團隊建設(shè)促進高等教育學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動力研究

［摘 要］ 學(xué)科建設(shè)是推動高等教育發(fā)展、提升科學(xué)研究水平、促進科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ)性工作。只有激活影響學(xué)科發(fā)展的各種內(nèi)生因素，快速提升學(xué)科建設(shè)水平，才能為一個國家或民族立于激烈競爭的不敗之地奠定堅實基礎(chǔ)。團隊建設(shè)是影響學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)生動力，堅持以團隊建設(shè)為抓手，調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，是促進學(xué)科發(fā)展的重要手段。著重分析闡述了團隊建設(shè)在學(xué)科建設(shè)中的重要作用，以及如何做好團隊建設(shè)，以期為提升團隊建設(shè)水平、促進學(xué)科發(fā)展提供理論參考。

［關(guān)鍵詞］ 團隊建設(shè)；學(xué)科建設(shè)；“雙一流”；戰(zhàn)略科學(xué)家

［基金項目］ 2023年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“河北‘雙一流’高校建設(shè)的內(nèi)生動力研究”（20230205100）

［作者簡介］ 燕建欣（1972—），女，河北石家莊人，學(xué)士，河北醫(yī)科大學(xué)圖書館館員，主要從事高等教育研究；張曉琳（1977—），女，河北唐山人，博士，河北醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授，主要從事公共衛(wèi)生事業(yè)管理研究；賈金海（1976—），男，河北邯鄲人，碩士，河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)科辦副主任醫(yī)師（通信作者），主要從事高校教育教學(xué)研究。

［中圖分類號］ G451.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）03-0017-04 ［收稿日期］ 2023-05-15

引言

隨著“211工程”“985工程”等重點項目的順利實施和“雙一流”建設(shè)的深入推進，我國高等教育整體水平已進入世界第一方陣［1］。學(xué)科建設(shè)作為高等教育的基本單元，在實現(xiàn)我國高等教育從量變到質(zhì)變的過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。2022年1月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《意見》），是我國新一輪“雙一流”建設(shè)開始的重要標志。在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和世界百年未有之大變局的背景下，瞄準2030年讓更多大學(xué)和學(xué)科躋身世界一流以及2035年建成教育強國、人才強國的宏偉目標，如何堅持以學(xué)科為基礎(chǔ)，更好更快推進學(xué)科建設(shè)，是我國高等教育新發(fā)展階段亟待解決的重大課題?！兑庖姟窂娬{(diào)，要在關(guān)鍵核心領(lǐng)域加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊。由此可見，團隊建設(shè)在學(xué)科建設(shè)中的核心地位，戰(zhàn)略科技人才和一流科技領(lǐng)軍人才作為團隊的帶頭人或骨干，是團隊建設(shè)的重要組成部分。

一、團隊建設(shè)是驅(qū)動學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動力

（一）團隊建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)

團隊即隊伍，是由年齡不同、資歷不同、背景不同、技能不能、知識不同的人組成的，在工作中齊心協(xié)力、有效配合，研究內(nèi)容高度相關(guān)、奮斗目標高度一致的群體［2-3］。國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)布的學(xué)位授權(quán)審核申請基本條件，從人員規(guī)模、人員結(jié)構(gòu)、學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干三個方面，對每個學(xué)科的學(xué)科隊伍都提出了明確要求，這既是學(xué)位授權(quán)點申請獲批的基礎(chǔ)要求，也是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)要求。只有組建了學(xué)科隊伍，建立了團隊，才具備了學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，才能開展人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、合作交流等學(xué)科建設(shè)工作。

（二）團隊建設(shè)是確保學(xué)科發(fā)展方向穩(wěn)定的關(guān)鍵

學(xué)科建設(shè)不是某一個或幾個人短期內(nèi)就能完成的短期項目，而是需要一代又一代教學(xué)和科研人員長期為之努力奮斗的系統(tǒng)工程。只有建設(shè)一支具備合理年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)的團隊，才能確保學(xué)科建設(shè)向著同一個目標前進，才能確保學(xué)科發(fā)展方向的穩(wěn)定。方向不穩(wěn)，目標不清，只是跟著感覺走，不可能搞好學(xué)科建設(shè)。即使學(xué)科擁有學(xué)術(shù)水平極高的帶頭人和多個學(xué)術(shù)骨干，如果缺少團隊精神，沒有形成一個團結(jié)的隊伍，大家也只能是散沙一片，經(jīng)不起任何風(fēng)浪，很難有所建樹。一個學(xué)科，只有做好團隊建設(shè)，發(fā)揮好傳幫帶作用，始終沿著一個穩(wěn)定的方向持續(xù)推進學(xué)科建設(shè)，守正創(chuàng)新，久久為功，才能做出特色，做出優(yōu)勢，做到一流。

