怎樣糾正孩子觀念的偏差

□呂傳彬

兒子小悅上初三，最近總有郁郁不平之氣。他覺得班上有些同學(xué)敢“嗆”老師，老師卻“不敢”批評他們。而小悅和其他幾個挨罵時(shí)不會頂嘴的同學(xué)卻經(jīng)常被批，令他不禁想：是不是下次被罵時(shí)也“頂”幾句，以后就不會被批了？

兒子所在的這個班，整體水平相當(dāng)不錯，有許多同學(xué)又會運(yùn)動、又會讀書，但也因此好動又有主見，上課時(shí)隨意講話簡直是習(xí)以為常，自以為音量不足以影響旁人，其實(shí)已經(jīng)干擾了老師及需要安靜聽講的同學(xué)，老師糾正，他們竟說“干你屁事”“閉嘴”，如此沒大沒小、不受管教，實(shí)在令人嘆氣。

據(jù)我所知，對于這幾個桀驁不馴的學(xué)生，老師并非沒有勇氣面對，也并非視而不見、放棄管教，實(shí)在是已盡過相當(dāng)大的努力。有幾次，這些學(xué)生出言不遜，老師也是嚴(yán)詞訓(xùn)斥，結(jié)果卻造成更嚴(yán)重的師生對立，一發(fā)不可收拾，最后只能“扭送”教務(wù)處，由教務(wù)主任曉以大義，請家長前來配合管教。如此勞師動眾，折騰到放學(xué)鐘響，太陽下山，父母老師好說歹說仍未能讓觀念偏差的學(xué)生真正心服口服、道歉認(rèn)錯，只好記了警告或小過了事。

然而這些同學(xué)并未因此吸取教訓(xùn)，第二天上課仍然講話，被老師糾正仍然出言無禮。幾次以后，老師對這幾個學(xué)生的吵鬧只好“聽而不聞”了。畢竟，一旦處理，既費(fèi)時(shí)費(fèi)事，又不見成效，老師們課務(wù)繁忙，其他學(xué)生也需要關(guān)心教導(dǎo)，實(shí)在無法每天耗費(fèi)大量時(shí)間、心力處理師生沖突。

父母大多能理解老師的為難和辛苦，但是年輕氣盛的青春期學(xué)生卻不這么認(rèn)為，小悅覺得能讓老師“不敢罵”真是太帥了，而自己卻很倒霉。上課時(shí)那些同學(xué)怎么講話都沒事，還一直找小悅講話，小悅基于同學(xué)情誼禮貌性地回應(yīng)一句，卻立刻被老師斥責(zé)，真是太窩囊了。他開始考慮哪天被批評時(shí)也回幾句“很酷”的話，不但威風(fēng)，還能得到“免罵”特權(quán)。

我告訴小悅：“老師不是不管那些學(xué)生，而是為了不影響其他學(xué)生才暫時(shí)不管的。如果老師不管你，就是放棄你了！”小悅竟說出了一個“歪理”：“被老師放棄也沒關(guān)系，自己不放棄自己就好了！”

我告誡小悅：“上課不專心聽講是你自己的損失，別人講話沒被管，不代表你就可以講話。老師糾正你是為你好，頂嘴不代表贏了，頂嘴也許一時(shí)快意，之后卻是麻煩無窮……”小悅執(zhí)拗地說：“只有第一次頂嘴會這樣，以后老師就不會再管了！”

我繼續(xù)“曉之以理”：“雖然現(xiàn)在看起來頂嘴不會受到太嚴(yán)厲的處罰，但從長遠(yuǎn)來看，這些學(xué)生若沒改掉頂嘴的習(xí)慣，將來恐怕會受到更大的挫折。”妻子也加入討論，“動之以情”：“傷人以言，甚于劍戟。老師若是不關(guān)心你，根本不會管你，你卻想用言語傷害老師，于心何忍？如果養(yǎng)成了逞口舌之能的毛病，很可能會傷害身邊的人，到時(shí)候再后悔就來不及了！”經(jīng)我和妻子輪番說情論理，小悅勉強(qiáng)打消了“采取言語攻擊”的念頭。

回想自己也曾年少輕狂，喜歡強(qiáng)出頭、以為說話大聲就贏，生起氣來口不擇言，結(jié)果卻是傷人傷己、得不償失，后來才知：不逞一時(shí)口快，表面看似氣勢矮人一截，接下來卻是風(fēng)平浪靜、海闊天空。我和妻子對小悅的教誨，看似陳腔濫調(diào)，其實(shí)都是經(jīng)驗(yàn)之談。不過人往往就是沒跌過跤不知痛。兒子能否聽進(jìn)我們的話，少逞口舌之能、少跌幾次跤，只能看他以后的表現(xiàn)了！