涵義

鍵詞：課程思政；涵義；外語；非通用語；意大利語；思想政治教育 “課程思政”的概念，由上海市教育委員會(huì)于2014年提出，其目的是解決高校里的思想政治理論課與其他非思政課程之間存在的“兩張皮”現(xiàn)象。 2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?2017年5月，教育部黨組將2017年定為“高校思政課教學(xué)質(zhì)量年”。2018年9月，教育部頒布《新時(shí)代高

詞的意義的指稱和涵義兩方面來進(jìn)行比較和分析。關(guān)鍵詞：弗雷格;指稱;涵義;意義詞是否有指稱和涵義一直是邏輯哲學(xué)研究中存在爭(zhēng)議的問題，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是詞是否都有意義以及沒有確指對(duì)象的詞是否有名稱。針對(duì)這一問題，在1892年，弗雷格（Frege）發(fā)表了《涵義與指稱》這一論文，[1]他第一次討論了涵義和指稱以及它們之間的關(guān)系和區(qū)別，他的理論對(duì)語言哲學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。根據(jù)詞義理論的劃分，詞是有指稱和涵義的，它們是相關(guān)的，但是屬于詞的意義的不同方面，而且名稱都有涵義但并不

線路運(yùn)維檢修技術(shù)涵義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)該技術(shù)運(yùn)用當(dāng)中存在的問題進(jìn)行探究，并提出優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：配電線路;運(yùn)維檢修技術(shù);涵義;問題;對(duì)策1、輸電線路運(yùn)行維護(hù)和檢修管理的特點(diǎn)在電力系統(tǒng)的管理中，輸電線路的運(yùn)行維護(hù)和檢修管理是至關(guān)重要的，且多伴隨著任務(wù)量大、時(shí)間成本高、涉及內(nèi)容多等特點(diǎn)。電力系統(tǒng)作為保證電力持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵，一旦在電力系統(tǒng)中出現(xiàn)了輸電線路的故障問題，不僅僅是會(huì)對(duì)電力供應(yīng)產(chǎn)生負(fù)面影響，嚴(yán)重情況下還會(huì)引發(fā)各類電力供應(yīng)中的不安全因素。因此，針對(duì)這一問

項(xiàng)目;應(yīng)用價(jià)值;涵義我國(guó)在進(jìn)入二十一世紀(jì)后，與國(guó)際社會(huì)已經(jīng)開始接軌，特別是在加入世界貿(mào)易組織后，我國(guó)的國(guó)際化程度不斷加深。由于國(guó)際市場(chǎng)的沖擊，我國(guó)國(guó)內(nèi)的施工企業(yè)開始面臨嚴(yán)峻的生存危機(jī)。國(guó)外的建筑企業(yè)擁有先進(jìn)的建筑經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)建筑經(jīng)驗(yàn)少、施工管理協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、工期規(guī)劃也不科學(xué)，為解決目前的建筑企業(yè)問題要實(shí)現(xiàn)高效、統(tǒng)一的建筑信息模型，BIM技術(shù)為建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)提高效率提供了機(jī)會(huì)，建筑企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中可以提高設(shè)計(jì)品質(zhì)和設(shè)計(jì)周期。1BI

;運(yùn)維檢修技術(shù);涵義;問題;對(duì)策1配電線路帶電檢修作業(yè)方法該作業(yè)技術(shù)主要有兩種方法：一種是絕緣桿作業(yè)法，此方法也可稱作間接作業(yè)法，另一種方法是絕緣手套作業(yè)法，該作業(yè)方法屬于直接作業(yè)技術(shù)。無論何種作業(yè)方法，工作人員都需要直接接觸到帶電體、接地體展開有效的絕緣操作。特別需要注意的是，工作人員在實(shí)際工作中不能只是簡(jiǎn)單地穿屏蔽服、戴導(dǎo)電手套，需要高度重視絕緣工作。2配電線路運(yùn)維檢修技術(shù)存在的問題分析2.1變壓器導(dǎo)致電力問題變壓器出現(xiàn)故障導(dǎo)致的斷電多是大面積的，這對(duì)

