小學(xué)體育教學(xué)器材配備現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

孫萍（汶上縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 濟(jì)寧 272500）

體育教學(xué)器材既是保障體育教學(xué)順利開(kāi)展的環(huán)境基礎(chǔ)，又是對(duì)體育教育工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、規(guī)范的主要內(nèi)容與指標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)校園中關(guān)于體育器材的配備都存在明顯問(wèn)題，包括體育器材設(shè)備數(shù)量不足、體育教育觀念較弱、校方?jīng)]有健全的體育器材設(shè)施管理政策、需要進(jìn)一步強(qiáng)化以學(xué)生為中心的體育教學(xué)理念等問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施，旨在能夠推進(jìn)小學(xué)體育器材配備的優(yōu)化建設(shè)，促使小學(xué)生能夠在科學(xué)的教學(xué)環(huán)境與理念下身心健康地發(fā)展。

1、優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)器材設(shè)施的原則

第一，安全優(yōu)先。學(xué)生在體育課堂中訓(xùn)練時(shí)，會(huì)經(jīng)常應(yīng)用教學(xué)器材，校方應(yīng)該充分考量器材設(shè)施的安全性，為學(xué)生的生命健康提供保障；第二，實(shí)用性與合理性。小學(xué)生的身體尚未發(fā)育完全，校方應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體特征與體育需求，添置、翻新能夠幫助學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的實(shí)用性器材設(shè)施；第三，人性化原則。在保障學(xué)生安全、滿足學(xué)生鍛煉需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有意識(shí)地增設(shè)具備較強(qiáng)合作性、趣味性的體育器材設(shè)施，對(duì)小學(xué)生身心的健康發(fā)展具有正向作用；第四，合理化改造。校方可以聯(lián)系供應(yīng)商、教師以及部分對(duì)此感興趣的學(xué)生，一起對(duì)現(xiàn)有的、陳舊或破損的器材設(shè)施進(jìn)行合理化的改造與翻新，通過(guò)疊加功能、組合創(chuàng)新等方式將其重新投入到體育教學(xué)之中。如此一來(lái)，既能夠有效改善部分小學(xué)校園中存在的體育器材不足問(wèn)題，又能夠?yàn)樾W(xué)生提供更多具有創(chuàng)造性的全新的體育器材，促使體育課程后續(xù)的開(kāi)展擁有更強(qiáng)的趣味性。而且，學(xué)生在改造體育器材的過(guò)程中，還會(huì)感受到解決問(wèn)題與動(dòng)手改裝的樂(lè)趣，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升具有積極作用。

2、小學(xué)體育教學(xué)器材配備現(xiàn)狀

2.1、體育器材設(shè)備數(shù)量不足

通過(guò)調(diào)查研究了解到，目前我國(guó)大部分小學(xué)在體育器材配備的數(shù)量與種類方面尚未達(dá)到國(guó)家的要求標(biāo)準(zhǔn)。在體育器材設(shè)備的質(zhì)量層面，城鎮(zhèn)小學(xué)尤其是城市中的重點(diǎn)小學(xué)體育器材能夠逐年更新且種類繁多、質(zhì)量很好。但是鄉(xiāng)村小學(xué)的體育器材配備不僅數(shù)量不足、種類缺失，而且由于長(zhǎng)年使用存在嚴(yán)重的磨損、老化等問(wèn)題。其主要原因在于校方自身的經(jīng)濟(jì)狀況不足以及校方領(lǐng)導(dǎo)、教師沒(méi)有充分科學(xué)地認(rèn)識(shí)到體育器材的重要價(jià)值。

2.2、體育教育觀念較弱

校方領(lǐng)導(dǎo)與教師以及父母家庭的體育觀念對(duì)于小學(xué)生體育鍛煉的效果具備鮮明的影響，如果小學(xué)生所在的家庭中沒(méi)有良好的體育鍛煉習(xí)慣與意識(shí)，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身的體育鍛煉主觀意識(shí)與自覺(jué)性不足。而這也能夠在較大程度上證明小學(xué)生周邊人們的體育觀念的重要作用，傳統(tǒng)且落后的學(xué)科教育觀念依然存留在當(dāng)今的教育理念之中，如果想要切實(shí)地落實(shí)、推進(jìn)素質(zhì)教育改革，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生儲(chǔ)備力量，便需要將原本應(yīng)用的、陳舊的教育觀念徹底摒棄，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待體育學(xué)科內(nèi)容。

