汲養(yǎng)于自然靜待花開

□ 尹莉莉 王靜嫻

安徽省合肥市長豐縣直屬機關(guān)幼兒園城南分園

與自然共處，體驗沉浸式成長

城南分園處處散發(fā)著濃郁的自然氣息，高大的銀杏樹下放置著原木、麻繩，幼兒可以靈活自由地攀爬；草地上挖出了泥坑，圍起了泥巴廚房，樹上掉落的果實成了孩子們的灶中美食；沙池區(qū)成了神秘“考古場”，幼兒在親身體驗中認識到黃河沙土的特性；綠化區(qū)開墾出了一塊塊肥沃的土地，幼兒在這里播種、耕耘、收獲，感受著生命的力量。這里還有連綿起伏的土坡、驚險的蕩橋、清澈見底的戲水池……自然、原生態(tài)的環(huán)境滿足了幼兒游戲和動作技能發(fā)展的需求。在與自然的對話與互動中，幼兒能夠沉浸其中，感受大自然帶來的無限驚喜與感動；在觸摸生命的柔軟時，幼兒能夠探索自然的奧秘，學會與其他生物和諧相處。通過與自然共處，幼兒養(yǎng)成了對環(huán)境的保護意識和可持續(xù)發(fā)展的價值觀，拓展了自己的視野和思維方式，為自身的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

讓城南花開，賦能持續(xù)性生長

著名兒童教育家陳鶴琴先生曾說：“大自然是最好的教材?！背悄戏謭@以自然教育為核心，積極探索兒童自然、自主、自在發(fā)展的教育方法，引導幼兒向自然求知、以自然為師，讓幼兒在自然的懷抱中探索未知，感受變化，積累經(jīng)驗?；诖耍匀唤逃@一活動應(yīng)運而生。我們相信，通過自然教育，幼兒將獲得豐富的學習體驗，養(yǎng)成對大自然的敬畏之情，并拓展認知、獲得成長。

以環(huán)境為依托，讓幼兒在自然界中“開花”。要給予幼兒足夠的時間和空間，讓幼兒回歸自然，并利用園內(nèi)外自然資源，讓幼兒與大自然親密接觸，感受陽光雨露，感受泥土芬芳，感受生命的意義，使幼兒在與自然節(jié)律的吻合中感知、認識自然。

以活動為載體，讓幼兒在自然狀態(tài)下“開花”。在自然教育中，我們確立了幼兒的中心地位，尊重他們的生命節(jié)奏和規(guī)律。我們希望調(diào)動幼兒的全部感官，通過親身體驗、動手操作和行動探究，讓他們充分釋放生命潛能和創(chuàng)造精神。在教育過程中，我們鼓勵幼兒與自然直接互動，融入自然，如觸摸細膩的花瓣，聆聽風吹過樹葉的聲音，品味新鮮水果的甘甜，感受大地的溫暖等。通過親身體驗自然的奇妙，幼兒能夠更深刻地理解和感受自然的魅力。同時，我們注重幼兒的動手操作和行動探究，給予他們學習和探索自然的自主權(quán)。他們可以在戶外收集落葉、觀察昆蟲、動手種植蔬菜、觀賞小溪中的魚類等。這些實際的體驗將幫助幼兒建立起對自然的深刻認知，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和好奇心。在這個過程中，我們不僅希望培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識，還希望能釋放他們的生命潛能，使幼兒學會獨立思考、解決問題。自然教育將激發(fā)幼兒內(nèi)心的激情，塑造他們的品格，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

以游戲為手段。自然教育以游戲為基本形式，滿足幼兒的需要，通過游戲讓好奇心強的幼兒開始了解自然。在認知階段，幼兒通過游戲中的互動和體驗，學習關(guān)于自然的知識和概念。他們通過了解植物的生長規(guī)律、動物的行為習慣、天氣的變化等，逐漸建立起對自然的認知框架。

