小學(xué)信息技術(shù)與德育的整合路徑

張 露

（揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225100）

“人無(wú)德不立?！钡掠粌H是班主任的事，更不能局限于道德與法治課堂，每位教師都應(yīng)承擔(dān)“教書”與“育人”的職責(zé)，在傳播知識(shí)的過(guò)程中，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格和德育修養(yǎng)。信息技術(shù)教師要結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，掌握信息技術(shù)基本技能，還要抓住時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，特別是從信息技術(shù)實(shí)踐操作中，讓學(xué)生獲得高尚、健康的德育品質(zhì)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但缺乏對(duì)事物的正確分辨力，在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，易受到不良信息的侵蝕。因此，教師要立足信息技術(shù)課堂，加強(qiáng)德育滲透，讓學(xué)生成為擁有信息素養(yǎng)、良好品格的時(shí)代新人。

一、信息技術(shù)課程與德育融合現(xiàn)狀

小學(xué)信息技術(shù)課程除了教給學(xué)生必備的計(jì)算機(jī)操作方法和技能外，更要抓好學(xué)生思想品德、法治觀念、良好審美情趣的培養(yǎng)，用正確的德育修養(yǎng)陶冶學(xué)生。

（一）小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育、法治缺乏正確認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)改變了我們的生活，但同樣也給我們帶來(lái)了一些難題。如一些小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲上癮，不注意保護(hù)個(gè)人隱私而留下安全隱患等。同樣，在信息技術(shù)課堂，一些學(xué)生在機(jī)房亂敲鍵盤、分食零食、說(shuō)說(shuō)笑笑、下載游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看電影。小學(xué)生普遍存在缺乏網(wǎng)絡(luò)道德、規(guī)范、安全、法治的思想認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)教師又將教學(xué)重心放在基本操作和技能掌握上，導(dǎo)致信息技術(shù)課程德育整合不深。教師應(yīng)順應(yīng)小學(xué)生心智特點(diǎn)，積極滲透道德知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，提升學(xué)生的德育品行。

（二）信息課教師對(duì)德育存在認(rèn)知偏差

立德樹(shù)人背景下，各學(xué)科都要關(guān)注思想道德教育，推進(jìn)課程思政建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能中，獲得必備的道德品格和法律常識(shí)。但在現(xiàn)階段的信息技術(shù)課堂，教師對(duì)德育滲透并不重視，在教法上、理念上，仍以知識(shí)講解、實(shí)驗(yàn)操練為主，忽視了學(xué)生思想、情感、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)。比如，一些小學(xué)生法律意識(shí)欠缺，在網(wǎng)絡(luò)“沖浪”時(shí)，可能會(huì)遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙，自己又不敢向教師、家長(zhǎng)反映，導(dǎo)致越陷越深。再如，網(wǎng)絡(luò)信息紛雜，小學(xué)生缺乏應(yīng)有的分辨力，垃圾網(wǎng)站、暴力信息嚴(yán)重干擾了學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師在信息技術(shù)課堂上，要明確德育地位，堅(jiān)守初心，抓住時(shí)機(jī)厚植德育情懷。

二、在信息技術(shù)課堂上整合德育路徑

小學(xué)信息技術(shù)教師在傳播知識(shí)、思想、真理的過(guò)程中，要兼顧學(xué)生靈魂的塑造，深刻領(lǐng)會(huì)立德樹(shù)人的育人宗旨，圍繞信息技術(shù)課程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以貼近學(xué)生生活方式，精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)施教，融入德育，提升課堂吸引力，讓信息技術(shù)課程與德育相得益彰。