;運(yùn)維檢修技術(shù);涵義;問題;對(duì)策引言配電系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)是電力事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是滿足人們生活質(zhì)量和生活質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，與經(jīng)濟(jì)和時(shí)代發(fā)展情況一致。但是，中國(guó)的配電系統(tǒng)的維護(hù)和檢查還沒有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。自動(dòng)化水平遠(yuǎn)低于西方發(fā)達(dá)國(guó)家。此外，由于復(fù)雜的運(yùn)行設(shè)備和網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的影響，配電系統(tǒng)如果不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，就會(huì)極大的影響工廠生產(chǎn)效率和居民生活質(zhì)量。電力企業(yè)為了解決配電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)和檢修中的難題，不斷加大研發(fā)力量，并投入大量人力、物力、財(cái)力。1配電系統(tǒng)運(yùn)維與檢修的狀

關(guān)鍵詞：軟暴力；涵義；特征；困境及策略O(shè)n the strategies of public security organs to crack down on Soft Violence CrimesTU Xiao Han（Criminal Police Detachment of Xinyu Public Security Bureau， Xinyu 338000， China）Abstract： At present， the organized cr

關(guān)鍵詞：軟暴力；涵義；特征；困境及策略O(shè)n the strategies of public security organs to crack down on Soft Violence CrimesTU Xiaohan（Criminal Police Detachment of Xinyu Public Security Bureau， Xinyu 338000， China）Abstract： At present， the organized cri

教學(xué);高中政治;涵義;對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-052世界上沒有兩片相同的葉子，學(xué)生也不例外。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的綜合素質(zhì)參差不齊，這不僅僅表現(xiàn)在生理發(fā)展和心理特征上，而且在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面也存在著差異。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果在課堂教學(xué)中依然采取“一刀切”的教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得不到良好的發(fā)展，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感到巨大的學(xué)習(xí)壓力，這不符合

、財(cái)務(wù)供應(yīng)鏈管理涵義分析的基礎(chǔ)上，對(duì)兩者關(guān)聯(lián)性進(jìn)行探究，并重點(diǎn)說明財(cái)務(wù)供應(yīng)鏈管理中供應(yīng)鏈金融的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】供應(yīng)鏈金融;財(cái)務(wù)供應(yīng)鏈;涵義;關(guān)聯(lián)性供應(yīng)鏈金融是一種綜合性金融服務(wù)模式，主要是為解決財(cái)務(wù)供應(yīng)鏈問題構(gòu)建的，通過供應(yīng)鏈金融能夠更好解決企業(yè)資金回籠、使用等問題，提升企業(yè)資金的利用效率，確保企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行，所以，探究?jī)烧哧P(guān)系意義非凡。一、供應(yīng)鏈金融與財(cái)務(wù)供應(yīng)鏈管理的涵義（一）供應(yīng)鏈金融含義供應(yīng)鏈金融是金融服務(wù)的一種模式，這種金融服務(wù)建立在產(chǎn)業(yè)鏈

流”;院系文化;涵義;作用;建議[中圖分類號(hào)]G647 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 10-0012-03一 “雙一流”建設(shè)方案與高校文化建設(shè)任務(wù)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高校文化，培養(yǎng)優(yōu)秀的高層次人才，是大學(xué)的永恒追求。世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)，需要扎根于優(yōu)質(zhì)的高校文化土壤之中。多年以來，我國(guó)高校經(jīng)歷了大規(guī)模的改革、合并、重組，許多綜合性大學(xué)最終實(shí)行的是院（系）二級(jí)管理體制。因此，院系是大學(xué)實(shí)際履行教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能的

闡述了流程管理的涵義以及電力調(diào)度管理的主要內(nèi)容，對(duì)電力調(diào)度流程管理的主要特征以及電力調(diào)度過程中的流程管理進(jìn)行了探討分析。關(guān)鍵詞：流程管理;涵義;電力調(diào)度管理;內(nèi)容;特征近年來，國(guó)內(nèi)外很多電網(wǎng)中都出現(xiàn)比較多的重大事故，在這之中多數(shù)是因?yàn)檎{(diào)度過程中管理原因所導(dǎo)致，由于電力技術(shù)發(fā)展相對(duì)比較快，電力調(diào)度管理工作會(huì)給電網(wǎng)帶來直接的影響。并且隨著電網(wǎng)的快速發(fā)展，對(duì)于電力調(diào)度工作要求不斷提高，而電力調(diào)度通過應(yīng)用流程管理可以進(jìn)一步改善自身調(diào)度運(yùn)行工作。以下就電力調(diào)度流程管

：數(shù)學(xué)文化素養(yǎng);涵義;定位;提升數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)人們通過數(shù)學(xué)教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。是讓人終生受益的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法、推理方法等。具有精確性、思想性、開發(fā)性和有用性等特征。在社會(huì)高度文明的今天，它滲透到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)終身習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。一、高職數(shù)學(xué)文化的涵義數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的

