人與人之間情感溝通的重要橋梁，展示了個(gè)體的道德修養(yǎng)，彰顯了民族素養(yǎng)。我國(guó)是文明古國(guó)，有禮儀之邦的美譽(yù)。因此，在小學(xué)生中以德育為抓手，開(kāi)展文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不僅是倡導(dǎo)了文明行為，更是傳承中華民族傳統(tǒng)美德，提升道德素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，是進(jìn)一步體現(xiàn)理解、尊重、關(guān)心與幫助他人，形成友愛(ài)平等、互助團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系的現(xiàn)實(shí)訴求。

三、以德育為指引，指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣的策略

（一）堅(jiān)持以規(guī)章制度為抓手，實(shí)現(xiàn)文明行為習(xí)慣從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)化

小學(xué)德育工作的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的自然稟賦，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，是德育的題中之義。教師鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自己個(gè)性，激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)其更好地實(shí)施自主管理的行為、意志、情感與道德等良好品格。在文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)程中，通過(guò)循循善誘、潛移默化等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？茖W(xué)的管理機(jī)制需要有制度保障，讓學(xué)生不僅成為執(zhí)行制度的人，也可以參與規(guī)章制度和自主管理制度制定的全過(guò)程，讓學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)。

從學(xué)校實(shí)際、小學(xué)生具體情況出發(fā)，學(xué)校德育工作要在吸收、借鑒學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定自主管理的相關(guān)制度，比如《班級(jí)自主升旗儀式制度》等，這類制度的出臺(tái)需學(xué)校德育教師集體擬定討論稿，再交給各班同學(xué)在班內(nèi)討論，提出科學(xué)合理的意見(jiàn)，再結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行修訂完善，最后經(jīng)全體師生討論后，通過(guò)實(shí)施。規(guī)章制度展示的是契約精神，全體師生一起制定自主管理系統(tǒng)，讓學(xué)生從管理的旁觀者，變成管理的自主實(shí)施者，讓文明行為習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)化。

（二）組建德育與文明行為習(xí)慣養(yǎng)成自主管理組織

小學(xué)德育育人的成效和組織體系聯(lián)系密切。一般來(lái)講，學(xué)校都建立了符合自身特點(diǎn)的管理組織系統(tǒng)，如果學(xué)生的管理組織管理科學(xué)，能在運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，彰顯學(xué)校教育成效。通過(guò)組建德育與文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的自主管理組織，實(shí)現(xiàn)德育育人與文明行為習(xí)慣的雙向奔赴。以班級(jí)為單位，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自主性管理。班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，是在學(xué)校統(tǒng)籌管理下，自我運(yùn)轉(zhuǎn)的獨(dú)立單位。每一名學(xué)生都負(fù)責(zé)班級(jí)管理、運(yùn)轉(zhuǎn)的任務(wù)。從學(xué)校德育工作主題出發(fā)，如在六一兒童節(jié)評(píng)選禮儀小明星、衛(wèi)生小模范等，圍繞自主管理，班內(nèi)設(shè)置自主管理崗位，如文明禮儀崗、保潔小能手崗等，讓每一名學(xué)生都有上崗的機(jī)會(huì)，在學(xué)生參與班級(jí)管理的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)自主管理自身文明行為。當(dāng)然，在班級(jí)內(nèi)，學(xué)生是重要組成部分，要支持學(xué)生展開(kāi)自主管理，讓學(xué)生自主管理個(gè)體的文明行為，學(xué)生參與班級(jí)管理，能夠鍛煉學(xué)生工作能力，讓學(xué)生做到更好地管理自我，提升自我管理的成效。因此，組建德育與文明行為習(xí)慣養(yǎng)成自主管理組織，為指導(dǎo)小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成提供好的平臺(tái)。

（三）師生協(xié)同開(kāi)發(fā)德育課程，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣

