民事案例智能化教學之設計與實施

向 玲 蔡文琦

武昌首義學院新聞與文法學院，湖北 武漢 430064

基于武昌首義學院法學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“精民商、重實務”的高素質(zhì)應用型法律人才，本人在多年的民法學教學中一直非常重視案例教學法，也取得了一定實效。案例教學法是在法學教學過程中，教師根據(jù)教學目標的需要，組織學生對典型案例進行分析，引導學生從實際案例中發(fā)現(xiàn)問題與法律規(guī)則之間的聯(lián)系，進而理解和掌握法律知識以及提高法律操作技能的一種具有科學性、實用性的教學方法。案例教學能很好地實現(xiàn)教學互動，理論密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)帶領人類走向智能社會，其所帶來的社會變革必然推動法學教育領域的根本轉(zhuǎn)變，促使法學教育模式向智能化、精準化的方向發(fā)展。民法課堂上的案例教學也必將根據(jù)時代變化和技術(shù)進步進行改革，以更好地適應人才培養(yǎng)的要求。

一、人工智能時代民事案例教學的新特點

（一）案例資源的豐富性和多樣性

傳統(tǒng)的民事案例教學，教師一般都是選取書籍、資料上的案例，簡單加工、處理后以文字形式展現(xiàn)在PPT 上，案例的數(shù)量和種類有限，形式比較單一，無法激發(fā)學生的學習和探索興趣。而在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)為民法學教學提供了龐大的案例庫資源，平臺數(shù)量眾多，案例形式多樣，內(nèi)容更加真實和豐富，而智能化的手段更是使得案例資源的獲取更為便捷。

依托互聯(lián)網(wǎng)平臺積累的海量案例資源，教師和學生可以隨時隨地搜尋各類案例。除百度、谷歌等專門的搜索引擎網(wǎng)站外，北大法寶、中國知網(wǎng)、中國裁判文書網(wǎng)、中國司法案例網(wǎng)、法信、無訟案例等專門的案例檢索平臺相繼上線，且更加注重“用戶體驗”，通過設置簡潔、全面、多樣的檢索項，并逐步與法院案件信息管理系統(tǒng)對接，為案例教學和研究提供高效便捷的一站式服務。

（二）案例教學方式的開放性和無限制性

傳統(tǒng)的民事案例教學，主要局限于線下課堂教師講授的方式，介紹案情、分析法律關(guān)系、引用法條、預測或評價判決等，整個案例教學局限于課堂和文字，使得學生覺得單一、枯燥，無法提起對民法學學習的熱情和興趣。而智能化時代民事案例教學可以不受時間和空間的限制。

教師將互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)引入民事案例教學中，可以有效促進課堂教學的延伸，將教學過程從課堂延伸至課前和課后。課前教師可以通過課程軟件、微信、QQ 等推送案例，讓學生在上課前觀看，引導學生預習。課后教師根據(jù)教學要求選擇和推送庭審直播、回放、錄播的案例，學生觀看時可以隨時暫停、重放、記錄，還可以多次回看，引導學生進行課后反思和復習，通過平臺數(shù)據(jù)了解學生掌握情況。民事案例智能化教學可以使教學過程更加完整，教學影響力更加持久。

（三）案例教學過程的交互性和督導性

傳統(tǒng)民事案例教學中，由于課堂教學時間有限，教師在課堂上主要是灌輸理論和知識，無暇開展討論、辯論、專題研究等互動性的教學活動，使得課堂氣氛過于沉悶，“一個人在講、一群人在聽”，法律職業(yè)所要求的思辨能力和創(chuàng)造能力無法得到有效的訓練。而人工智能技術(shù)使得課堂教學從單向傳授式向互動式轉(zhuǎn)變，變得更加開放、靈活、綜合和個性化。

