黃河口濕地利用保護研學實踐課程設(shè)計

張羽 朱愛華

黃河是中華民族的母親河，黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展已上升為重大國家戰(zhàn)略。開展黃河全流域青少年研學實踐活動，是貫徹落實習近平總書記重要指示，踐行國家黃河戰(zhàn)略的重要舉措。本文以黃河口豐富的自然生態(tài)資源為基礎(chǔ)，開發(fā)高中沿黃河生態(tài)保護研學課程，讓同學們通過研學實踐，用腳丈量黃河口印記，用耳傾聽黃河口故事，用心感受黃河口脈搏，以一斑窺全貌，從而深入理解黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展這一重大國家戰(zhàn)略。

黃河口位于山東黃河三角洲國家級自然保護區(qū)內(nèi)，擁有河海交匯、生態(tài)濕地、珍稀瀕危鳥類、濱海灘涂景觀等獨具特色的生態(tài)資源，是教育部授予的“全國中小學生校外研學實踐基地”，滿足了研學實踐活動的安全性、教育性、實踐性等條件。

一、研學目標

研學實踐活動是落實地理學科素養(yǎng)、提升地理實踐力的有效途徑之一［1-3］。依據(jù)高中地理課程標準、研學地研學資源以及高中學情，制定黃河口研學實踐課程目標（表1）。

二、研學流程及準備

黃河口研學課程的實施分三個階段進行（圖1）。開展研學活動前學校、師生應(yīng)作研學前的必要準備（表2）。

三、研學內(nèi)容設(shè)計與實施

基于黃河口研學資源及研學目標，主要從研學主題、研學地點、研學問題、學生活動、拓展問題五個方面對本次研學活動進行課程內(nèi)容設(shè)計（表3）。

四、研學活動評價

1.高考真題檢測

例1.（2015年全國卷Ⅰ 文綜第10～11題）圖2示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點的距離。起始點是位于海岸一側(cè)的固定點。讀圖，完成1～2題。

1.1975—2004年，該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢是

A.持續(xù)淤積 B.先侵蝕、后淤積

C.持續(xù)侵蝕 D.先淤積、后侵蝕

2.推測1992—1997年期間

A.黃河流域年均降水量增加

B.黃河入海年徑流量減少

C.黃河流域植被覆蓋率降低

D.黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少

例2.（2017年 江蘇地理）渤海灣濕地資源豐富，是候鳥紅腹濱鷸遷徙途中最重要的營養(yǎng)補給站，21世紀以來，其全球數(shù)量不斷減少，平均壽命不斷縮短。圖3為“渤海灣海岸線長度變化及空間分布示意圖”?；卮鹣铝袉栴}。

（1）濱海濕地的生態(tài)環(huán)境功能主要有? ? ? ? ? ? ? ? ?。（2分）

（2）2000—2010年渤海灣岸線長度變化的主要特征有? ? ? ? ? ? ?，其原因有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。渤海灣岸線變化對紅腹濱鷸生存環(huán)境的影響有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。（6分）

（3）為改善紅腹濱鷸的生存環(huán)境，保護渤海灣濕地的措施有? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。（2分）

例3.（2016全國卷Ⅰ卷第44題）我國部分沿海地區(qū)人們?yōu)榱俗非蟾蟮慕?jīng)濟效益，在陸上修建高位養(yǎng)蝦池（圖4）。高位蝦池底部鋪設(shè)隔水層，引海水養(yǎng)蝦。養(yǎng)蝦過程中要投餌料、換海水，廢水多經(jīng)地表流入海洋。引水、蓄水、排水過程都有滲漏。

分析高位蝦池對當?shù)丨h(huán)境的不利影響。

參考答案：1.D2.B? （1）維持生物多樣性；凈化水質(zhì) （2）人工岸線總體增加；自然岸線變化不大? 圍海養(yǎng)殖；填海造地? 棲息地減少，食物來源減少：環(huán)境污染加重? （3）建立自然保護區(qū)；加強依法管理；提高濕地保護意識等（任答一點）? 養(yǎng)殖過程海水滲漏，導(dǎo)致地下淡水咸化、附近表土鹽堿化，影響農(nóng)作物和地表植物的生長，影響當?shù)鼐用竦纳睢U水造成附近海域污染、海水富營養(yǎng)化。

2.研學活動評價表

研學旅行評價應(yīng)遵循全面性、表現(xiàn)性、開放性和激勵性原則［1］。評價內(nèi)容多維化，不僅有終結(jié)性評價，還有過程性評價；評價主體多元化，不僅有教師評價還有學生自評、小組互評。結(jié)合《普通高中地理課程標準（2017版2020年修訂）》的教學與評價建議，制定本活動研學評價表（表4）。

五、總結(jié)與反思

黃河口地理研學課程通過引導(dǎo)學生認識黃河口區(qū)域的自然特征及人與自然的相互關(guān)系，在研學實踐中發(fā)現(xiàn)和解決實際問題，真正實現(xiàn)學以致用，實現(xiàn)學生從解題向解決問題轉(zhuǎn)變，大大提高了學生地理實踐力素養(yǎng)，同時也加深了學生對黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展這一重大國家戰(zhàn)略的深入理解，增強了學生保護與傳承黃河生態(tài)文明的意識和社會責任感。

但也有幾點反思：一是要處理好預(yù)設(shè)性問題與生成性問題的關(guān)系；二是要處理好研學活動與高考備考的關(guān)系，爭取家長認同與支持；三是要切實做好安全保障、組織管理、資金支持、周密籌備等工作，以確保研學活動效果。

參考文獻：

［1］ 周澤甬，宋艷齡.中學地理跨學科主題研學活動設(shè)計——以寧波四明山紅楓產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例［J］.地理教育，2023（11）：72-76.

［2］ 謝如琛.指向核心素養(yǎng)培育的地域文化主題研學活動設(shè)計——以潮州市“一橋一樓一街”為例［J］.地理教育，2023（10）：62-65.

［3］ 劉慧，劉偉.基于綠色發(fā)展理念的高中地理研學活動設(shè)計——以上海市楊浦濱江研學為例［J］.地理教育，2023（7）：68-71.