怎樣與祖輩家長進行溝通？

王婷婷

近年來，一些年輕的父母由于忙于工作或在外學習，無暇照顧和教育幼兒，導致幼兒的日常生活和學習需要依賴祖輩家長。因此，如何做好與祖輩家長的教育溝通、交流工作，提高家園合作的質(zhì)量，促進幼兒的不斷進步與健康發(fā)展，是當前幼兒教師教育過程中需要高度重視與認真思考的一個問題。

作為一名幼兒教師，接下來，我將系統(tǒng)闡述“祖輩教育”的利弊，分析幼兒教師與祖輩家長在溝通互動過程中可能存在的一些問題，并提出幾種促進幼兒教師與祖輩家長互動溝通的有效對策，包括：用心傾聽，學會換位思考；真心付出，取得祖輩家長的信任；努力學習，不斷提高家園溝通的技巧等。我相信，只要作為教師的我們做到平等尊重、用心付出，一定能與祖輩家長進行有效溝通，從而共同促進幼兒的健康成長。

正確認識“祖輩教育”，分清利弊

祖輩家長教育的優(yōu)勢。首先，祖輩家長有著豐富的撫養(yǎng)和教育經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對于年輕的教師和父母來說，具有重要的參考價值。其次，祖輩家長有充足的時間陪伴幼兒，有更多的時間去配合教師的教育工作。最后，祖輩家長的悉心照顧能夠使幼兒感受到更多的溫暖和關愛，有利于促進幼兒身心的健康成長。

祖輩家長教育的劣勢。首先，祖輩家長存在溺愛現(xiàn)象，他們“凡事包辦代替”的做法不利于幼兒自理能力的養(yǎng)成和良好性格的培養(yǎng)，反而容易使幼兒形成任性、自私等不良行為習慣。其次，祖輩家長不容易接受新的事物，在教育幼兒的過程中可能出現(xiàn)落后的現(xiàn)象。最后，祖輩家長更多關心的是幼兒的身體健康，而忽略了幼兒的能力養(yǎng)成和心理健康。比如，幼兒的勞動能力、人際交往與溝通能力、自主思考與解決問題能力等的培養(yǎng)，很多時候不被祖輩家長所重視。

教師與祖輩家長溝通中存在的問題

學前教育階段是幼兒生活習慣養(yǎng)成與良好個性培養(yǎng)、形成的一個關鍵時期，在此期間，祖輩家長的教育對幼兒的健康成長與全面發(fā)展有著重要的影響。因此，幼兒教師需要多與祖輩家長進行溝通，目前，幼兒教師與祖輩家長的溝通中主要存在著以下問題：

溝通地位不夠平等。教師在與祖輩家長溝通時，喜歡表達自己的教育理念，祖輩家長只能被迫接受。并且，在溝通過程中，教師說得多，祖輩家長聽得多，很少有機會和教師說說自己的想法和建議。

溝通內(nèi)容較片面。教師在與祖輩家長溝通時，更多地喜歡表達幼兒各方面的不足，而祖輩家長其實希望聽到教師對自己家孩子的肯定與贊賞；并且，祖輩家長與幼兒老師溝通的話題主要集中在幼兒生活的瑣碎細節(jié)上，如幼兒的服裝、食物和行為等方面，不太關注幼兒的身心全面發(fā)展。

溝通時缺乏技巧。教師在與祖輩家長溝通時，需要注意技巧。溝通時要了解祖輩家長真正想了解的是什么，想聽到的是什么，不要籠統(tǒng)地表達，使祖輩家長不理解教師的意思，造成家園溝通的障礙。

教師與祖輩家長溝通的方式方法

家園溝通的方式。教師與祖輩家長的溝通方式，可以是電話，也可以是面對面的交流。當孩子放假時，一個電話不需要花很長的時間；當孩子生病入院時，一次家訪不會耗費多少精力。但這樣卻能讓祖輩家長體會到教師對自家孩子的關心和對工作的認真負責，從而為良好家園關系的建立奠定堅實基礎。

家園溝通的方法。首先，要尊重祖輩家長，換位思考，用心傾聽。祖輩家長具有豐富的生活和育兒經(jīng)歷，教師在與祖輩家長交流的過程中，應當理解祖輩家長的想法，學習他們的教育智慧。例如，我們班有個叫浩浩的孩子，每天入園都會遲到，因為浩浩的奶奶擔心他在幼兒園吃不好，所以每天都讓他在家吃完早餐再來園。為此，我及時與奶奶溝通，將浩浩在園吃飯的情況告訴奶奶：浩浩以前吃飯很慢，現(xiàn)在有了明顯的進步，已經(jīng)能獨立吃完一份午餐，還會主動要求添加飯菜。我用積極的口吻讓奶奶了解了浩浩在園的用餐表現(xiàn)，接著通過照片和視頻，讓奶奶直觀地看到浩浩吃飯的情況。經(jīng)過有效溝通，奶奶連連稱贊，對我們的付出表示了感謝。

其次，真心付出，贏得祖輩家長的信任。當幼兒出現(xiàn)問題時，教師應及時與祖輩家長溝通，了解情況。例如，有一次，我們班的一個孩子因為“偷”了同伴的新玩具，引發(fā)了一場“打架”風波。在與祖輩家長正式談話之前，我就關切地問了他最近的生活狀況。在溝通的過程中，我始終耐心地傾聽著，讓祖輩家長感受到了教師的尊重。接著，我先肯定了幼兒身上的優(yōu)點，再委婉地指出孩子的不足（如拿別人東西、情緒激動等）以及需要改進的地方。祖輩家長認真聽完我的話，表示以后會幫助孩子改進，并對老師們表達了感謝。

教師在和祖輩家長溝通時要注意，不能直接指出幼兒的不足，這樣會讓祖輩家長認為教師不喜歡自己的孩子。教師應用“我”來表達要說的內(nèi)容，如：“我覺得寶貝肯定是沒見過這樣的玩具，想拿過來了解一下這個玩具的玩法。”教師只要一心為幼兒付出，祖輩家長會感受到教師對幼兒的關心與喜愛，也更容易接受教師對幼兒的評價，從而更加愿意配合教師的工作。

最后，教師要肯定祖輩家長的優(yōu)勢，讓祖輩家長參與到幼兒的教育中。例如，毛毛的爺爺是書法老師，于是我邀請他來園給小朋友展示書法。此次活動不僅培養(yǎng)了幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，還拉近了祖輩家長與教師的距離。再如，然然的爺爺是攝影愛好者，于是每次有大型活動時，我都會請他來幫忙攝影。經(jīng)常受邀參加活動，使得然然的爺爺更加了解幼兒園的教育，也更樂意參與到幼兒園活動中，促進了家園共育的實現(xiàn)。

家長是教師對幼兒進行教育的最大、最堅定的支持者，是教師的合作伙伴，祖輩家長也是如此。幼兒園教育如果能得到祖輩家長的支持與配合，將對幼兒的教育效果起到事半功倍的作用。因此，作為教師，我們應當全身心地為幼兒付出，與祖輩家長進行心與心之間的交流，不斷拉近幼兒園和家庭之間的距離，堅持家園共育道路，促進幼兒的健康成長。