做優(yōu)書法教育 強化育人功能
——談盧元莉小學書法教育實踐研究

西南大學教師教育學院 董小玉

近年來，書法教育得到進一步發(fā)展，但書法教育水平因地域、文化、經(jīng)濟的不同而有所差異。 一般來說，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)好于落后地區(qū)，城市好于農(nóng)村。 為了促進鄉(xiāng)村學校書法教育的發(fā)展，挖掘書法教育的育人價值，盧元莉老師開展了“育人功能視域下的小學書法教育研究”，將書法教育理論與教學實踐相結(jié)合，為書法教育拓展了新的路徑。

遵循課標理念，響應時代召喚

在建設(shè)社會主義文化強國，提高國家軟實力的大背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育得到了應有的重視。 中華民族古老的、獨有的漢字藝術(shù)——書法，對增強國民文化自信，提升國民綜合素養(yǎng)具有不可小覷的作用。書法首次被寫入義務(wù)教育語文課標，并占一定比重，對每個學段的學生都制定了漢字書寫、毛筆書體等方面的學習內(nèi)容和目標。 教育部2023 年關(guān)于書法教育總體目標及內(nèi)容方案也正式公布，同時，“五育融合”理念大力倡導下的藝術(shù)教育迎來了發(fā)展新契機。 書法教育應運而生，以星火燎原之勢蔓延大江南北。 眾多書法教師投身其中，為書法教育的發(fā)展推波助瀾，盧元莉老師就是其中的一個。

沉浸墨香海洋，飽蘸生命激情

第一次見盧元莉老師的板書， 我驚嘆于她的筆鋒遒勁、字跡有力；見到她書寫的毛筆字，更是讓我贊嘆其穩(wěn)健俊逸、端莊大氣的風格。 后來，我了解到，她從一名語文教師成長為一名書法教師，其過程是艱辛的：不僅要持之以恒地錘煉書法技能，更要潛心鉆研博大精深的書法教育理論。 這對一位已到不惑之年的人來說是不易的。 盧元莉老師以飽滿的熱情，在書法世界徜徉，追尋厚重圓潤、氣韻生動的筆墨人生。 她帶領(lǐng)學生在書法的海洋中自由地暢游，讓翰墨飄香校園。我們知道專業(yè)書法教師在培養(yǎng)學生的風格特征和審美情感方面影響是很大的，為此，我們期盼有著書法愛好的學生都能得到專業(yè)的引領(lǐng)，在書法的熏陶中潤心育美。

點燃藝術(shù)想象，挖掘文化精神

書法是以漢字為載體的古老的藝術(shù)形式，世界上沒有任何一種文字可以像漢字一樣，蘊含著豐富的書寫技巧，散發(fā)著濃郁的藝術(shù)氣息，進而孕育出獨特的書法文化。 為了讓學生感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，盧元莉老師在書法教學中滲透美育，在美育中感知技法， 不局限于習字格確定筆畫的位置、 長短、角度，而是引導學生感受漢字各部件的大小、斜正、錯落、疏密等辯證關(guān)系，以表現(xiàn)漢字的神韻。 更可貴的是，她將漢字的形體美與世間萬物相比擬， 用大自然中的花草樹木、飛禽走獸、風雨雷電，詮釋漢字的形體美，激起學生的濃厚興趣，點燃了學生的審美想象，讓枯燥的書法教學充滿了鮮活的生命力和創(chuàng)造力， 豐厚了學生的文化底蘊與精神底色。

感知詩書畫印，培育綜合修養(yǎng)

畫家吳冠中說:今天中國的文盲不多了,但美盲很多。當今社會的美盲現(xiàn)象十分普遍。 為此，我們需要在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中去尋寶，凸顯學科的融合性。 而中國傳統(tǒng)文化有著“詩書畫印”一體的說法，書法往往以文學作品為書寫內(nèi)容，國畫亦以詩詞歌賦為題字落款內(nèi)容，鈐蓋印章，形成了自宋元以來“詩書畫印”相互融合的藝術(shù)現(xiàn)象。在書法教學中，盧元莉老師讓學生感受與體會作品豐富的藝術(shù)價值和藝術(shù)家的綜合素養(yǎng)，強化“詩書畫印”兼修，著力打開學生的視野，強化學科的融合。在教學中，她以欣賞為主要學習方式，引導學生感知“詩書畫印”水乳交融的密切聯(lián)系， 感受中國傳統(tǒng)文化的思維方式及蘊含的美學思想，培育學生形成綜合的藝術(shù)修養(yǎng)。

發(fā)揮主體多元，教學評一體化

教學評一體可以有效提升教學質(zhì)量。盧元莉老師注重發(fā)揮評價主體的多元性，從多維度開展評價，以評促教，以評促學。 她注重示范作用，在板書與作業(yè)批改中發(fā)揮表率作用，成為學生書寫的楷模。她常常通過作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流、線上與線下等形式進行點評、品鑒、評論與評價。她常常根據(jù)學生的評價反饋來調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，學生則根據(jù)師生的評價來糾正、鞏固知識，改進學法與書寫。 盧元莉老師在教學中以目標為導向，體現(xiàn)了教學評的一致性、整體性特點，發(fā)揮了評價的育人功能，以助推書法教育的和諧發(fā)展。

書法教育是鏈接中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要窗口，是弘揚中華美育精神至關(guān)重要的一環(huán)。我國的書法教育正處于上升期，書法教師要不斷精進理論修養(yǎng)，用理論指導實踐，在實踐中升華理論。 相信在書法教育改革的浪潮中，書法教師必將大有可為。