軍隊(duì)院?！耙粚６嗄堋比瞬排囵B(yǎng)模式的實(shí)踐探索

［摘 要］ 軍隊(duì)院校教育是我軍人才培養(yǎng)的主渠道，新時(shí)代軍事教育方針是做好軍事教育工作的基本遵循。軍隊(duì)院校應(yīng)順應(yīng)國防和軍隊(duì)體制改革的需求，發(fā)揮好培養(yǎng)部隊(duì)人才的中堅(jiān)作用。武警后勤學(xué)院全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針，在承擔(dān)武警部隊(duì)衛(wèi)生警士職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)過程中，積極探索構(gòu)建向戰(zhàn)為戰(zhàn)“一專多能”人才培養(yǎng)模式的有效路徑。通過科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容、靈活采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)員的專業(yè)能力、自我學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題能力，提高衛(wèi)生警士的培訓(xùn)質(zhì)量，為部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)與生成提供重要支撐。

［關(guān)鍵詞］ 衛(wèi)生警士；技能培訓(xùn)；一專多能；培養(yǎng)模式

［基金項(xiàng)目］ 2022年度武警后勤學(xué)院教學(xué)研究課題“衛(wèi)生警士小班化教學(xué)模式的實(shí)踐研究”（WHJY202227）；2020年度武警部隊(duì)第二批高層次科技人才培養(yǎng)項(xiàng)目“軍隊(duì)部隊(duì)特需藥物研究”（政干〔2020〕901號）；2022年度武警部隊(duì)創(chuàng)新研究項(xiàng)目“芪參益氣滴丸預(yù)防急性高原病多器官損傷及對不同海拔武警官兵給藥方案研究”（ZZKY20222419）

［作者簡介］ 李 霞（1986—），女，河南周口人，博士，武警后勤學(xué)院衛(wèi)生勤務(wù)系副教授，主要從事衛(wèi)勤保障研究；楊 瑾（1974—），女，寧夏石嘴山人，碩士，武警后勤學(xué)院衛(wèi)生勤務(wù)系副教授，主要從事健康教育和健康傳播研究；金 鑫（1979—），男，安徽六安人，博士，武警后勤學(xué)院衛(wèi)生勤務(wù)系副教授（通信作者），主要從事軍事藥學(xué)研究。

［中圖分類號］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）03-0013-04 ［收稿日期］ 2022-12-13

引言

決勝于未戰(zhàn)，決勝于人才，培養(yǎng)人才是最重要的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備。2019年，習(xí)近平主席在全軍院校長集訓(xùn)開班式上強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針，全面實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，全面深化軍事院校改革創(chuàng)新，把培養(yǎng)人才擺在更加突出的位置，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才?！保?］軍隊(duì)院校必須全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針，把培養(yǎng)人才擺在更加突出的位置，立德樹人，為戰(zhàn)育人。

衛(wèi)勤保障是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生命底線，衛(wèi)生警士是基層部隊(duì)衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)的重要力量，擔(dān)負(fù)我軍一線衛(wèi)勤保障任務(wù)。他們既是戰(zhàn)斗員，同時(shí)又擔(dān)負(fù)著治病救人、維護(hù)和增進(jìn)廣大官兵健康的責(zé)任，對鞏固和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力起著重要作用［2］。因此，衛(wèi)生警士的工作質(zhì)量直接影響基層衛(wèi)生工作的成效，武警部隊(duì)自2010年起開始組織衛(wèi)生警士培訓(xùn)。武警后勤學(xué)院深入貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想和新時(shí)代軍事教育方針，緊貼使命任務(wù)，加強(qiáng)“一專多能”人才隊(duì)伍建設(shè)［3］。培訓(xùn)過程中，不僅重視培養(yǎng)學(xué)員過硬的衛(wèi)勤保障專業(yè)能力，還注重提升與本職崗位密切相關(guān)的其他能力，以期提高衛(wèi)生警士的培訓(xùn)效果，為基層戰(zhàn)斗力建設(shè)與生成提供重要支撐。