鍵詞：家庭教育 涵義 現(xiàn)狀 新趨勢(shì)自古以來，我國(guó)就高度注重教育的作用。早在西周時(shí)期，家庭教育就已經(jīng)出現(xiàn)，該時(shí)期貴族子弟的訓(xùn)練過程首先要經(jīng)過家庭教育繼而才能進(jìn)行學(xué)校教育。由此可見，家庭教育在當(dāng)時(shí)具有重要地位，是教育結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，也是我國(guó)文化傳承的重要組成部分。那么，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育模式究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？這逐漸成為教育界乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。一、家庭教育的涵義隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及全社會(huì)對(duì)教育重視程度的加深，家長(zhǎng)越來越注重

校本課程;概念;涵義;設(shè)計(jì);開發(fā)【中圖分類號(hào)】 G424.21【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0097—01校本課程的逐步開發(fā)和完善不僅是國(guó)家新課程改革的基本要求，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和完善人格的重要途徑。近年來，我國(guó)中小學(xué)校本課程在內(nèi)容等方面雖有較大的突破，但是從設(shè)計(jì)和開發(fā)方向來看，仍存在一些問題。本文主要分析了小學(xué)校本課程的概念、涵義，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐就小學(xué)階段校本課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)方向進(jìn)行理論思考和探究。一、校本課

;運(yùn)維檢修技術(shù);涵義;問題;對(duì)策配電線路運(yùn)行過程中，季節(jié)氣候、地理地貌、線路質(zhì)量、運(yùn)行時(shí)間等因素都會(huì)給配電線路運(yùn)行產(chǎn)生影響。運(yùn)維檢修是維護(hù)配電線路正常運(yùn)行的主要工作，而在配電線路運(yùn)維檢修工作中，受各方面因素的影響，會(huì)給配電線路運(yùn)維檢修過程中帶來一定影響，影響配電線路的正常運(yùn)行，而掌握配電線路運(yùn)維檢修中的問題，提出必要的解決對(duì)策則是至關(guān)重要的。1 配電線路運(yùn)維檢修技術(shù)存在的問題1.1自然因素誘發(fā)的問題由于配電線路主要存在于自然環(huán)境當(dāng)中，在高空架設(shè)，這就導(dǎo)致線

分析企業(yè)績(jī)效薪酬涵義的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述當(dāng)前我國(guó)企業(yè)績(jī)效薪酬管理當(dāng)中存在的問題，并根據(jù)問題制定應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：績(jī)效管理;涵義;問題;對(duì)策一、企業(yè)績(jī)效薪酬管理的涵義企業(yè)績(jī)效薪酬管理主要包括企業(yè)績(jī)效管理以及薪酬管理兩部分，但是在實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中，企業(yè)績(jī)效薪酬管理是一個(gè)統(tǒng)一整體，而且密切關(guān)聯(lián)不可分割。（一）基本含義績(jī)效管理是人力資源管理的重要內(nèi)容，主要是指員工、管理人員為完成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)而進(jìn)行績(jī)效制定、溝通、考核評(píng)價(jià)、目標(biāo)提升、結(jié)果運(yùn)用的一種活動(dòng)，在績(jī)效管理作用

在對(duì)帶薪休假基本涵義進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究企業(yè)帶薪休假制度存在的問題，并根據(jù)問題制定應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：帶薪休假;涵義;問題;措施一、帶薪休假制度的涵義（一）含義帶薪休假主要是指根據(jù)法律規(guī)定，企業(yè)員工在工作滿足一定時(shí)間后享有帶薪休假的權(quán)利，員工在工作滿一年之后就享有對(duì)應(yīng)的休假權(quán)利，休息期間依然享有基本薪酬。帶薪休假主要指的是年假，我國(guó)在20世紀(jì)末引入這一制度，并在2008年進(jìn)行了完善，先后頒布了《職工帶年薪休假條例》《企業(yè)職工帶薪年休假實(shí)施辦法》，其內(nèi)容