2.3、校方?jīng)]有健全的體育器材設(shè)施管理政策

為了能夠吸引更多的小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到體育課程訓(xùn)練活動(dòng)之中，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的興趣，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的教育目標(biāo)，校方需要通過(guò)為學(xué)生配備標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)、安全的體育教學(xué)器材的方式推進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，大多數(shù)小學(xué)體育教育中，不僅器材設(shè)備自身存在一定的質(zhì)量問(wèn)題，還有很多由于器材保養(yǎng)、維修、管理等方式科學(xué)性不足而引發(fā)的器材安全隱患。即便很多小學(xué)校園都有針對(duì)器材管理的制度措施，但是，從實(shí)際調(diào)查研究中了解到，部分小學(xué)將該制度措施流于形式化，并沒(méi)有及時(shí)地保養(yǎng)生銹器材，也依然使用著陳舊器材，沒(méi)有完善的體育器材報(bào)廢機(jī)制。而且，小學(xué)校園大多會(huì)將內(nèi)部場(chǎng)地對(duì)外開(kāi)放，同樣加劇了器材的損毀與老化，為器材的應(yīng)用埋下了安全隱患。

通過(guò)閱讀相關(guān)政策文件了解到，目前，我國(guó)極為重視體育教學(xué)器材的規(guī)范化、定量化程度。但是，就現(xiàn)階段合理應(yīng)用并管理體育教學(xué)器材的角度而言，政策的要求過(guò)于宏觀，且整體關(guān)注度不足。例如，有政策要求強(qiáng)化小學(xué)體育設(shè)施的應(yīng)用進(jìn)程，提升小學(xué)體育設(shè)施的開(kāi)放程度。但是，卻沒(méi)有明確需要通過(guò)怎樣的方式、手段，來(lái)推進(jìn)體育設(shè)施開(kāi)放程度，怎樣科學(xué)地落實(shí)小學(xué)體育設(shè)施的管理等，導(dǎo)致小學(xué)體育器材設(shè)施管理的相關(guān)問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重。

2.4、需要進(jìn)一步強(qiáng)化以學(xué)生為中心的體育教學(xué)理念

體育器材的齊全與否能夠直接影響體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的主要催化劑。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于體育課程、體育運(yùn)動(dòng)都抱有巨大的興趣，但是由于所有學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間在生活環(huán)境、性格、心理、身體承受能力等方面都存在明顯的差異。如果在小學(xué)階段的體育課程中所使用的體育器材出現(xiàn)成人化、競(jìng)技化等內(nèi)容，便會(huì)導(dǎo)致部分身體素質(zhì)不足的學(xué)生無(wú)法如其他學(xué)生一般參與到體育訓(xùn)練之中，并在時(shí)間的推進(jìn)下變成課堂的邊緣者。此外，如果體育器材數(shù)量或者種類不足，學(xué)生便會(huì)不得已放棄自己所喜歡的項(xiàng)目，從而削弱對(duì)體育課程的興趣。

3、小學(xué)體育教學(xué)器材發(fā)展對(duì)策研究

3.1、通過(guò)優(yōu)化課程資源與器材配備的方式提升器材使用率

作為體育課堂教育工作開(kāi)展的前提，體育課程資源、器材是體育課程教育內(nèi)容選取的主要依據(jù)。就某種程度而言，體育課程資源會(huì)直接影響到小學(xué)體育教學(xué)器材的配備狀況。校園課程與體育教學(xué)器材之間相互匹配、彼此影響。