結(jié)合學(xué)校德育實(shí)際，師生協(xié)同開(kāi)發(fā)德育課程，將有助于更好地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。師生協(xié)同編寫德育教材，并圍繞教材設(shè)置廣播站，在各班級(jí)選拔小主播，在德育課堂引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展德育學(xué)習(xí)，每周設(shè)立一個(gè)主題，可以從紀(jì)律、規(guī)則、禮儀、誠(chéng)信、自律、安全、關(guān)愛(ài)、自信等主題中，選擇合適的主題，各個(gè)班級(jí)以學(xué)校主題為準(zhǔn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，由德育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的活動(dòng)。充分發(fā)揮小主播們的作用，小主播在學(xué)校廣播站的統(tǒng)一指導(dǎo)下，圍繞確定的主題，積極收集學(xué)生們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、提出的建議，選出細(xì)化后的小主題，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行廣播稿的修改，以輪崗、輪播的方式，每天以不同主題進(jìn)行廣播。最后，在德育教師指導(dǎo)下，按照確定的德育主題指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞該主題去養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。通過(guò)以上努力，發(fā)揮師生協(xié)同編寫教材的作用，發(fā)揮德育課堂、廣播站的積極作用，以德育主題為抓手，切實(shí)為提高德育實(shí)踐夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，師生協(xié)同開(kāi)發(fā)德育課程，能夠指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更好的文明行為習(xí)慣。

（四）以榜樣為指引，對(duì)自身文明行為開(kāi)展自省

榜樣是激勵(lì)學(xué)生形成文明行為習(xí)慣的科學(xué)導(dǎo)向，堅(jiān)持以榜樣為指引，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。榜樣的宣傳要以故事形式呈現(xiàn)，故事采用生活語(yǔ)言形式向人們闡述生命的震撼。在小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣故事的過(guò)程中，榜樣故事的影響作用是潛在的、自發(fā)性的，其發(fā)展的方向可能是善，也可能變成惡。學(xué)校德育要以生活為基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。具備德育價(jià)值的榜樣故事，在鐫刻兒童成長(zhǎng)發(fā)展的進(jìn)程中，讓其個(gè)體發(fā)展彰顯新的生命力。學(xué)生通過(guò)反思榜樣故事的主題，開(kāi)展自我反思，發(fā)現(xiàn)生活的重要價(jià)值。學(xué)生在意義感悟的進(jìn)程中，成就并逐漸完善、升華自己。在榜樣故事的意義指引下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)融入、將自身的生命作為有重要意義的對(duì)象。教師可以嘗試將榜樣故事分為誠(chéng)信、規(guī)則、關(guān)愛(ài)、安全、衛(wèi)生、自信等不同方面，在題材選擇上，有的是發(fā)生在學(xué)生身邊的真人真事，有的是國(guó)內(nèi)外經(jīng)典故事，也有的是學(xué)生自己編寫的故事，通過(guò)教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)思考，激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我反思，進(jìn)而更好地激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，以榜樣為指引，對(duì)自身文明行為開(kāi)展自省，能更好地指導(dǎo)小學(xué)生在文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的進(jìn)程中，激發(fā)自身潛能，形成好的文明行為習(xí)慣。

（五）注重發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶效能

校園環(huán)境在小學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮重要影響作用，良好的校園文化氛圍對(duì)小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成起到潛移默化的熏陶作用，校園中的樹(shù)木、文化景點(diǎn)都能對(duì)學(xué)生起到指引作用。為更好地培養(yǎng)小學(xué)生的文明行為習(xí)慣，要注重校園文化景點(diǎn)建設(shè)，抓好內(nèi)涵宣傳，讓學(xué)生持續(xù)提升文化素質(zhì)，改變思想理念。與此同時(shí)，加大高雅文化進(jìn)校園的力度，以校園文化為載體，開(kāi)展好誠(chéng)信教育、感恩教育、民族文化等多方面教育，堅(jiān)持采用大講堂、辯論賽、文藝演出等形式的豐富多樣的文化活動(dòng)。要善于營(yíng)造好的文化氛圍，發(fā)揮校園文化的熏染作用，讓學(xué)生在品德、價(jià)值觀、行為規(guī)范、情感等方面受到感染。