一、武警部隊(duì)衛(wèi)生警士培訓(xùn)現(xiàn)狀

武警后勤學(xué)院承擔(dān)武警部隊(duì)衛(wèi)生警士培訓(xùn)任務(wù)，從基層崗位的實(shí)際需求和發(fā)展角度來看尚存在不足［4］。自2010年起，軍事藥學(xué)教研室長期承擔(dān)藥學(xué)課程的授課任務(wù)，在教材編寫、授課內(nèi)容、授課方式等方面進(jìn)行實(shí)踐與探索。衛(wèi)生警士學(xué)員通過培訓(xùn)掌握藥物知識，進(jìn)行醫(yī)藥宣傳教育，可幫助官兵提高健康防護(hù)能力。參訓(xùn)學(xué)員通過培訓(xùn)具備自我學(xué)習(xí)的能力，甚至能夠在歸隊(duì)后為其他未參訓(xùn)警士進(jìn)行知識傳授，以點(diǎn)帶面，將會(huì)有效拓展院校培訓(xùn)工作的影響力?；谶@一設(shè)想，教員在授課過程中探索合適的培訓(xùn)教學(xué)模式，提高警士學(xué)員的自學(xué)能力和宣教能力，為其回基層崗位以后進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識宣教、培訓(xùn)其他衛(wèi)生警士提供幫助［5］。

前期的教學(xué)實(shí)踐存在一些問題：授課內(nèi)容與部隊(duì)崗位需求脫節(jié)，實(shí)用性不強(qiáng)；單一理論灌輸?shù)氖谡n模式，不適合知識結(jié)構(gòu)參差不齊的衛(wèi)生警士；只著眼于知識傳授，而忽視了對衛(wèi)生警士發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)。通過對800余名衛(wèi)生警士的調(diào)研和座談，發(fā)現(xiàn)存在崗位職能與專業(yè)知識脫節(jié)的情況，某些基層單位衛(wèi)生警士同時(shí)承擔(dān)護(hù)士和藥師職責(zé)，然而一些衛(wèi)生警士藥學(xué)知識不足，嚴(yán)重影響了藥物使用的有效性和安全性。結(jié)合基層官兵對健康教育需求的現(xiàn)狀，本文以衛(wèi)生警士崗位需求為依據(jù)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用案例討論式教學(xué)和講壇交流實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，在培養(yǎng)學(xué)員過硬的專業(yè)能力的同時(shí)，提升學(xué)員自我學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題以及健康宣傳教育的能力。

二、培養(yǎng)“一專多能”人才的主要措施及成果

（一）以崗位能力需求為導(dǎo)向，創(chuàng)建特色課程體系

1.按衛(wèi)生警士崗位需求編寫教材。其一，修改《衛(wèi)生警士職業(yè)技能鑒定系列教材》藥物知識部分，以基層常見病常用藥為主線進(jìn)行知識傳授。編寫《基層常用藥物手冊》作為補(bǔ)充教材和受訓(xùn)警士回隊(duì)后宣教工作的參考書。其二，編制視頻教材。因培訓(xùn)時(shí)間所限，有些內(nèi)容無法完整系統(tǒng)講解以及實(shí)驗(yàn)觀察，對此，一方面制作了全程授課錄像片和多媒體課件，另一方面將藥物因貯存、配伍、配制不當(dāng)所產(chǎn)生的藥物變化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示攝像，剪輯制作成學(xué)習(xí)光盤，和編寫的教材一起配套發(fā)給受訓(xùn)學(xué)員，使參加培訓(xùn)的衛(wèi)生警士回到部隊(duì)后能夠隨時(shí)觀看、復(fù)習(xí)，同時(shí)也可為其他有需求但沒有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)的衛(wèi)生警士提供學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，使其通過自學(xué)也能掌握最基本的藥學(xué)知識。

2.依學(xué)員需要確定教學(xué)重點(diǎn)。每期培訓(xùn)班開課之前通過召開教學(xué)聯(lián)席會(huì)、發(fā)放調(diào)查問卷及通過課代表征集意見的方式，以確定授課內(nèi)容和授課重點(diǎn)。

（二）開展案例討論式教學(xué)，提升培訓(xùn)實(shí)效

案例討論式教學(xué)法以案例為教材，是在教員指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法［6］。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，學(xué)員成為教學(xué)活動(dòng)的主體，形成學(xué)員自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的氛圍，把知識獲取方式由“灌輸式”變?yōu)樘骄渴剑兄谂囵B(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識，有利于提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力。

在常用藥物培訓(xùn)教學(xué)過程中，以學(xué)員實(shí)際工作中最常遇到的臨床實(shí)踐問題為例展開教學(xué)。例如：“抗菌藥物”β-內(nèi)酰胺類抗生素的教學(xué)重點(diǎn)是青霉素類藥物發(fā)生過敏反應(yīng)的原因、預(yù)防及急救措施。教員在課前提出武警部隊(duì)青霉素過敏的具體案例，學(xué)員分析思考：為什么有些人使用青霉素類藥物會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng)？應(yīng)當(dāng)如何正確急救？小組內(nèi)部討論，并指定幾位學(xué)員闡述觀點(diǎn)，也可以請參與處置青霉素過敏的學(xué)員回顧處置過程，分析和總結(jié)處治措施的成功之處及存在的問題。課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此非常感興趣，課前查閱了許多資料，課上展開了熱烈的討論。通過這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)員不僅懂得了青霉素類藥物在生產(chǎn)、儲存及使用過程中均會(huì)產(chǎn)生過敏原的特點(diǎn)，還通過這些案例深切地認(rèn)識到青霉素類藥物過敏反應(yīng)的巨大危害性以及早期合理采取急救措施的重要性（組織實(shí)施步驟見表1）。