民事案例的智能化教學中，教師從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習引導者，注重培養(yǎng)學生自我學習及獲取信息和知識的能力。師生之間、學生之間互動是智慧課堂的一大特點，互動可以是主題討論、小組討論、辯論等多種形式，突出學生為學習活動的主體，教師是教學活動的主導，充分發(fā)揮學生的自主意識和課堂參與。

二、民事案例智能化教學的設計構(gòu)想

（一）民事案例的“智選”

1.線上收集和智選文字型民事案例

在教學中，教師和學生可以使用中國裁判文書網(wǎng)、北大法寶、Alpha 法律智能操作系統(tǒng)、聚法案例APP 等平臺快速、精準檢索案例。中國裁判文書網(wǎng)可以在快捷檢索框聯(lián)想推薦八種類型的信息，在高級檢索中實現(xiàn)17 個信息項組合檢索功能；北大法寶法律信息的數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)，獨創(chuàng)了法規(guī)條文和相關(guān)案例等信息之間的“法寶聯(lián)想”功能；Alpha 法律智能操作系統(tǒng)最主要的是快速、便捷、準確進行窮盡檢索，還能夠適時將可視化報告呈現(xiàn)給客戶。不同的網(wǎng)站和APP 各具特點和優(yōu)勢，充分發(fā)揮它們對案例搜集和分類的優(yōu)勢，以為教學所用。

2.線上收集和智選庭審型民事案例

司法公開為民事案例教學提供了豐富的真實庭審案例資源。最高人民法院創(chuàng)辦的中國庭審公開網(wǎng)、各省市的法院直播網(wǎng)、庭審公開網(wǎng)，都即時發(fā)布庭審直播，隨時查詢案件回顧、重大案件庭審視頻。

3.線上收集和智選情景型民事案例

法制類視頻案例，如《今日說法》《法律講堂》《法治進行時》《案件聚焦》等，這些案例具有案件真實、題材廣泛、專家點評等特點，融合聲音、圖像、案例故事于一體，有利于激發(fā)學生學習的興趣。

根據(jù)教學目標和教學知識點的需求，教師對前述案例進行仔細甄別和篩選，保留新穎性、典型性、適合用于教學的案例。從教學角度出發(fā)，可以考慮把案例分為七類：導入性案例、課堂教學案例、課后思考案例、分組討論案例、綜合演練案例、法考案例、拓展性案例。［1］案例的表現(xiàn)形式除了文字、PPT 外，還可以是視頻、音頻、圖片等形式，以增加案例的趣味性。使用慕課或超星進行建課、授課的老師，及時將最新案例嵌入自建的網(wǎng)絡課程中。

（二）民事案例的“智學”

教師在學習通或者法學專業(yè)實驗軟件上構(gòu)建民事案例智能化的學習模塊，抓好課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。

1.課前預學，精準診斷

對于民事案例數(shù)據(jù)庫中的導入性案例，教師提前推送到學習通或者實驗軟件上，布置學生課前自學，讓學生進入個案情景，引起對相關(guān)法律問題的思考，帶著問題去聽課，效率更高效果更好。課前設置一些測試題目，檢測學生的自學情況及疑難問題，教師根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計并分析后，適時調(diào)整教學方案。

2.課中交互，立體即時

課堂上教師系統(tǒng)運用以案說法的形式，注重將知識性內(nèi)容與現(xiàn)實案例講解相互融合，以多維角度分析案例，讓學生學會民法思維的應用，理解和體會法律規(guī)則背后的社會意義與法律精神。教學互動是民事案例智能化教學設計的一大特點。利用學習通或者實驗軟件，設置發(fā)布主題討論、小組討論、分組辯論等形式，突出以學生為主體的師生互動，教師發(fā)揮主導作用，適時點評和控制進度。互動結(jié)束后，教師在學習通或者實驗軟件上設置生生評價、師生評價等，對案例中的難點、疑點、爭點進行講解和總結(jié)，提升知識的深度和廣度。