在購(gòu)置體育教學(xué)器材的進(jìn)程中，相關(guān)責(zé)任人需要結(jié)合校園內(nèi)容課程資源的具體要求，選擇最為適合、恰當(dāng)?shù)钠鞑?，從而有效提升體育教學(xué)器材的利用率，盡可能降低資源浪費(fèi)現(xiàn)象的概率。對(duì)于現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)校園中體育教學(xué)器材配備數(shù)量不足的問(wèn)題，校方可以組織全體體育教師統(tǒng)籌、規(guī)劃校內(nèi)現(xiàn)有的器材與場(chǎng)地，并分散設(shè)置內(nèi)容一致的體育課程，對(duì)現(xiàn)有的體育場(chǎng)地、器材進(jìn)行充分利用，避免學(xué)生之間出現(xiàn)體育器材爭(zhēng)奪現(xiàn)象。就大多數(shù)情況而言，小學(xué)階段所使用的體育教學(xué)器材均具備多項(xiàng)功能，體育教師在日常教學(xué)使用教學(xué)器材的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角度與思維。例如，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，可以使用跳高桿、標(biāo)志桶等替代足球門(mén)。因而，體育教師在備課與授課時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，高效、科學(xué)且充分地利用校園內(nèi)容現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材，通過(guò)提升器材應(yīng)用率的方式有效緩解器材不足的問(wèn)題。

3.2、完善人力資源建設(shè)架構(gòu)系統(tǒng)的器材管理體系

體育教育觀念對(duì)校方、教師以及學(xué)生都具備直接的影響。沒(méi)有系統(tǒng)、完善的體育教育觀念，則會(huì)導(dǎo)致校方對(duì)體育課程以及相關(guān)問(wèn)題的重視程度不足，教師無(wú)法充分發(fā)揮自身的教育作用，學(xué)生也會(huì)降低對(duì)體育課程的期待值與興趣值。因而，校方應(yīng)該帶頭建立系統(tǒng)的體育器材管理制度，提高對(duì)體育教學(xué)器材保養(yǎng)與維護(hù)的重視程度。

第一，為體育教學(xué)器材提供良好的保管環(huán)境。結(jié)合當(dāng)?shù)伢w育器材室的要求與標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)并規(guī)劃器材管理室，保障器材調(diào)用、存儲(chǔ)都處于安全、方便、實(shí)用的空間之中；第二，配備專職管理崗位。該崗位人員需要登記、檢查每一節(jié)課程中學(xué)生所借用的器材，并在課程結(jié)束后，及時(shí)清點(diǎn)，保證器材的數(shù)量與質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題。還需要由管理人員定期對(duì)器材、設(shè)備進(jìn)行定期檢查，一旦發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患則立馬進(jìn)行優(yōu)化、解決，以免在體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)安全事故問(wèn)題；第三，引導(dǎo)學(xué)生使其能夠充分了解校方體育器材的使用與管理制度，促使學(xué)生能夠在體育課程或者日常訓(xùn)練中自發(fā)保護(hù)并愛(ài)惜器材，并在發(fā)現(xiàn)器材損壞問(wèn)題時(shí)及時(shí)報(bào)修。在體育課程開(kāi)始之前，體育教師可以為學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行器材應(yīng)用方式的講解，特別是部分大型器材，更應(yīng)該為學(xué)生示范、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握正確的器材應(yīng)用方式，避免器材由于使用不當(dāng)而損壞。