同樣，在講授消毒藥物時(shí)，通過視頻和圖片回顧重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，然后設(shè)定討論議題。自行選定場景，由學(xué)員設(shè)計(jì)應(yīng)對此類事件的消毒措施，以及災(zāi)害發(fā)生后的處置方案。

通過案例討論式的教學(xué)方法，培養(yǎng)了警士學(xué)員主動(dòng)獲取知識和獨(dú)立思考的能力，提高了警士學(xué)員的綜合素質(zhì)。在案例選擇時(shí)，要注意與學(xué)員的任職實(shí)踐需要緊密結(jié)合，有的放矢，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)參與的積極性。

（三）創(chuàng)辦講壇活動(dòng)，助推宣教落地落實(shí)

為全面了解武警部隊(duì)基層單位常用藥物的使用情況，促進(jìn)各地區(qū)、各單位警士學(xué)員學(xué)習(xí)交流，軍事藥學(xué)教研室自2013年開始組織創(chuàng)辦衛(wèi)生警士講壇，深受學(xué)員歡迎。通過開展警士講壇活動(dòng)，可促進(jìn)衛(wèi)生警士學(xué)員自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員的宣教能力，對提高教學(xué)質(zhì)量取得了良好效果，具體實(shí)施過程如下。

1.講壇內(nèi)容的確定。參與培訓(xùn)的衛(wèi)生警士學(xué)歷參差不齊，醫(yī)藥學(xué)知識基礎(chǔ)不一，講壇內(nèi)容的選擇直接影響警士學(xué)員的參與熱情和講壇舉辦的實(shí)際效果。前期調(diào)研結(jié)果顯示：不同地域、不同警種部隊(duì)常見疾病譜具有一定的差異［7-8］；基層用藥時(shí)多著眼于如何控制癥狀，而對藥物的毒副作用、配伍、用藥時(shí)間等問題重視不足，甚至完全忽略［9］。在設(shè)定講壇題目時(shí)，重點(diǎn)考慮武警部隊(duì)遂行任務(wù)的常見病、多發(fā)病，以及基層部隊(duì)常見的、比較關(guān)心的用藥原則、注意事項(xiàng)等問題，基本涵蓋了基層醫(yī)藥工作所關(guān)注的重點(diǎn)問題。

2.學(xué)員參與形式。為使每名參訓(xùn)學(xué)員都能參與其中，得到鍛煉與培養(yǎng)，采取以班（每班8人）為單位的方式，每班分配一個(gè)題目，大家共同收集整理資料，集體制作課件，擬定講稿，最后推舉其中一人為宣講人。以小班為單位進(jìn)行，既可使所有學(xué)員參與其中，又方便學(xué)員進(jìn)行集體討論和交流。宣講人在登臺講授之前必然要在班內(nèi)反復(fù)試講，全班成員共同參與修改，這同時(shí)也鍛煉了其他學(xué)員的邏輯思維和語言組織能力以及學(xué)員之間的合作精神。

3.宣講的準(zhǔn)備工作。首先，由于警士學(xué)員學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)存在差異，有的對文獻(xiàn)查閱、資料匯總和整理缺乏經(jīng)驗(yàn)，甚至有學(xué)員不懂得如何制作課件，較少有人具備登臺講授的經(jīng)歷，因此要在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)員具備登臺宣講的能力難度較大。其次，教研室同時(shí)承擔(dān)本科生和研究生的授課任務(wù)，教學(xué)力量緊缺。再次，警士學(xué)員培訓(xùn)課程安排緊密，難以找到與教研室教員共同的空余時(shí)間，給雙方的溝通交流帶來困難。綜合考慮教研室教員帶教力量的現(xiàn)狀，采用了“寶塔式”帶教方式。首先，由在讀碩士研究生和進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的大四本科生，以“一帶一”或“一帶二”的方式，指導(dǎo)警士學(xué)員根據(jù)題目查閱文獻(xiàn)，對文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理匯總，從中汲取有用的信息；其次，資料收集完畢后，手把手指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)多媒體課件的制作和使用；再次，由教研室青年教員在課件制作完成后帶領(lǐng)研究生和本科生進(jìn)行課件的形式審查、課件內(nèi)容的初步修改、潤色和把關(guān)；最后，由教研室主任和教授帶領(lǐng)教研室全體教員審核修改課件，聽取宣講人試講，直至最后定稿。