3.課后延伸，個性服務

教師適當選擇具有一定疑難復雜性的法院裁判案例、拓展性案例，教師制作、學生個人或者分組制作案例分析視頻或圖文，按照既定的章節(jié)順序推送到學習通或者實驗軟件上，讓學生充分利用課后時間學習鞏固，隨點隨學，永遠在線。利用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)對案例進行討論分析，教師進行適時點評，從而達到答疑解惑、突破難點、克服遺忘的目的。

（三）民事案例的“智用”

在民事案例智選和智學的基礎上，讓學生能夠使用理論知識分析和解決問題才能達到最終目的。在案例教學中，設計一些練習和討論環(huán)節(jié)，讓理論得以落實到實踐中。

1.法考案例在線練習

為了提高學生法律職業(yè)資格考試的通過率，教師可以有針對性地進行法考輔導和練習。選擇歷年法考中的小案例建立作業(yè)庫，根據(jù)作業(yè)的難易程度設置不同的完成時間，考查學生的綜合分析能力和法律適用能力，教師通過作業(yè)反饋對存在的問題進行點評和解答，學生可在學習通或?qū)嶒炣浖习l(fā)表自己的學習感受和疑點，師生之間通過平臺進行互動交流。

2.實事案例交互研討

在學習通或?qū)嶒炣浖蠈W生分成若干小組，每組選擇不同的熱點案例，小組各成員需對實務案例進行充分討論，記錄討論過程，找出其中的法律關(guān)系、適用的現(xiàn)行法律條文，提出自己的分析意見，并撰寫鑒定式案例研習報告，進一步訓練學生的法律檢索、解釋、適用和寫作能力。

3.典型案例仿真模擬

借助學習通或?qū)嶒炂脚_，教師或者學生選取中國裁判文書網(wǎng)上的民事真實案例，讓學生做法官、律師、證人、當事人等，以人機訓練的方式單人扮演、多人實戰(zhàn)模擬整個案件的辦理過程，鍛煉學生收集、分析、判斷和采信證據(jù)的能力，培養(yǎng)學生的法律推理能力、語言表達能力、確定案件性質(zhì)和認定案件事實的能力等等。在學生進行云互動時，教師和其他學生可以進入平臺觀摩，并對其進行分析和評價。

三、民事案例智能化教學的實施效果與分析

（一）民事案例智能化教學的實施效果

2021 至2022 年，筆者將民事案例智能化教學在本校法學專業(yè)進行了兩輪教學實踐，收到了較好的實施效果。

1.學生的學習主動性和積極性得以激發(fā)

通過民事案例智能化教學，改變了原本沉悶的課堂氣氛，將趨于抽象的民事法學理論變?yōu)樯鷦拥?、有?nèi)容的具體案例，學生在了解案情、接觸社會現(xiàn)實、滿足好奇心之外，還能更好地掌握理論知識和法條規(guī)定。課堂從灌輸式教學變?yōu)閱l(fā)式教學，學生從被動學變?yōu)橹鲃訉W，理論教學達到了出乎意料的教學效果。

2.學生的民事法律思維和理解能力得以提升

民事案例智能化教學從注重知識傳遞發(fā)展為注重能力培養(yǎng)，大學教育應該教給學生的是智慧，是獲取、理解、分享和創(chuàng)造知識的能力。［2］民事案例通過智能化的方式進行教學，引導學生對民事法律問題的全面性、創(chuàng)新性思考，提升解決實際問題的能力。王利明教授指出案例分析的基本方法是法律關(guān)系分析法和請求權(quán)基礎分析法，教師在課堂上有意識地進行法學方法論的指導和培養(yǎng)，使學生逐步具備基本的民事法律思維。

3.學生的法律文書寫作和口頭表達能力得以明顯提高

案例分析中布置學生撰寫案例研習報告，主要是訓練學生的法律思維能力和法律操作能力。經(jīng)過一個學期的實踐，學生的法律文書寫作能力明顯提升，法言法語使用恰當合理。同時，學生在案例分析中通過討論不斷凝練觀點、解決分歧、形成共識，口頭表達能力也得到了很好的鍛煉和提高。法律文書寫作和口頭表達能力都是未來優(yōu)秀法律人才必須具備的能力。