醫(yī)院;績(jī)效管理;涵義;方法作為一種有效的激勵(lì)手段、績(jī)效管理在醫(yī)院中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成果。但是，因?yàn)橐肟?jī)效管理的時(shí)間較短，在實(shí)際應(yīng)用的過程中還存在一些問題，需要在應(yīng)用的過程中結(jié)合實(shí)際情況不斷進(jìn)行完善。1.促進(jìn)醫(yī)院績(jī)效管理的內(nèi)涵績(jī)效管理是提高員工工作熱情，提高員工個(gè)人能力和素質(zhì)，進(jìn)而改善公司整體績(jī)效的一種管理模式。它通過將管理者和員工兩者之間的目標(biāo)達(dá)到一致，激勵(lì)員工取得優(yōu)異成績(jī)。因此，促進(jìn)醫(yī)院績(jī)效管理的內(nèi)涵就是醫(yī)院的管理層將醫(yī)院的發(fā)展和員工的發(fā)展目標(biāo)達(dá)

鍵詞：虛假訴訟;涵義;識(shí)別;審查相較于人民法院民事審判制度的“當(dāng)事人主義”、公安機(jī)關(guān)在民事訴訟領(lǐng)域偵查的被動(dòng)性，人民檢察院的民事檢察監(jiān)督在查處虛假訴訟中具有無法比擬的優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)期以來，檢察機(jī)關(guān)持續(xù)在開展民事虛假訴訟監(jiān)督工作上進(jìn)行有益的探索。本文擬以民事檢察監(jiān)督為視角，對(duì)虛假訴訟相關(guān)問題進(jìn)行探討，為人民檢察院辦理民事虛假訴訟監(jiān)督案件提供借鑒。一、虛假訴訟的涵義如何精準(zhǔn)定義民事虛假訴訟的成為查處該違法行為的第一要?jiǎng)?wù)，筆者認(rèn)為虛假訴訟有廣義上與狹義上的概念之分。廣

學(xué);數(shù)形結(jié)合法;涵義;重要作用;教學(xué)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合法，是當(dāng)今新課程教學(xué)理念下非常有效的教學(xué)手段，通過這種教學(xué)方法的應(yīng)用，可以將書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象的圖形等形式展示出來，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)知更加深刻。因?yàn)?，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，落后思想的束縛極其嚴(yán)重，在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)依舊傾向于理論知識(shí)內(nèi)容的傳授，利用一切手段去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與背誦，教學(xué)目標(biāo)就沖著取得好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)而去的。在這種狀態(tài)下，就讓我

教育;初中語文;涵義;必要性;策略在當(dāng)前新的教育觀念指引下，要求我們各學(xué)科教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，必須要注重情感教育的有效滲透，這對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展極其有利。在學(xué)生的教育教學(xué)過程中，注重學(xué)生的情感教育既是新的教育理念的目標(biāo)要求，又可以有效提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)我們社會(huì)的和諧發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用。語文作為學(xué)生初中階段極其重要的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)著初中生優(yōu)秀道德品質(zhì)教育的重要使命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育就突顯其必要性來。可是，從當(dāng)前初中語文教學(xué)的狀況來

，在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融涵義分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述小微企業(yè)融資當(dāng)中存在的問題，并根據(jù)問題提出應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;涵義;問題;措施一、互聯(lián)網(wǎng)金融的涵義1.含義互聯(lián)網(wǎng)金融是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)金融與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一種新型服務(wù)模式，互聯(lián)網(wǎng)金融以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為依托，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)金融結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，順應(yīng)了我國(guó)新常態(tài)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。2.特點(diǎn)首先，便捷性?；ヂ?lián)網(wǎng)金融依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，小微企業(yè)在融資過程中，只要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行申請(qǐng)，滿足貸款需求就

，從“問題串”的涵義入手，通過“問題串”的設(shè)計(jì)原則分析，重點(diǎn)提出了“問題串”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用方法，以供參考。【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);問題串;涵義;設(shè)計(jì)原則;應(yīng)用方法新課改提倡探究性教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，那么如何創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，以激活學(xué)生的探究熱情，便成為教師所面臨的問題?！皢栴}串”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生打造了問題探究的平臺(tái)，以問題為驅(qū)動(dòng)，用難度逐漸加深的數(shù)學(xué)問題保持學(xué)生的探究熱情，體現(xiàn)出了問題式教學(xué)的價(jià)值，成為眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。一、“問

析了“微智慧”的涵義和運(yùn)用意義，然后以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，從利用互聯(lián)網(wǎng)資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、借助互聯(lián)網(wǎng)手段實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)、通過大數(shù)據(jù)信息實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)、借空中課堂實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享等四個(gè)方面探索了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“微智慧”運(yùn)用的策略。關(guān)鍵詞：微智慧; 智慧校園; 涵義; 意義; 運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-054-001互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”，讓教育搭上