（一）教師以身示范，培養(yǎng)文明上機(jī)習(xí)慣

在信息技術(shù)課堂上，教師是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范和榜樣。教師要從學(xué)生上機(jī)習(xí)慣抓起，為端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成文明上機(jī)的習(xí)慣奠定品德基礎(chǔ)。在進(jìn)入機(jī)房時(shí)，教師要與學(xué)生一起嚴(yán)格遵守機(jī)房規(guī)則。通過(guò)講解機(jī)房規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)及其他設(shè)備，在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，特別是在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，不能違規(guī)操作，不能亂刪系統(tǒng)文件及其他文件，要聽(tīng)從教師的統(tǒng)一要求，正確、有序地使用計(jì)算機(jī)。教師在機(jī)房要做好監(jiān)督、檢查工作，要在學(xué)生上機(jī)前打掃機(jī)房衛(wèi)生，對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行歸類整理。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后，特別是初次學(xué)習(xí)信息技術(shù)的小學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)、鼠標(biāo)、鍵盤等充滿了探索欲，教師要明確上機(jī)操作規(guī)范，讓學(xué)生知道什么應(yīng)該做、什么不該做；不當(dāng)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)造成計(jì)算機(jī)損壞，給學(xué)校帶來(lái)?yè)p失；不良的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，也會(huì)影響計(jì)算機(jī)的性能和安全。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要以身示范，從嚴(yán)要求。教師要加強(qiáng)自我職業(yè)道德的規(guī)范，在進(jìn)行操作演示時(shí)，要準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范。比如，對(duì)于開(kāi)關(guān)機(jī)順序，教師要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，在關(guān)閉電源前，要對(duì)文件做好保存，并退出文件系統(tǒng)，再點(diǎn)擊“開(kāi)始”菜單“關(guān)機(jī)”按鈕，最后再切斷電源。面對(duì)計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備，教師要講解機(jī)房學(xué)習(xí)所注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。比如，鍵盤在使用時(shí)，要輕敲，不能用力拍打；鼠標(biāo)使用時(shí)，也要輕點(diǎn)，不能用力按壓；電腦桌椅在使用后要擺放整齊，安靜離開(kāi)機(jī)房。教師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生不良上機(jī)行為進(jìn)行規(guī)范，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要跟著教師的節(jié)奏、步驟，學(xué)習(xí)和操作計(jì)算機(jī)。當(dāng)下，所有機(jī)房計(jì)算機(jī)都可以直接連接互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)海量信息繁雜，小學(xué)生缺乏是非判斷力，教師要重視學(xué)生良好上網(wǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于不良信息要提高警惕，特別是對(duì)于存在色情、暴力信息的網(wǎng)站，要嚴(yán)肅抵制。

（二）有機(jī)滲透德育，激發(fā)學(xué)生向善情懷

信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)融入德育元素，激發(fā)學(xué)生向上、向善的情感。比如：在WPS 文檔軟件學(xué)習(xí)中，對(duì)于“插入圖片”一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入：在中國(guó)的五岳名山中，泰山巍峨壯觀，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。利用暑假去游覽泰山，拍攝了很多泰山的照片，如天柱峰、桃花峪、日觀峰、傲來(lái)峰等。這節(jié)課，教師將利用WPS“插入圖片”功能展示登泰山的美景，對(duì)照?qǐng)D片，寫上文字，制作關(guān)于泰山的旅游介紹。打開(kāi)WPS 文檔后，請(qǐng)同學(xué)們找一找、看一看，如何插入圖片？饒有興致的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，教師不僅讓學(xué)生掌握了“插入圖片”的方法，更重要的是，利用介紹祖國(guó)壯麗山河的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。再如：“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”一節(jié)主要介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展、構(gòu)成部件，在對(duì)硬件系統(tǒng)進(jìn)行講解時(shí)，教師打開(kāi)機(jī)箱，為學(xué)生一一呈現(xiàn)主要部件。在介紹“CPU”時(shí)，教師可以順勢(shì)融入由我國(guó)科學(xué)家自主研發(fā)的“龍芯”系列處理器。雖然我國(guó)在CPU 領(lǐng)域起步慢，但在無(wú)數(shù)研究人員的努力下，國(guó)產(chǎn)CPU 的運(yùn)算速度已經(jīng)進(jìn)入世界先進(jìn)行列，特別是我國(guó)的“曙光”系列超級(jí)計(jì)算機(jī)的研發(fā)成功，標(biāo)志著在超級(jí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，我國(guó)的自主研發(fā)能力取得了巨大成就。在軟件領(lǐng)域，我國(guó)的WPS 辦公軟件、金山、360 殺毒軟件等，都具備非常高的行業(yè)市場(chǎng)占有率。拓展介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。在信息技術(shù)課堂上，有計(jì)劃地引入我國(guó)自主研發(fā)的科研成果，能讓學(xué)生從中了解中國(guó)科研人員勇攀科學(xué)高峰的探索精神，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)效祖國(guó)。

