產(chǎn)教融合視角下職業(yè)教育校企合作模式研究

文/尹海燕

在職業(yè)教育改革與發(fā)展中，產(chǎn)教融合逐漸成為改革的重點(diǎn)，校企合作成為職業(yè)教育有效培育優(yōu)秀人才的重要路徑。當(dāng)下，如何在產(chǎn)教融合背景下通過職業(yè)教育校企合作模式促進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)全面發(fā)展，成為職業(yè)院校和企業(yè)共同面臨的重要課題。對此，應(yīng)從校企合作模式分析角度出發(fā)，探究產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育校企合作存在的問題，提出打造良好的合作環(huán)境、創(chuàng)建“雙師型”師資隊(duì)伍、優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式等創(chuàng)新策略。

校企合作模式分析

以河北省為例，目前，河北省職業(yè)教育校企合作模式種類較多，其中主要包括傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)、課程建設(shè)和教材開發(fā)、多方面深度合作等，進(jìn)而通過有效的方式促進(jìn)產(chǎn)教融合辦學(xué)模式的形成，比如，雙主體辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制等。

從傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)角度來說。頂崗實(shí)習(xí)是傳統(tǒng)校企合作模式的主要形式。河北省職業(yè)院校學(xué)生通常會在第三學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。相關(guān)實(shí)習(xí)是職業(yè)教育對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)可以了解更多與專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，將相關(guān)知識運(yùn)用到企業(yè)工作崗位中，對工作崗位內(nèi)容有一定了解，清楚工作流程與要求的核心技能等。在學(xué)生完成實(shí)習(xí)，通過相應(yīng)的考核后，才算完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這樣的合作模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)對職業(yè)院校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升，有效奠定學(xué)生就業(yè)能力和發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

從課程建設(shè)和教材開發(fā)角度來說。河北省職業(yè)院校在教育教學(xué)工作開展中，一般會聘請一定數(shù)量的企業(yè)專家當(dāng)作外聘教師，并有效融入教學(xué)和相關(guān)教材編寫工作中。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在編寫職業(yè)教育教材過程中需要立足實(shí)際工作崗位，而不是對本科教材的借鑒和壓縮。在課程建設(shè)和教材開發(fā)中，基于校企合作的企業(yè)、一線人員等也會參與實(shí)際工作，加上這些企業(yè)和一線人員熟悉生產(chǎn)工藝路線、企業(yè)管理模式等，在參與課程建設(shè)和教材開發(fā)過程中可以立足對接崗位需求的角度，對課程建設(shè)展開全面指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教材的實(shí)用性。除此之外，隨著行業(yè)不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備等，這就導(dǎo)致職業(yè)教育中的相關(guān)教材內(nèi)容在一定情況下落后于企業(yè)的實(shí)際發(fā)展與生產(chǎn)情況。因此，要通過校企合作的形式對教材進(jìn)行開發(fā)，讓更多的教材有效為教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐提供服務(wù)。要想促進(jìn)職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，就不能在行業(yè)企業(yè)之外進(jìn)行教材編寫。要對企業(yè)各個(gè)工作崗位、工作項(xiàng)目流程有深入了解，加強(qiáng)骨干教師和企業(yè)專家之間的充分交流，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律對教材進(jìn)行充分編寫和設(shè)計(jì)，以達(dá)到專業(yè)教學(xué)和企業(yè)崗位工作之間的有機(jī)統(tǒng)一，提升教材的實(shí)用性，讓學(xué)生更好地提前適應(yīng)相關(guān)就業(yè)崗位，有效縮短學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)后的適應(yīng)期，提高學(xué)習(xí)能力和效率，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)全面發(fā)展，不斷培育出更多與崗位需求有關(guān)的各類人才，強(qiáng)化人才培養(yǎng)水平和效率。

從多方面深度合作的雙主體辦學(xué)角度來說。這是河北省職業(yè)教育發(fā)展的新舉措，是在傳統(tǒng)學(xué)校單一辦學(xué)主體的基礎(chǔ)上，將企業(yè)引入學(xué)校教學(xué)中，讓企業(yè)成為合作辦學(xué)過程中的重要主體之一。這需要校企雙方都參與到對人才的有效培育中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新與內(nèi)涵式發(fā)展。在校企合作過程中，通過校企合作建設(shè)的雙主體育人機(jī)制，不僅能增強(qiáng)校企合作，還能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)產(chǎn)教深度融合的目標(biāo)，其中的形式主要包括訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制等。在人才培養(yǎng)具體實(shí)踐中，這幾種形式都是以校企深度合作為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生技能培養(yǎng)當(dāng)作主要內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生理論知識、技能的傳授，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)需求之間保持高度一致，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性。