下國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突的涵義、產(chǎn)生根源，并根據(jù)沖突現(xiàn)狀制定對(duì)應(yīng)優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突;涵義;對(duì)策一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突的涵義1.含義在國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)中，經(jīng)濟(jì)沖突是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中難以避免的，當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)沖突會(huì)影響到正常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，甚至?xí)o整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境帶來不利影響，經(jīng)濟(jì)沖突是無法消除的，只能盡量規(guī)避。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，面對(duì)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)沖突問題較多，比如經(jīng)濟(jì)體制應(yīng)用問題、南北差距問題等，在應(yīng)對(duì)國(guó)際問題當(dāng)中，必須要通對(duì)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。由于國(guó)際秩序的不平等，造成原有以

后進(jìn)生。關(guān)鍵詞：涵義;特征;成因;措施社會(huì)上普遍認(rèn)為后進(jìn)生是指“學(xué)業(yè)成績(jī)不好或者是思想品德不良或兩者兼而有之”的學(xué)生。后進(jìn)生可以說是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同培育出來的。后進(jìn)生的表現(xiàn)特征：（1）遲鈍、理解能力差、記憶困難、死記硬背、生般硬套，學(xué)習(xí)效率較低而成績(jī)差。（2）懶惰，學(xué)習(xí)上不肯用功，思想上不求上進(jìn)，只圖安逸自在，不愿意刻苦學(xué)習(xí)。（3）自卑，這些學(xué)生有時(shí)偏重于意志心理障礙，有時(shí)偏重于情感心理障礙。（4）經(jīng)常違反紀(jì)律或犯有比較嚴(yán)重的道德過錯(cuò)。（5）對(duì)師長(zhǎng)不夠

：綜合國(guó)防素質(zhì);涵義;國(guó)防教育中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）09 — 0047 — 032019年1月11日教育部、中央軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合制訂了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，明確要求普通高等學(xué)校通過軍事課提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)〔1〕?！秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》也明確指出，提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。目前學(xué)術(shù)界關(guān)于綜合國(guó)防素質(zhì)的研究甚少，其涵義尚不明晰，因此，有必要梳理分析綜合國(guó)防

;摹狀詞;指稱;涵義專名的相關(guān)研究是語言哲學(xué)中頗受重視的一部分，而專名的指稱理論涉及名稱和對(duì)象，同時(shí)又不可避免地涉及與涵義及指稱與涵義關(guān)系等相關(guān)問題。指稱理論最終要解決的是名稱和對(duì)象之間如何關(guān)聯(lián)的問題。本文將通過對(duì)這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展歷程的梳理，解決以下幾個(gè)問題：名稱何以被賦予對(duì)象？名稱如何指稱對(duì)象？名稱和對(duì)象之間的關(guān)聯(lián)方式是唯一的嗎？何種關(guān)聯(lián)方式較為合理？一、專名指稱理論的發(fā)展歷程對(duì)專名的研究可以追溯到19世紀(jì)英國(guó)邏輯學(xué)家穆勒（J.S.Mill）。在《邏輯體系》

關(guān)鍵詞】 綠黨 涵義 價(jià)值觀 影響 啟示一、綠黨的涵義國(guó)內(nèi)學(xué)者郇慶治在他的《歐洲綠黨研究》中對(duì)綠黨下了這樣的定義：“綠黨是指以生態(tài)環(huán)境問題為契機(jī)，以政治觀念﹑組織結(jié)構(gòu)和活動(dòng)方式創(chuàng)新為基礎(chǔ)，主張全面改造既存的經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)以最終創(chuàng)建人與自然﹑人與人和諧相處的新社會(huì)的新型政黨”。[1]郇慶治將西方學(xué)者關(guān)于綠黨的含義主要分為四類：“新中產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)黨、新政治黨、后物質(zhì)主義黨和反對(duì)黨的黨?！盵2]首先，綠黨是新中產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)黨。因?yàn)樗某蓡T和選民都是后工業(yè)時(shí)代社會(huì)分工和

對(duì)全面深化改革的涵義進(jìn)行分析。[關(guān)鍵詞]全面深化改革;四維;涵義[作者簡(jiǎn)介]金艷紅（1988-），女，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，中共萍鄉(xiāng)市委黨校，講師，碩士，研究方向：黨史黨建、思想政治教育。賀東華（1990-），男，漢族，江西吉安人，中共萍鄉(xiāng)市委黨校，助教，研究方向：公共管理。[中圖分類號(hào)] D616[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1006-8031（2019）10-0016-03改革是發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招。1978年，中國(guó)開啟了改革開放

