初中物理課前預(yù)習(xí)提升物理核心素養(yǎng)

耿菱薇

摘要：雙減背景下的初中生在校學(xué)習(xí)時間大大減少，在家時間延長，教師更應(yīng)該從多角度入手，利用學(xué)生的在家時間和資源為學(xué)生制定有效的預(yù)習(xí)策略，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，與課堂教學(xué)行成互補從而讓學(xué)生在多樣性的實踐和探索下，提高預(yù)習(xí)能力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提升物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)科預(yù)習(xí)；核心素養(yǎng)

引言

課前預(yù)習(xí)是非常緊要的物理教學(xué)環(huán)節(jié)，有效預(yù)習(xí)是增強學(xué)生物理探究質(zhì)量的前提條件，對提高學(xué)生物理自學(xué)能力和自主預(yù)習(xí)意識也很有幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)明晰初中物理教學(xué)中課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)的實施意義，根據(jù)物理課程內(nèi)容、預(yù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，設(shè)計科學(xué)高效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作預(yù)習(xí)，向?qū)W生滲透預(yù)習(xí)的方法和技巧，從而全方位增強課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量，達到發(fā)展學(xué)生物理素養(yǎng)和預(yù)習(xí)技能的目標(biāo)。

一、初中物理課前預(yù)習(xí)策略

1. 設(shè)計預(yù)習(xí)案，指導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞新課重點和難點為學(xué)生逐步設(shè)計預(yù)習(xí)問題，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的分析能力和獨立探究能力。例如滬科版九年級第 15 章第二節(jié)《科學(xué)探究歐姆定律》，這節(jié)課是電學(xué)的重點，同時也是學(xué)生們學(xué)習(xí)電學(xué)內(nèi)容的難點與分水嶺，所以教師設(shè)計預(yù)習(xí)案時應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)過的電流電阻為切入點，通過簡單易懂的小實驗來引出電流的影響因素，再引導(dǎo)學(xué)生思考實驗方法，電路圖等內(nèi)容，為課堂上的探究實驗做好準(zhǔn)備工作。

2.采用多樣化預(yù)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。

預(yù)習(xí)內(nèi)容要從落實物理學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，除了基本的知識點預(yù)習(xí)外，還應(yīng)設(shè)置實踐探究類預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵學(xué)生采取多種預(yù)習(xí)方式，如閱讀教材、查找資料、做實驗、填寫預(yù)習(xí)表格等，以豐富預(yù)習(xí)的內(nèi)容和形式，踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念；例如，滬科版八年級物理第三章第一節(jié)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》，本節(jié)課內(nèi)容相對簡單易懂且與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生大多有足夠的經(jīng)驗?zāi)芾斫庹n程內(nèi)容，所以我們可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來設(shè)計動手實踐作業(yè)讓學(xué)生直觀的感受聲音的產(chǎn)生，把生活現(xiàn)象和物理知識建立聯(lián)系。

3.及時檢查和反饋

教師需要及時檢查和反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問題和不足，并給予指導(dǎo)和建議。教師還需要建立有效的評價機制，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行科學(xué)、客觀、公正的評價，以便更好地激勵學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

二．初中物理課前預(yù)習(xí)提升物理核心素養(yǎng)的意義

通過多樣性的課前預(yù)習(xí)，旨在促進學(xué)生物理素養(yǎng)的提升，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以長時間保持；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于探究，勇于實驗，勤于思考，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能；有利于科學(xué)態(tài)度的形成和科學(xué)素養(yǎng)的提升，同時也可以提升教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧；促進教學(xué)設(shè)計、教學(xué)操作和教學(xué)行為的合理化，提高課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻

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注：本文系鶴壁市 2022 年度教科研課題《“雙減”背景下初中生課前預(yù)習(xí)的策略研究》（課題編號：2022-JKLX-061）研究成果。