職業(yè)教育校企合作存在的問題

產(chǎn)教融合視角下，河北省職業(yè)教育校企合作存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一方面，職業(yè)教育校企合作需要有良好的合作環(huán)境，但當(dāng)前一些校企合作通常只是停留在提供實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位等方面，未能形成良好的合作環(huán)境。并且企業(yè)也缺少參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定的積極性與主動性，在針對人才和學(xué)生的培養(yǎng)中通常存在崗位固定、輪崗較少等情況，沒有從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力與技術(shù)，無法讓學(xué)生的綜合能力得到有效鍛煉。另一方面，河北省職業(yè)教育校企合作仍然存在缺少“雙師型”師資隊(duì)伍的情況。許多學(xué)校通常只是將教師安排到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，讓教師有效參與企業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍的素質(zhì)，但是未能為企業(yè)組織相應(yīng)的員工培訓(xùn)和其他方面的服務(wù)；而企業(yè)也未能針對學(xué)校的師資隊(duì)伍情況展開相應(yīng)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，導(dǎo)致“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展效果不理想，無法滿足河北省職業(yè)教育產(chǎn)教融合與校企合作的實(shí)際需求。除此之外，雖然在近幾年的職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作影響下，學(xué)校和企業(yè)的雙主體辦學(xué)模式取得良好成效，但是這方面的合作通常只是局限在知名企業(yè)。并且實(shí)施的人才培養(yǎng)工作較為表面，未能有效基于企業(yè)的需求、學(xué)生崗位工作時(shí)間開展，也未能及時(shí)將課程和教學(xué)資源進(jìn)行整合，無法推動人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的全面對接?；谶@種情況，導(dǎo)致校企合作效果不理想，無法獲得更好的人才培養(yǎng)工作成效。

職業(yè)教育校企合作模式創(chuàng)新策略

打造良好的合作環(huán)境。就河北省職業(yè)教育相關(guān)學(xué)校來說，學(xué)校需要將自身的教育資源功能發(fā)揮出來，打造滿足企業(yè)需求的課程體系和人才培養(yǎng)策略，并主動促進(jìn)校企環(huán)境、資源之間的共享，進(jìn)而有效達(dá)到雙贏的效果與目標(biāo)。與此同時(shí)，在校企合作中，校企雙方需要將專業(yè)課程和企業(yè)崗位需求之間的融合方法當(dāng)作研究重點(diǎn)，還要確保課程內(nèi)容設(shè)置和企業(yè)發(fā)展之間的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步達(dá)到校企雙方的充分融合，不斷打造出更好的精品課程。從企業(yè)的角度來看，企業(yè)需要及時(shí)了解職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)的教育目標(biāo)，并幫助學(xué)校深入企業(yè)一線，掌握企業(yè)在人才技能和素養(yǎng)培養(yǎng)方面的要求。此外，企業(yè)還需要推動企業(yè)生產(chǎn)與專業(yè)課程內(nèi)容之間的融合，更好地將教學(xué)內(nèi)容符合市場需求的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。在校企雙方合作中，還需要共同為學(xué)生打造良好的實(shí)踐環(huán)境，注重學(xué)生實(shí)踐技能與素養(yǎng)培養(yǎng)，合力強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果，不斷將更多的人才提供給行業(yè)，助力社會發(fā)展，提升人才培養(yǎng)的整體水平和質(zhì)量。

創(chuàng)建“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面，在校企合作中，雙方可以共同培養(yǎng)專職教師，并鼓勵相關(guān)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，為企業(yè)帶來更多的技術(shù)和服務(wù)支持，在實(shí)踐過程中掌握企業(yè)的先進(jìn)理念與技術(shù)，通過實(shí)踐推動理論創(chuàng)新，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平與能力。另一方面，校企雙方應(yīng)鼓勵教師有效參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)工作，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際的工作流程對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師可以全程參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，與學(xué)生共同接受新知識、新技能方面的訓(xùn)練，以此提升教師和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和水平。此外，在校企合作模式創(chuàng)新發(fā)展中，需要構(gòu)建兼職教師團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)一步擴(kuò)大人才引進(jìn)渠道。也可以在企業(yè)中為職業(yè)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)聘請具有更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，組織開展不同方面的教學(xué)活動和實(shí)訓(xùn)活動，將更多的訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會提供給學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和效果。

優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式。一方面，在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)雙方可以創(chuàng)新服務(wù)模式，進(jìn)一步推動校企之間的深度合作。具體而言，就是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求為學(xué)生引入實(shí)用性的課程內(nèi)容，向?qū)W生講解更多的實(shí)用性知識，有效形成職業(yè)規(guī)劃課程體系，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。還要推動教師與教育教學(xué)、市場發(fā)展情況緊密結(jié)合，為學(xué)生提供更多有效的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生形成更好的價(jià)值觀念，積極認(rèn)識和了解自身的問題，形成主動學(xué)習(xí)的意識，將學(xué)生潛力更好挖掘出來，使學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)以及未來職業(yè)發(fā)展中獲得更滿意的結(jié)果，提高學(xué)生綜合能力。另一方面，在優(yōu)化人才培養(yǎng)模式中，校企雙方可以采用協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。在具體實(shí)踐中，可以從招生、教學(xué)等多方面實(shí)現(xiàn)校企合作。校企雙方結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際人才需求，構(gòu)建具有特色的協(xié)同育人培養(yǎng)模式，不斷培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。

產(chǎn)教融合背景下，為有效創(chuàng)新河北省職業(yè)教育校企合作模式，需要從營造良好的合作環(huán)境出發(fā)，通過良好環(huán)境全面推動校企合作，推動學(xué)校和企業(yè)資源優(yōu)勢互補(bǔ)。還要通過創(chuàng)建“雙師型”師資隊(duì)伍、優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式，進(jìn)一步提高校企合作效果。