從終身體育鍛煉的涵義、毽球運(yùn)動(dòng)能夠成為終身體育鍛煉的原因和以職業(yè)學(xué)校為例的實(shí)施途徑三個(gè)方面對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)成為終身體育鍛煉作了初步的探討。關(guān)鍵詞：毽球運(yùn)動(dòng)；終身體育鍛煉；涵義；實(shí)施途徑毽球運(yùn)動(dòng)就是我國(guó)獨(dú)有的民族體育運(yùn)動(dòng)之一。它不但是一種鍛煉身體的手段，而且是一種優(yōu)美的藝術(shù)表演，是一種集運(yùn)動(dòng)、健身、教育、娛樂、趣味于一體，具有較強(qiáng)的健身功能和愉悅功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，非常適合終身體育鍛煉的發(fā)展需要。一、終身體育鍛煉的涵義終身體育鍛煉是一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育

活真實(shí)。關(guān)鍵詞：涵義;做法;收效在初中語文閱讀教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地通過多元互動(dòng)，情感交流，共同參與，大膽創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。如何才能做到這一步，行之有效的方法就是課堂上善于變換視角。變換視角就是讓學(xué)生走進(jìn)文本，用自己的生活閱歷、時(shí)空、環(huán)境去體察文本中的人、事、物，將古代的、現(xiàn)代的、國(guó)外的知識(shí)融為自己的知識(shí)。面對(duì)經(jīng)典作品，教師頭腦中的人物形象早已概念化，就像是已經(jīng)設(shè)

鍵詞：陽光成功;涵義;支撐;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);課堂實(shí)踐我校的陽光成功課堂研究是學(xué)校陽光成功校園文化研究的內(nèi)容之一，它是我?！瓣柟獬晒τ恕鞭k學(xué)思想實(shí)踐與延伸，教師從實(shí)踐到反思，再從反思到實(shí)踐，教師們對(duì)創(chuàng)陽光學(xué)成功校園文化的認(rèn)識(shí)從理念層面不斷地走向操作層面。所謂陽光成功的課堂，即是“主動(dòng)參與的”、“互動(dòng)生成的”、“合作探究的’、和”優(yōu)質(zhì)高效的”真實(shí)而又靈動(dòng)的課堂。一、陽光成功課堂的涵義陽光成功課堂的內(nèi)涵可以概括為一個(gè)宗旨、兩個(gè)重點(diǎn)、三項(xiàng)轉(zhuǎn)變、四大特征、五大步驟、六大

化與文化軟實(shí)力的涵義，分析了文化軟實(shí)力建設(shè)的必要性，從培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積極參與國(guó)際文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等方面探討了文化軟實(shí)力建設(shè)的路徑?！娟P(guān)鍵詞】習(xí)近平;文化軟實(shí)力;涵義;必要性;建設(shè)路徑分類號(hào)：D616習(xí)近平文化軟實(shí)力思想，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分。學(xué)習(xí)和實(shí)踐習(xí)近平文化軟實(shí)力思想，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，提升我國(guó)的國(guó)際影響力，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、文化與文化軟實(shí)力的涵義英語中的文化（C

工作?！娟P(guān)鍵詞】涵義? 內(nèi)容? 方法中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.056 班主任的班級(jí)工作管理不僅是班主任一個(gè)人的事情，在管理過程中需要得到學(xué)校和家長(zhǎng)的支持。畢竟對(duì)班主任來說，不是學(xué)生的每一件事都很好處理，很多時(shí)候需要得到學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)的幫助。班主任的班級(jí)管理工作任務(wù)繁重，對(duì)初中班主任來說會(huì)是更大的一個(gè)挑戰(zhàn)，希望每一名初中班主任都能夠頂住壓力認(rèn)真工作，讓班級(jí)里的每一個(gè)

摘 要：弗雷格對(duì)涵義與指稱理論的研究促進(jìn)了哲學(xué)的第二次轉(zhuǎn)向，深刻影響了語用學(xué)的發(fā)展。弗雷格一反傳統(tǒng)，首次區(qū)別涵義與指稱，其理論被看作是語言意義問題研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文內(nèi)容主要分為專名的涵義與指稱、語句的涵義與指稱兩部分來對(duì)弗雷格理論進(jìn)行介紹，并對(duì)其理論價(jià)值和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行了深刻的分析。關(guān)鍵詞：弗雷格;涵義;指稱;思想;真值普遍認(rèn)為分析哲學(xué)、語言哲學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人是弗雷格，他明確區(qū)分了涵義與指稱，對(duì)語言分析哲學(xué)作出了重大貢獻(xiàn)。弗雷格以來，哲學(xué)研究重點(diǎn)不再是認(rèn)