（三）團隊建設(shè)是科研高質(zhì)量產(chǎn)出的關(guān)鍵

學(xué)科建設(shè)涵蓋人才培養(yǎng)、師資隊伍與資源、科學(xué)研究、社會服務(wù)、國際交流合作等方面，但核心是科學(xué)研究，一個學(xué)科的科學(xué)研究水平是該學(xué)科師資隊伍、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、學(xué)術(shù)影響等能力的集中體現(xiàn)［4］。高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出是一個極其復(fù)雜的過程，從檢索文獻到提出假設(shè)，從研究設(shè)計到摸索實驗條件，從陰性結(jié)果到陽性結(jié)果，再從純理論研究到應(yīng)用研究直至成果轉(zhuǎn)化，要想順利完成上述工作并有高質(zhì)量成果產(chǎn)出，必須依靠團隊做保障。只有團隊成員團結(jié)一心，分工負責(zé)，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，勇于創(chuàng)新，敢為人先，立志攻關(guān)“從0到1”原始創(chuàng)新、解決“卡脖子”難題，申報大項目，創(chuàng)建大平臺，才有可能產(chǎn)出標志性、代表性的高質(zhì)量成果。

二、影響學(xué)科團隊建設(shè)的重要因素

（一）團隊帶頭人是團隊建設(shè)的靈魂

火車跑得快，全靠車頭帶，團隊帶頭人是團隊建設(shè)的靈魂，帶頭人的學(xué)術(shù)水平?jīng)Q定了團隊在學(xué)科領(lǐng)域競爭中的地位，帶頭人所創(chuàng)造的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)能影響和培養(yǎng)未來杰出科學(xué)家，從而形成以帶頭人為中心的科學(xué)家人才“鏈”［5］。團隊帶頭人不僅要有良好的科研素養(yǎng)、較強的組織能力、較高的學(xué)術(shù)影響力，還要具有戰(zhàn)略科學(xué)家眼光，能夠著眼國家長遠利益，站在科學(xué)技術(shù)前沿，準確把握學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展階段和發(fā)展方向，從而做出正確的重大決策，推動形成具有一定科學(xué)品質(zhì)的戰(zhàn)略思想和理論方法，并有效指導(dǎo)科學(xué)技術(shù)實踐。團隊帶頭人的產(chǎn)生應(yīng)尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律和科學(xué)研究本質(zhì)，堅持“學(xué)術(shù)為主，行政為輔”原則，在學(xué)科全體人員中民主遴選，并以行政文件形式加以確定，在團隊建設(shè)實踐中，應(yīng)賦予團隊帶頭人一定程度的人財物支配權(quán)和技術(shù)路線決策權(quán)。

（二）青年骨干是團隊建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要支撐

青年骨干是科研團隊中充滿活力、激情四溢的生力軍，擔(dān)當著關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新突破的重要角色，同時也是學(xué)科團隊保持持續(xù)發(fā)展的希望之星。2018年5月，習(xí)近平總書記在中國科學(xué)院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上指出：“青年是祖國的前途、民族的希望、創(chuàng)新的未來。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當，科技就有前途，創(chuàng)新就有希望?！保?］青年科研人員一般指40歲以下的科研人員，他們正處于科研成果產(chǎn)出的最佳年齡和黃金時期，具有較高的個人素質(zhì)、有著強烈的學(xué)習(xí)愿望，注重自我價值的實現(xiàn)，能夠保持旺盛的精力和高度的創(chuàng)造力，更容易接受新知識、新方法，產(chǎn)出創(chuàng)新成果［7］。在學(xué)科和團隊建設(shè)過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)青年人樹立宏偉理想，熱愛祖國，并愿意承擔(dān)時代責(zé)任。同時，也要幫助他們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。順應(yīng)世界科技變革的新趨勢，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的年輕骨干創(chuàng)新人才隊伍，是學(xué)科團隊在未來科技領(lǐng)域占據(jù)制高點的決定性因素，對促進學(xué)科發(fā)展至關(guān)重要，甚至是關(guān)鍵之舉。

（三）團隊文化是做好團隊建設(shè)的“黏合劑”