注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)正面教育引導(dǎo)，在校園宣傳欄、閱報(bào)欄、廣播站、網(wǎng)站等輿論場(chǎng)地，采用多元生動(dòng)的形式，向?qū)W生宣傳黨的教育方針、政策、最新時(shí)事等，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，文明修身，及時(shí)總結(jié)校園內(nèi)的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，如校園文明禮儀之星等的評(píng)選、學(xué)生評(píng)優(yōu)、班風(fēng)評(píng)比等活動(dòng)，讓更多的學(xué)生崇尚文明、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。因此，注重校園環(huán)境的熏陶，更好地發(fā)揮校園環(huán)境的育人效能，提升育人質(zhì)量。

（六）建設(shè)學(xué)校、家庭與社會(huì)一體的教育系統(tǒng)，支持學(xué)生踐行文明行為

創(chuàng)建學(xué)校、家庭與社會(huì)有機(jī)統(tǒng)一的教育系統(tǒng)，支持學(xué)生積極踐行文明行為習(xí)慣，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成好的文明行為習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育與家庭教育的合力點(diǎn)是最終讓孩子能適應(yīng)社會(huì)教育。要善于在家庭教育、學(xué)校教育中，融入學(xué)生自主管理、自主規(guī)范，讓小學(xué)生通過(guò)管理自己，形成文明行為習(xí)慣，做到在不同環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主管理。

知行合一，才能讓小學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，為此，支持學(xué)生踐行文明行為很有必要。一是養(yǎng)成課堂認(rèn)真聽(tīng)講、靜心讀書、潛心思考的好習(xí)慣。遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，按時(shí)上課，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、潛心鉆研，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，敢于對(duì)自我展開(kāi)深入剖析，積極向老師、學(xué)生求助，在不斷超越自我的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)的韌性。二是文雅大方的儀容儀表。個(gè)人涵養(yǎng)的外在表現(xiàn)是儀容儀表。大方文雅的儀容儀表更能體現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的文化素養(yǎng)。不管是在教學(xué)樓、圖書館，還是在新華書店等公共場(chǎng)所，儀表整潔、舉止大方、行為得體，展現(xiàn)小學(xué)生的陽(yáng)光與活力。三是養(yǎng)成文明生活的方式。小學(xué)生不管是在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都是非常重要的一分子，在家要主動(dòng)做家務(wù)、按時(shí)作息、與父母保持良好溝通；在學(xué)校要做到愛(ài)校如家，愛(ài)護(hù)校園公共環(huán)境、保持教室等公共場(chǎng)所衛(wèi)生，參與學(xué)校勞動(dòng)，尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)；日常出行、外出購(gòu)物、游玩，要爭(zhēng)當(dāng)文明行為的踐行者，堅(jiān)持體育鍛煉，選擇健康向上的課余戶外活動(dòng)，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。四是從身邊事做起，爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀先鋒。小學(xué)生養(yǎng)成好的文明行為習(xí)慣，要鼓勵(lì)小學(xué)生從身邊小事做起，敢于對(duì)身邊發(fā)生的不文明行為說(shuō)不，大力踐行文明之風(fēng)、文明之行，成為文明禮儀先鋒，共創(chuàng)和諧美好生活。因此，通過(guò)內(nèi)外協(xié)同、家庭學(xué)校社會(huì)一體，創(chuàng)建小學(xué)生文明行為踐行模式，使其在知行合一中養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，開(kāi)展小學(xué)生德育是形成文明行為習(xí)慣的重要抓手。開(kāi)展好小學(xué)德育，有助于涵養(yǎng)公民道德建設(shè)，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，形成良好的人際關(guān)系。為此，需要從規(guī)章制度、自主管理組織、德育課程開(kāi)發(fā)、榜樣指引、校園環(huán)境建設(shè)等多方面出發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成。