。從而使辯證法的涵義得到了新的豐富。鑒于此，我們應(yīng)該梳理出古希臘辯證法發(fā)展的歷史背景，并闡述蘇格拉底辯證法的歷史必然性。蘇格拉底辯證法的內(nèi)在意義和特征，是為了更好地理解蘇格拉底的生命使命和命運(yùn)的必然性。關(guān)鍵詞：蘇格拉底的辯證法;涵義;特征;反思一、蘇格拉底的辯證法的涵義蘇格拉底根據(jù)辯證方法提出了自己的辯證法內(nèi)涵?！稗q證法”一詞源于古希臘。（1）對(duì)話、交談、討論、爭(zhēng)論;（2）推理;（3）使用語言或某種方言。在古希臘的三個(gè)含義中，第一個(gè)是“對(duì)話，談話，討論和辯

：家門口 文化 涵義但是，透過這種熱鬧紛繁的現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)有一種潛流也隨之涌動(dòng)，讓農(nóng)民在家門口享受文化這一舉措出現(xiàn)了一些不切實(shí)際的活動(dòng)形式，有些地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為了他們的所謂政績(jī)、所謂的的提升形象、所謂的轟動(dòng)效應(yīng)，在跟風(fēng)、攀比潮流的引領(lǐng)下，打出讓農(nóng)民在家門口享受文化的旗幟，搞一些沒能真正體現(xiàn)家門口文化涵義的大型活動(dòng)，化幾十萬甚至幾百萬元搞這種拔苗助長(zhǎng)方式的大型廣場(chǎng)文藝活動(dòng)。而且隨著此風(fēng)的漫延，這種活動(dòng)的場(chǎng)面越搞越大、所邀請(qǐng)的節(jié)目和演員的檔次越來越高，有的地

鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);涵義;意義;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0135-01小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的注意力不容易集中，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，小組合作學(xué)習(xí)可以很好的解決這些問題。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很多積極的影響，希望教師們能夠接受小組合作學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)方法，把新型的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法良好的結(jié)合在一起。1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)是小

科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的涵義，并針對(duì)目前我國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，聯(lián)系近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，從科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用和消極作用著手分析，提出正確處理科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從宏觀的角度提出了相應(yīng)的發(fā)展策略?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)技術(shù)；社會(huì)發(fā)展；涵義；啟示科學(xué)技術(shù)改變了社會(huì)歷史進(jìn)程，推動(dòng)了社會(huì)文明進(jìn)步，造就了新的社會(huì)形態(tài)?？茖W(xué)技術(shù)作為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是馬克思主義的基本觀點(diǎn)。在馬克思看來，“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量?！笨茖W(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展不但有其促

要了解素質(zhì)教育的涵義、內(nèi)容及其特性。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 涵義 內(nèi)容 特性中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）07-0165-03一、素質(zhì)教育的涵義（一）素質(zhì)《辭?！分嘘P(guān)于素質(zhì)是從生理學(xué)與心理學(xué)角度解釋的：主要是指先天素質(zhì)和遺傳素質(zhì)。[1]關(guān)于素質(zhì)的概念，最早是由孫喜亭教授作出詳細(xì)的解釋：“1.在心理學(xué)上素質(zhì)指人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性以及感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官的特點(diǎn)。2.‘素質(zhì)還指一個(gè)事物的主要成分

詞：中國(guó);周朝;涵義戊戌仲夏，走進(jìn)位于陜西的寶雞青銅器博物院，看到聞名于世的鎮(zhèn)院之“國(guó)寶”——“何尊”，其銘文中“中國(guó)”兩個(gè)大篆字體雋美，使筆者對(duì)周文化驚詫不已，激發(fā)起研究探尋“中國(guó)”兩字最早出處、含義和用法的強(qiáng)烈興趣。一、“何尊”銘文“中國(guó)”兩個(gè)大篆字體之美1963年在陜西寶雞出土的西周早期的青銅器“何尊”（圖1），在一定程度上因?yàn)槠溷懳闹凶钤绯霈F(xiàn)“中國(guó)”一詞，而在所有那個(gè)時(shí)期的青銅器中脫穎而出，呈現(xiàn)出極為重要的文化歷史內(nèi)涵，也成為中國(guó)文明之瑰寶、“國(guó)寶