接受階段是鞏固和深化認知的過程。幼兒在游戲中不斷接觸、體驗自然，通過親身參與，進一步理解和接受自然的規(guī)律和變化。這種體驗幫助他們建立起與自然的情感紐帶，養(yǎng)成對自然的敬畏和保護之心。在行為階段，幼兒通過游戲中的學習和體驗，將所了解和接受的知識轉(zhuǎn)化為實際行動。他們表現(xiàn)出對環(huán)境的關(guān)愛，會自覺采取保護自然的行為。通過認知、接受、行為三個階段，幼兒不僅獲得了對自然的認知，還培養(yǎng)了動手實踐的能力、合作交流的技巧，并開始樹立可持續(xù)發(fā)展的價值觀。

攜自然之手，培養(yǎng)專業(yè)型隊伍

在實施自然教育的過程中，教師應(yīng)如何遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，站在幼兒的視角引領(lǐng)其成長？又該如何從幼兒的興趣點出發(fā)，思考和生成更深入的課程？這些問題都對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。因此，為了推進課題研究，進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，促進教師對自然教育園本課程的理解，城南分園創(chuàng)新出“兩線三區(qū)”模式，將多小組教研，業(yè)務(wù)學習，集中展示，各點實施重新架構(gòu)，達到“課題全參與、成果共分享”的目標。同時，以自然教育園本活動研究為抓手，改變教師的兒童觀、游戲觀和課程觀，幫助教師學會觀察，敢于放手，巧妙介入，有效指導，做幼兒游戲?qū)W習的支持者、引導者、合作者。

自然教育的理念溫養(yǎng)著城南分園，孕育出一支充滿情懷、力量、溫度的年輕教師隊伍。他們個性陽光、充滿激情、努力奮進，猶如溫暖的陽光，照耀著每個幼兒。他們用心呵護、引導每位幼兒，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。他們善于利用自然環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習場景，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。他們講述自然的故事、展示生命的奇跡，讓幼兒深切感受到自然的魅力與神秘。

城南分園的教師們心中滿懷對自然的熱愛，他們將自然教育融入教學的每個環(huán)節(jié)，為孩子們創(chuàng)造了豐富多彩的成長空間。他們將自己的心靈與孩子們的心靈相連，共同譜寫著屬于自然與孩子們的和諧樂章。

與城南同行，共踐家園共育理念

家庭是幼兒園的重要合作伙伴。城南分園在實施自然教育活動時，充分發(fā)揮了家長的教育同盟軍作用。比如，城南分園建立了緊密的家園聯(lián)系，積極帶動家長參與到自然教育活動中，不斷與家長們分享自然教育的重要性和價值，鼓勵他們與教師共同探索自然、觀察自然、感受自然。城南分園教師邀請家長們參與到自然教育活動中，共同探索自然世界的奧秘；組織家長參觀自然環(huán)境、參與自然探索的游戲和活動，進行體驗和學習。此外，城南分園鼓勵家長與教師進行深入的對話，共同分享孩子在自然教育中的成長與發(fā)展。同時，城南分園也積極傾聽家長的意見和建議，不斷完善自然教育方案，更好地滿足幼兒的需求。

通過有效發(fā)揮家長的教育同盟軍作用，城南分園打造了家校合作的良好局面。家長們在感受和認同自然教育的同時，也在教育過程中獲得了成長和提升。他們成了孩子們自然教育的支持者和推動者，與教師們共同創(chuàng)造了一個積極、有愛、智慧的成長環(huán)境。

我們深信教育應(yīng)回歸自然，讓幼兒在大自然中成長。我們堅守教育初心和使命，鼓勵幼兒從寶貴的自然資源中汲取成長的力量，展現(xiàn)無限可能和多樣魅力。自然教育是一粒種子，在城南分園扎根，并茁壯成長。我們相信，借助自然教育的滋養(yǎng)，城南分園的幼兒必能自由綻放，奏響自主成長的美妙旋律。