新課程理念下如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

呂紅昌 王勇

隨著我國新課程改革的不斷深入，我們需要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因為這是提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑，更是如今初中歷史課教學(xué)的主要構(gòu)成方面。

首先，這是新課程改革的必然要求。新課程改革要求在初中歷史課教學(xué)中以學(xué)生主動參與為前提，以自主學(xué)習(xí)為途徑，以學(xué)生為主體探究、討論為形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。其目標(biāo)是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，提高學(xué)生初中歷史課的學(xué)習(xí)效率，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

其次，這是素質(zhì)教育的必然要求。2023年，中國教育迎來一次深刻的變革，以落實素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，成為教育的主旋律。教育部頒發(fā)了一份關(guān)于推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見 ，提出了一系列切實可行的政策和措施，以確保素質(zhì)教育的的有效實施。其中最重要的就是要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

那么，怎樣喚醒并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力呢？讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的管理者呢？

一、樹立志向，確定切實可行的目標(biāo)。人無志不立，人生的道路上，首先要樹立明確的志向，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠有真正的主動的作為。志向是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個不竭的源泉。確立了人生志向之后，靜心和孩子細(xì)致分析學(xué)習(xí)中需解決的重要問題，根據(jù)最急需解決的問題，制定切實可行的目標(biāo)。制定目標(biāo)一定要科學(xué)，而且要具體明確，不能含含糊糊，讓目標(biāo)不可以衡量。

二、增強學(xué)生的自主意識

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程中，教師要意識到：教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強教育，讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”。教師必需讓學(xué)生明白：學(xué)生是自己的事。應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白，自己還要做什么、還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強自己的獨立性。

三、激發(fā)和培養(yǎng)興趣，引發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部需要

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會引發(fā)學(xué)習(xí)動機，推動學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，因此教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)，從內(nèi)心引發(fā)出“我想學(xué)”想法，從而激活這種自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。在歷史教學(xué)中一定要揭示知識產(chǎn)生的背景，增強教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情感。要充分挖掘和利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的的趣味性題材，有意識地引導(dǎo)學(xué)生感受知識背后的趣味性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再感受到枯燥乏味，就會產(chǎn)生喜愛的愉悅情感，從變“被動”為“主動”，變 “厭學(xué)”為“樂學(xué)”。

在教學(xué)中，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與教學(xué)過程，體驗成功的喜悅。教學(xué)中要積極實施分層次教學(xué)，使得全體學(xué)生都能主動參與教學(xué)活動，不要讓任何一個學(xué)生成為旁觀者、局外人，在設(shè)計教案時，要充分考慮各層次學(xué)生的認(rèn)知水平，使得課堂提問、練習(xí)、課外作業(yè)都能適應(yīng)不同學(xué)生的承受能力，讓每個學(xué)生都有獲得成功的機會，都能品嘗成功的喜悅。

四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)

自主學(xué)習(xí)并不是放任自流的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有老師簡單的給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己去研究、去探討，教師沒有及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，這樣的自主學(xué)習(xí)實際是讓學(xué)生自己“休息”。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、任務(wù)不清楚，漫無目的的討論一些與教學(xué)任務(wù)無關(guān)的內(nèi)容，達(dá)不到學(xué)習(xí)知識與掌握知識的目的。教師在布置任務(wù)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出合適的目標(biāo)，既不能目標(biāo)過低，造成學(xué)生浪費時間，無所事事： 又不能目標(biāo)過高，讓學(xué)生覺得無能為力，以致放棄學(xué)習(xí)。讓學(xué)生“跳一跳就能摘桃子”。

五、創(chuàng)設(shè)一種豐富有趣的、給學(xué)生有心理安全的課堂民主氣氛

豐富有趣、給學(xué)生有心理安全的、民主的課堂氣氛是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要保障。課堂氛圍只有生動有趣，才能夠牢牢吸引住學(xué)生，使他們在潛移默化中接受教師的培養(yǎng)。也才能使他們的思維更加敏捷，自主學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉。

另外，教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，一定要使課堂氣氛民主化。這樣，學(xué)生就會感到自己是課堂真正的主人，就會更自覺地投入到學(xué)習(xí)之中，從而為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的平臺。

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生善學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強化指導(dǎo)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。因為在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生有了獨立的思考，會通過各種渠道去了解自己不知道的知識。有了預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，才能根據(jù)自己的情況，對老師以及其他同學(xué)提出問題，交流自己的所得，幫助同學(xué)回答部分問題，從而體會到預(yù)習(xí)的快樂。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠做到查漏補缺，對自己前段時間的學(xué)習(xí)，以及對知識的掌握程度進(jìn)行一個自我評價。在這個過程中，學(xué)生更容易體會到獲得知識所帶來的樂趣。

七、樂于思考，勇于質(zhì)疑

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考。教師在教學(xué)中大膽放手，鼓勵學(xué)生獨立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。

著名教育學(xué)學(xué)家陶行知先生說過： ‘與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！笔堑?，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了實實在在的技能，領(lǐng)會學(xué)無止境的道理，并且使他們擺脫了依賴課本、依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，真正從學(xué)習(xí)中獲得了知識，獲得了樂趣。“授之以魚，不如授之以漁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能使其終生受用。