（二）民事案例智能化教學中需重點解決的問題

民事案例智能化教學中存在一些主要問題需要不斷探索和解決：

1.民事教學案例庫的建設與完善

現(xiàn)有的案例庫如中國裁判文書網(wǎng)、北大法寶、Alpha 法律智能操作系統(tǒng)等中的案例，雖然數(shù)量眾多，但實則紛繁復雜。民事教學案例庫的建設需要注意以下幾點：

第一，根據(jù)課堂教學的知識點和教學目標甄選合適的案例。所選案例一定與課堂教學的知識點緊密聯(lián)系，還要結(jié)合教學目標，比如法考真題案例旨在考查與鞏固學生對知識點的記憶與理解、運用能力；實事案例能有效引導學生對司法實務案件中認定事實或適用法律的思考，訓練學生的法律思維能力。只有這樣選取的案例才能做到有的放矢，教學效果也才能更好。第二，對原始案例進行整理和加工。由于課堂教學時間的限制性，不可能對原始案例的前因后果進行詳細講解，教師要對案例內(nèi)容進行精簡加工，集中體現(xiàn)和闡釋教學知識點。教師應注意標明案例的來源，并輔以視頻、圖片等多種形式，可以使用一些迎合學生口味或者幽默的法諺表述案例，增強案例的趣味性。對案例的編輯和加工，一定不能影響案例的內(nèi)容，保持案例的真實性，不得隨意刪減和虛構(gòu)情節(jié)。第三，持續(xù)對案例庫進行修正與完善。教學案例庫的建設是一個長期的、與時俱進的系統(tǒng)工程，需要不斷進行案例匯編，不能使其一直處于一成不變的靜態(tài)模式。［3］《中華人民共和國民法典》不僅對我國民事法律規(guī)范進行創(chuàng)新性編撰與重整，更是在實施后陸續(xù)產(chǎn)生了許多新的法院判例，這些都必將對民法學教學包括案例教學產(chǎn)生深刻的影響。民事教學案例庫應及時將民事領域的最新案例、熱點案例、典型案例編撰收入其中，確保民事案例教學的與時俱進、充滿活力。

2.民事案例智能化教學方式

民事案例智選、智學和智用三個階段可以使用以下智能化方式：第一，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。教師利用學習通或?qū)I(yè)實驗軟件提供的統(tǒng)計與分析功能，按不同案例、班級、學生等要素形成可視化統(tǒng)計報表，直觀地反映出案例教學的學習進度、學情狀況、學習效果等，為持續(xù)改進民事案例智能化教學提供依據(jù)；第二，教學評價與反饋。充分利用學習通或法學實驗系統(tǒng)上的互動教學模塊，將案例分析教學中的各類元素，如點擊案例數(shù)據(jù)、推薦案例數(shù)據(jù)、師生信息交互、討論分析觀點、學生提問數(shù)據(jù)、作業(yè)完成情況等嵌入教學平臺，自動精準記錄學習狀態(tài)和學習成果。教師通過觀察學生的學習軌跡和評估學習效果，進行過程性考核評價，從而更好地因材施教，真正兼顧“教、學、測、評”的教學全過程；第三，持續(xù)改進與完善。基于“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”本科教育新理念，不斷完善和優(yōu)化教學方式，實行“教學+智能”“學習+智能”“實踐+智能”的交互式教學，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學生用法治思維和法治方式解決復雜問題的綜合能力。

綜上所述，借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)，運用多種方式呈現(xiàn)和實施民事案例教學，重在學生參與、討論，充分發(fā)揮學生課堂主體的作用。智選、智學和智用不同類型民事案件，全面提升學生的民事法律思維，培養(yǎng)具有法律理論知識、法律邏輯思維、法律適用能力的高素質(zhì)民商事法律人才。