3.3、優(yōu)化體育器材資源配備與經(jīng)費(fèi)投入

首先，確保教育資源分配的合理性與公平性。無(wú)論是校園之間的差異還是區(qū)域之間的差異，都能夠在一定程度上推進(jìn)體育資源的優(yōu)化發(fā)展進(jìn)程，小學(xué)校園體育教學(xué)器材的優(yōu)化應(yīng)該因地制宜，結(jié)合校園與地區(qū)的實(shí)際需求制定相應(yīng)的計(jì)劃；其次，優(yōu)化編制預(yù)算的方式，并提高投入于教學(xué)器材的教育經(jīng)費(fèi)，包括但不限于購(gòu)置、維修、更換教學(xué)器材。在以往的發(fā)展中，經(jīng)費(fèi)一直是配備體育教學(xué)器材工作中的主要難點(diǎn)，提升經(jīng)費(fèi)投入力度，是目前優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的核心手段；再次，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)研了解到，越來(lái)越多的學(xué)生期望校方能夠提供更優(yōu)良的體育器材。換言之，體育教學(xué)器材質(zhì)量的優(yōu)劣與否、種類的豐富與否會(huì)直接影響學(xué)生面對(duì)體育活動(dòng)的積極性，校方應(yīng)該著眼于此，結(jié)合學(xué)生的具體需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)質(zhì)、完善的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，保障器材的豐富性；最后，大多數(shù)情況下，質(zhì)量越優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)器材的價(jià)值也更高，因而需要更多的經(jīng)費(fèi)提供保障。校方可以合理應(yīng)用并管理政府撥款的情況下，考慮適合的方式與校外資源建立合作關(guān)系，通過(guò)與企業(yè)、政府、社區(qū)以及體育俱樂(lè)部等合作使用體育活動(dòng)場(chǎng)所、共享體育資源等方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，緩解經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。不僅如此，小學(xué)學(xué)校也可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、地理優(yōu)勢(shì)等開(kāi)展多元化的體育活動(dòng)，促使學(xué)生在越野跑、登山等活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的目標(biāo)。

3.4、提高小學(xué)信息化建設(shè)與資源應(yīng)用水平

在當(dāng)今時(shí)代，教育資源的信息化改革推進(jìn)了體育教學(xué)器材的變革發(fā)展，體育教學(xué)器材的配備應(yīng)該順應(yīng)要求適時(shí)改變。信息化資源的應(yīng)用為體育教學(xué)資源帶來(lái)了能夠提升教學(xué)質(zhì)量與效率的音頻、視頻、圖表、文件等內(nèi)容，該部分資源在一定程度上推進(jìn)了體育教學(xué)器材的革新與發(fā)展，新興的體育教學(xué)器材已經(jīng)逐步發(fā)展成為了對(duì)信息化資源、教學(xué)課堂進(jìn)行融合、鏈接的主要媒介。小學(xué)校園在未來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)器材配置的工作中，應(yīng)該積極響應(yīng)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，充分、科學(xué)地利用多元化的媒體手段獲取更多的體育信息，進(jìn)而有效更新體育教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐以及課程。目前，各個(gè)階段、地區(qū)的學(xué)校都應(yīng)該強(qiáng)化建設(shè)信息化教育資源的力度，并提升相關(guān)教職工作人員應(yīng)用信息化資源的水平與能力，并為體育課程配備相應(yīng)的信息化教學(xué)器材。同時(shí)，還應(yīng)該科學(xué)地引導(dǎo)體育教師獲取并使用線上、線下所收集到的信息資源，為體育教師充分利用信息化教學(xué)資源促使體育課堂更為豐富化、趣味化創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，學(xué)生也能夠透過(guò)媒介器材、輔助設(shè)施等更為直觀學(xué)習(xí)并觀察相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容。

4、結(jié)論

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展體育課程在小學(xué)教育中的價(jià)值與作用愈發(fā)凸顯，為了能夠進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)體育課程的優(yōu)化發(fā)展。在未來(lái)的教育進(jìn)程中，校方應(yīng)該優(yōu)化體育教學(xué)器材的配備狀況，保障其數(shù)量與種類能夠滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的需求。本文在研究的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)下大多數(shù)小學(xué)校園在體育教育器材配置中存在的問(wèn)題，提出了一系列的優(yōu)化措施，即通過(guò)優(yōu)化課程資源與器材配備的方式提升器材使用率、完善人力資源建設(shè)架構(gòu)系統(tǒng)的器材管理體系、優(yōu)化體育器材資源配備與經(jīng)費(fèi)投入、提高小學(xué)信息化建設(shè)與資源應(yīng)用水平。望本文的研究能夠提高小學(xué)校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)階段體育學(xué)科的重視程度，并聯(lián)系實(shí)際優(yōu)化管理措施、加大經(jīng)費(fèi)投入，結(jié)合小學(xué)生切實(shí)的需求與興趣，提升體育教學(xué)器材的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境。