（三）抓住探究契機(jī)，塑造學(xué)生德育之魂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，信息技術(shù)課堂，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生參與問(wèn)題探究，讓學(xué)生在交流、碰撞中互學(xué)互助。同時(shí)，將德育資源無(wú)痕銜接，滲透其中，化育學(xué)生的心靈。比如：“初識(shí)畫圖”一節(jié)主要對(duì)畫圖軟件的基本功能進(jìn)行操作和練習(xí)。關(guān)于“剪貼板”的應(yīng)用，教師給學(xué)生出示一張帶有魚缸的圖片，提出問(wèn)題：觀察圖片，魚缸里的水渾濁不清，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如何將小金魚的家收拾干凈呢？有學(xué)生想到，可以利用畫圖軟件“橡皮擦”工具，點(diǎn)選“橡皮擦”，將魚缸里的垃圾擦掉。教師給予學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)間，接著提問(wèn)：擦掉的地方又該怎么處理？有學(xué)生想到“顏色填充”工具，可以選擇某種顏色，對(duì)擦掉的地方填充不同的顏色。然后，再次提問(wèn)學(xué)生：還有沒(méi)有別的方法呢？有學(xué)生想到了更快捷的方式，學(xué)生說(shuō)：“可以再畫一個(gè)新魚缸，將原來(lái)的小魚粘貼進(jìn)去?！边@個(gè)方法如何操作？我們可以利用“剪貼板”，先新建一個(gè)新的魚缸圖片，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊原來(lái)圖片上的小魚，利用“選擇”工具，將小金魚“剪切”到剪貼板，再利用“粘貼”功能，放置到新建的魚缸圖片，這樣小金魚就擁有了一個(gè)干凈、整潔的家。教師通過(guò)示范和講解，讓學(xué)生快速掌握畫圖里的“剪切”與“粘貼”功能。同時(shí)從畫圖軟件學(xué)習(xí)中告訴學(xué)生，平時(shí)也要多做家務(wù)，把自己的房間打掃得干干凈凈、整潔有序。不僅使學(xué)生掌握了基本操作技能，還從中激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