團隊文化亦稱團隊建設(shè)氛圍，是調(diào)動團隊成員活力和熱情，培養(yǎng)團隊成員認同感、歸屬感，增強團隊凝聚力，營造團隊成員之間互相合作、互相幫助氛圍的重要因素［8］。一個團隊的文化，是由團隊成員共同遵循和傳承的一種行為準則、信仰價值和工作方式，其不僅是團隊成員共同的精神家園，更是團隊成長壯大的動力源泉。當團隊成員共同遵循和傳承團隊文化時，就會形成一種共同的認同感和歸屬感，這種認同感和歸屬感能夠讓團隊成員在困難面前互相支持，在挑戰(zhàn)面前齊心協(xié)力，從而提升團隊的凝聚力。團隊文化中蘊含團隊的核心價值觀和行為準則，能夠引導(dǎo)團隊成員在工作中保持一致的價值取向，形成一種共同的行為規(guī)范，能夠提升團隊成員的工作效率，提高團隊的執(zhí)行力。一個積極向上、充滿活力的團隊文化能夠激發(fā)團隊成員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵他們不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，從而推動團隊不斷向前發(fā)展。團隊文化還能夠提升團隊的影響力和競爭力，給外界留下深刻的印象，吸引更多的人才加入團隊，提升團隊的吸引力和競爭力。因此，團隊建設(shè)應(yīng)注重培育和傳承良好的團隊文化，讓團隊文化成為團隊成員共同的精神家園，為團隊的蓬勃發(fā)展提供堅實的支撐。

（四）團隊協(xié)作是團隊良性發(fā)展的重要保障

單絲不成線，孤木難成林。隨著“雙一流”建設(shè)國家戰(zhàn)略的深入推進，學(xué)科建設(shè)相關(guān)的人、財、物等資源的競爭也越來越激烈，在此背景下，團隊建設(shè)必須依靠集體智慧和相互協(xié)作，才有可能脫穎而出，爭創(chuàng)一流。團隊協(xié)作是一種為達到既定目標所表現(xiàn)出來的資源共享和協(xié)同合作的精神，它可以調(diào)動團隊成員的所有資源與才智，群策群力，取長補短，還可以有效避免不和諧、不公正現(xiàn)象。無論過去還是現(xiàn)在，任何一項成功的創(chuàng)新成果都需要集體協(xié)作配合，更準確地說，隨著科學(xué)技術(shù)的規(guī)模擴大和縱深發(fā)展，科學(xué)前沿的重大突破較少由個人的科技力量和資源實現(xiàn)［9］。

三、我國高等教育迎來歷史發(fā)展新機遇

2022年10月，習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！保?0］將教育、科技、人才一體表述，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光做出的全新擘畫，為新時代高等教育工作指明了方向。《意見》指出要在關(guān)鍵核心領(lǐng)域加快培養(yǎng)戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊。高校作為最高層次國民教育和最高端人才培養(yǎng)的重要陣地，理應(yīng)敏銳洞察高等教育發(fā)展新趨勢，緊緊抓住歷史發(fā)展新機遇，堅持以一流團隊建設(shè)為引領(lǐng)，深入推進高等教育和“雙一流”建設(shè)，努力為破解更多“卡脖子”難題和產(chǎn)出更多“從0到1”原始創(chuàng)新，推動實現(xiàn)我國高水平科技自立自強做出不負時代的新貢獻。

四、團隊建設(shè)促進教育教學(xué)發(fā)展的成功實踐——以河北醫(yī)科大學(xué)為例

河北醫(yī)科大學(xué)是區(qū)域內(nèi)一流高校，圍繞團隊建設(shè)研究制定了一系列政策文件，出臺實施了一系列配套措施，取得了一大批教育教學(xué)成果。目前，我校擁有完全自主培養(yǎng)的中國工程院院士4人，部委重點科研平臺4個，國家級一流本科專業(yè)15個，國家級一流本科課程15門，2023年校友會排名全國醫(yī)藥類院校第12名。本研究梳理總結(jié)了我校以團隊建設(shè)為抓手促進教育教學(xué)發(fā)展的成功實踐。

（一）建立健全組織體系，引領(lǐng)團隊建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展

河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)科建設(shè)涉及生物學(xué)和醫(yī)學(xué)兩個學(xué)科門類，包括9個一級學(xué)科和6個專業(yè)類別。近年來，該校根據(jù)學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃和各學(xué)科專業(yè)特點，逐步建立完善了各學(xué)科團隊組織體系，遴選確定了各級學(xué)科團隊負責(zé)人。同時，學(xué)校還先后制定了學(xué)科團隊負責(zé)人管理辦法、科研團隊培育方案等，實施了“春雨”計劃、“春暉”計劃、“春苗”計劃等青年教師和科研骨干培養(yǎng)計劃。通過上述一系列政策措施，強化了團隊負責(zé)人的責(zé)任心和領(lǐng)導(dǎo)力，激發(fā)了團隊青年骨干的教學(xué)和科研熱情，增強了團隊的凝聚力和創(chuàng)造力。在團隊負責(zé)人管理辦法中特別強調(diào)，團隊負責(zé)人應(yīng)堅持民主集中制，團結(jié)帶領(lǐng)團隊成員從實際出發(fā)，深挖資源潛力，突出自身特色，不斷提升團隊人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍和支撐平臺實力、科學(xué)研究水平、社會服務(wù)能力等。