4.講壇的現(xiàn)場實(shí)施。衛(wèi)生警士講壇實(shí)施分兩步進(jìn)行。第一步，每位宣講人登臺為全體培訓(xùn)學(xué)員宣講，學(xué)員、學(xué)員隊(duì)干部及教研室教師為評委，根據(jù)課件制作水平、內(nèi)容組織、宣講效果、宣講人個(gè)人表現(xiàn)幾方面進(jìn)行現(xiàn)場評分，按50%比例擇優(yōu)。第二步，選出的優(yōu)勝者再次進(jìn)行宣講，邀請學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員及教學(xué)管理人員為評委，對宣講進(jìn)行點(diǎn)評、打分，評出一、二、三等獎(jiǎng)。

通過警士講壇活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)警士學(xué)員查閱文獻(xiàn)、整理資料、制作課件和登臺講授能力，為其返回部隊(duì)后繼續(xù)學(xué)習(xí)、通過查閱資料解決工作中遇到的問題以及為部隊(duì)進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識宣教奠定了基礎(chǔ)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在培訓(xùn)中注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，具備自我學(xué)習(xí)的能力將會(huì)使警士學(xué)員受益終生。

三、教學(xué)效果反饋及討論

在承擔(dān)武警部隊(duì)衛(wèi)生警士培訓(xùn)任務(wù)過程中，教員采用案例討論教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)員積極參與分析討論問題、發(fā)表見解，再通過互相講解探討，把知識獲取方式由“灌輸式”變?yōu)樘骄渴?。同時(shí)通過組織講壇活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)警士學(xué)員查閱文獻(xiàn)、整理資料、制作課件和登臺講授能力，為其返回基層部隊(duì)后繼續(xù)學(xué)習(xí)、解決工作中遇到的問題，以及進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識宣教奠定了基礎(chǔ)。

每期培訓(xùn)過程中和培訓(xùn)結(jié)束后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)均進(jìn)行教學(xué)效果回訪調(diào)查。根據(jù)學(xué)員的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，修正教育教學(xué)方案?；卦L調(diào)查中90%以上的學(xué)員反映教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，針對性強(qiáng)；教學(xué)方法符合警士學(xué)員知識層次，經(jīng)過培訓(xùn)的衛(wèi)生警士藥物應(yīng)用能力及管理能力得到很大提高，尤其在合理用藥和安全用藥能力方面得到了提升；編寫的教材、多媒體課件和錄制的視頻資料在一定程度上補(bǔ)充了專業(yè)培訓(xùn)資料的匱乏；有部分學(xué)員經(jīng)過衛(wèi)生警士講壇的鍛煉，能夠自己查閱文獻(xiàn)、整理資料、制作課件，回部隊(duì)已經(jīng)可以進(jìn)行醫(yī)藥學(xué)知識宣講，提高了學(xué)院專業(yè)技能培訓(xùn)的廣度和影響力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

“一專多能”人才培養(yǎng)模式在衛(wèi)生警士的培訓(xùn)實(shí)踐中取得了初步成效，但是也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。如何結(jié)合工作實(shí)踐，緊貼為戰(zhàn)育人、為戰(zhàn)抓教的育人理念，優(yōu)化“一專多能”人才培養(yǎng)路徑，是下一步的工作重點(diǎn)。

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Exploration of “Multi-talented” Training Mode in Military Colleges： Taking the Skills Training of Health Sergeants as an Example

LI Xia， YANG Jin， LI Ling-zhi， JIN Xin

（Health Service Department， Logistics University of People’s Armed Police Forces，

Tianjin 300309， China）

Abstract： The military academy education is the main channel of our military personnel training， and the military education policy of the new era is the basic guideline for good military education work. Military colleges and universities are responding to the needs of national defense and military system reform， and play a central role in cultivating talents for the troops. The Logistics University of Chinese People’s Armed Police Forces comprehensively implements the military education policy of the new era， and in the process of undertaking the vocational skills training task of the health police sergeants of the Armed Police Force actively explores the effective path of building a “multi-talented” talent training model for warfare. Through the scientific formulation of training content， flexible use of a variety of teaching methods， it trains students professional ability， self-learning ability and the ability to solve practical problems， improves the quality of training of health police sergeants， to provide important support for the construction and generation of combat forces.

Key words： health sergeants; skills training; multi-talented; training mode