（四）挖掘教材資源，拓寬德育滲透途徑

挖掘信息技術(shù)教材中的德育資源，要結(jié)合不同單元的具體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，找準(zhǔn)德育滲透切入點(diǎn)。比如：在學(xué)習(xí)“編輯文檔”時(shí)，對(duì)于文檔的管理，要注重安全保護(hù)意識(shí)。課堂上，教師可以向?qū)W生介紹幾種常見(jiàn)的文檔類病毒，讓學(xué)生了解文檔病毒的特點(diǎn)、危害。同時(shí)，針對(duì)常見(jiàn)病毒，讓學(xué)生通過(guò)了解病毒預(yù)防知識(shí)，滲透殺毒軟件的使用方法：通過(guò)及時(shí)、有效地查殺文檔病毒，能確保文檔安全。同時(shí)，在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，讓學(xué)生明確制造計(jì)算機(jī)病毒、傳播計(jì)算機(jī)病毒的行為是違法的，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)安全防護(hù)意識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)課堂，教師要端正學(xué)生的價(jià)值觀，幫助學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)具有“虛擬性”，在網(wǎng)絡(luò)社交及網(wǎng)絡(luò)使用中，要教育學(xué)生不能中傷他人，不能損害他人利益。比如，一些人利用網(wǎng)絡(luò)黑客工具竊取他人隱私，入侵他人的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，盜取他人的數(shù)據(jù)資料，甚至在網(wǎng)絡(luò)上傳播帶有破壞性的網(wǎng)絡(luò)病毒，泄露與國(guó)家機(jī)密相關(guān)的信息，等等。小學(xué)生要從小樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)，堅(jiān)決杜絕做違法亂紀(jì)、損害國(guó)家和他人利益的事。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)、技能的過(guò)程中，教師通過(guò)分組競(jìng)賽的方式滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“輸入文字”時(shí)，教師布置一些文檔，看誰(shuí)能用最短時(shí)間完成打字任務(wù)；在學(xué)習(xí)“畫圖”時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)繪畫比賽活動(dòng)。形式多樣的競(jìng)賽，能增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的信念，讓學(xué)生從信息技術(shù)技能中體會(huì)到成功的快樂(lè)。在編輯“幻燈片”時(shí)，教師讓學(xué)生以4 人為一組，開(kāi)展制作精美幻燈片的比賽，組內(nèi)成員進(jìn)行分工，有人負(fù)責(zé)收集資料，有人負(fù)責(zé)美化圖片，有人負(fù)責(zé)編輯幻燈片，遇到問(wèn)題相互交流，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作互助精神。

（五）拓展主題實(shí)踐，發(fā)展良好道德品行

信息技術(shù)課程與德育的融合，要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展主題性實(shí)踐活動(dòng)，提高德育的針對(duì)性。比如：在欣賞型課堂，教師可以“畫圖軟件”為工具，挑選不同的圖畫，讓學(xué)生對(duì)圖畫進(jìn)行美化處理，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)；在動(dòng)手實(shí)踐型課堂，教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以具體的實(shí)踐任務(wù)，滲透德育。比如：在靈活運(yùn)用WPS 文檔處理方法時(shí)，教師布置“獻(xiàn)給父母的感恩信”任務(wù)，讓學(xué)生自己寫具體的文字，插入不同的圖片，讓整個(gè)文檔更有新意，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。學(xué)生在動(dòng)手制作感恩信的過(guò)程中，不僅增強(qiáng)了文檔處理技巧，還從中感受到了父母的深情。在交流型課堂，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，對(duì)課程中的難點(diǎn)展開(kāi)討論，深化對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如何在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息，怎樣選擇“關(guān)鍵詞”，如何安全使用網(wǎng)頁(yè)瀏覽器，如何接收電子郵件，如何設(shè)計(jì)、管理“我的空間”等，教師讓學(xué)生以感興趣的話題，分組展開(kāi)交流，分享各自的方法，提高課程學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)里的資源十分豐富，教師要教給學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的方法，而不能讓學(xué)生沉迷互聯(lián)網(wǎng)。一些學(xué)生喜歡用QQ 聊天、喜歡玩網(wǎng)頁(yè)游戲，教師要對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生明確不要盲目相信網(wǎng)絡(luò)上的人，對(duì)于來(lái)自網(wǎng)絡(luò)上的邀請(qǐng)要提高安全防范意識(shí)，不能將自己及家人的重要信息透露給不認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友。教師可以重點(diǎn)選擇一些真實(shí)案例，提醒學(xué)生要時(shí)刻保持冷靜、清醒，切勿被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息蠱惑。通過(guò)形式多樣的主題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。

總之，信息技術(shù)與德育兩者具有互促性，教師要樹(shù)立“德育為先”理念，依托信息技術(shù)課程激發(fā)學(xué)生的民族自尊、自信和愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)基本操作方法的過(guò)程中，嚴(yán)于規(guī)范自我，增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任感，爭(zhēng)做文明好少年。