（二）建立健全考核評價機制，激發(fā)團隊建設(shè)積極性

2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，指出教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。河北醫(yī)科大學(xué)結(jié)合自身特點和實際情況，制定出臺了團隊績效考評辦法和團隊負責(zé)人履職能力測評辦法，從團隊和團隊負責(zé)人兩個層面，對支持培育的學(xué)科團隊進行績效評價。與此同時，我校還非常重視績效評價結(jié)果的運用，科學(xué)地將評價結(jié)果與優(yōu)秀團隊申報推薦、職稱晉升、導(dǎo)師遴選、招生名額分配、經(jīng)費資源配置等掛鉤，極大地激發(fā)和調(diào)動了大家的教學(xué)和科研熱情，對于形成學(xué)科團隊建設(shè)的良性循環(huán)起到了關(guān)鍵作用。

（三）打造醫(yī)教研共享平臺，提升團隊建設(shè)質(zhì)量

支撐平臺建設(shè)的規(guī)模和水平直接決定學(xué)科團隊建設(shè)水平和高校辦學(xué)質(zhì)量。河北醫(yī)科大學(xué)堅持問題導(dǎo)向、目標導(dǎo)向，傾力打造了集成高效的醫(yī)教研共享平臺——醫(yī)學(xué)健康研究院，健康研究院下設(shè)大型科研儀器設(shè)備共享服務(wù)平臺、實驗動物公共服務(wù)平臺等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校又積極籌劃建設(shè)大型生物信息大數(shù)據(jù)研究中心。通過各種醫(yī)教研共享平臺，積聚優(yōu)勢資源，培育高層次學(xué)科團隊，可為學(xué)科團隊開展高水平研究提供科學(xué)、規(guī)范、標準的儀器和實驗動物技術(shù)服務(wù)，全力支持其申報大項目、產(chǎn)出大成果。

（四）優(yōu)化經(jīng)費配置方案，支持一流團隊建設(shè)

與部屬高校相比，省屬高校的財政來源較少、辦學(xué)經(jīng)費有限。如何利用好寶貴的經(jīng)費資源，推動教育教學(xué)水平增量發(fā)展，一直是省屬高校尋求破解的難題。河北醫(yī)科大學(xué)摒棄“撒芝麻鹽”思想，堅持“有所為，有所不為”，突出特色，支持重點，集中優(yōu)勢資源支持和保障一流團隊建設(shè)，以一流團隊建設(shè)為核心，助力優(yōu)勢特色學(xué)科做大做強。為確保支持政策的穩(wěn)定性，學(xué)校還制定了團隊建設(shè)經(jīng)費使用管理辦法，實行“績效考評、滾動投入”的管理機制，不斷強化“扶強促優(yōu)”的導(dǎo)向作用。

結(jié)語

團隊建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心動力，沒有一流團隊就沒有一流學(xué)科。在今后的工作中，要更加重視團隊建設(shè)的重要性，堅持以團隊建設(shè)為抓手，多措并舉，充分激發(fā)和發(fā)揮團隊成員的內(nèi)生動力，緊緊圍繞發(fā)展目標，科學(xué)制定中長期發(fā)展規(guī)劃，有效落實和推進各項建設(shè)舉措，守正創(chuàng)新，突出特色，以釘釘子精神扎實推進學(xué)科建設(shè)。

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Discussion on the Core Role of Team Building in Discipline Construction

YAN Jian-xina， ZHANG Xiao-linb， JIA Jin-haic

（a. The Library， b. School of Public Health， c. Discipline Office， Hebei Medical University， Shijiazhuang， Hebei 050017， China）

Abstract： Strengthening discipline development is a crucial task to advance the progress of higher education， elevate the standard of scientific research， and drive the conversion and commercialization of scientific and technological accomplishments. Only by activating various factors that affect the development of disciplines and rapidly improving the level of discipline construction， can a country or nation establish a solid foundation in an invincible position in fierce competition. Team building is an important endogenous driving force that affects the development of disciplines. Adhering to team building as the starting point， actively mobilizing people’s enthusiasm and creativity， is an important means to promote the development of the discipline. This study focuses on analyzing the important role of team building in discipline construction， as well as how to do a good job in team building， in order to provide theoretical reference for improving team building level and promoting discipline development.

Key words： team construction; disciplinary development; double first-class; strategic scientist