本文依據(jù)弗雷格的涵義與指稱理論，以《馬首農(nóng)言》英譯為例，分析農(nóng)諺在英漢表達(dá)中涵義與指稱的異同，指出農(nóng)諺誤譯的原因主要在于對(duì)文化意象的理解不當(dāng)。研究成果有助于譯者注重意象涵義的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換，推動(dòng)基本概念的英譯修正關(guān)鍵詞：涵義 指稱 專名 農(nóng)諺 典籍英譯1.引言農(nóng)諺是人類在長(zhǎng)期生活中對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，濃縮了中華民族的哲學(xué)思想、思維方式、價(jià)值觀念等核心內(nèi)涵。在諺語翻譯研究上，馮慶華認(rèn)為諺語翻譯應(yīng)注重其口語化特點(diǎn)和語言的藝術(shù)性，切忌望文生義的去套譯原文[1]。曾東京認(rèn)

掌握檔案信息化的涵義，正確認(rèn)識(shí)信息化建設(shè)所帶來的影響力，探索更加有效的發(fā)展策略，凸顯傳統(tǒng)檔案管理模式的束縛，以信息化平臺(tái)為依托，全面提高檔案管理效率，保證整個(gè)檔案事業(yè)能夠與時(shí)俱進(jìn)，全面發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的價(jià)值。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；檔案信息化；涵義；價(jià)值；對(duì)策對(duì)于檔案信息化建設(shè)，是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的結(jié)果，同時(shí)，凸顯傳統(tǒng)檔案管理模式的滯后性，是維護(hù)檔案管理可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。立足信息飛速發(fā)展的新階段，檔案管理者要堅(jiān)持創(chuàng)新，以信息化為方向，緊跟時(shí)代發(fā)展，對(duì)檔案

從公序良俗原則的涵義、功能以及如何適用三個(gè)方面進(jìn)行論述，以期能促進(jìn)公序良俗原則的適用?！娟P(guān)鍵詞】 公序良俗 涵義 功能 適用一、公序良俗原則的概述1.公序良俗原則的來源及法律規(guī)定公序良俗即公共秩序和善良風(fēng)俗，是現(xiàn)代民法的基本原則之一。作為概括性條款，它體現(xiàn)了憲法上的基本人權(quán)內(nèi)容，使不同位階的法律規(guī)范具體化實(shí)現(xiàn)了憲法的價(jià)值理念。公序良俗的概念，最早可以追溯到古羅馬法，但那時(shí)它與誠(chéng)信原則一樣，并沒有作為基本原則出現(xiàn)，而是散見于羅馬法的人法、物法以及繼承法編的具

員干部理想信念的涵義是什么，對(duì)我黨建設(shè)有什么樣的意義，又該通過什么路徑開展黨員干部理想信念的培育？本文就這些內(nèi)容進(jìn)行了探究。【關(guān)鍵詞】涵義；理想信念；黨員干部；培育理想信念作為黨員干部的精神之鈣，對(duì)于弘揚(yáng)我黨優(yōu)良作風(fēng)具有重要意義，同時(shí)，理想信念也是我黨發(fā)展的根本，是立黨之基、發(fā)展之源、壯大之本。在社會(huì)主義建設(shè)過程中，由于復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境，部分黨員干部的理想信念發(fā)生了動(dòng)搖，因此，需要進(jìn)一步做好培育工作，將理想信念與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。一、新時(shí)代黨員干部理想信念的

中;多樣化發(fā)展;涵義;必要性;途徑改革開放以來，我國(guó)教育成就令人矚目，并通過不斷深化教育改革，對(duì)存在的一些“短板”進(jìn)行完善，其中包括推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展。2010年出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010至2020年）》文件指出：“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，探索發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑……”它明確倡導(dǎo)全國(guó)各地區(qū)的普通高中學(xué)校一邊抓教學(xué)質(zhì)量，一邊探索創(chuàng)新辦學(xué)，促進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展。在參與實(shí)施研究省級(jí)課題《普

?新弗雷格主義對(duì)涵義的認(rèn)知解釋*任 遠(yuǎn)**對(duì)弗雷格式涵義的描述主義解釋傳統(tǒng)受到了克里普克和直接指稱論者的深入批評(píng)。新弗雷格主義者堅(jiān)持涵義的不可或缺性而建議放棄描述主義。新弗雷格主義者對(duì)弗雷格式涵義的實(shí)質(zhì)內(nèi)容的闡發(fā)可以解讀成三種進(jìn)路：一是把涵義解釋成從物的思考方式或心理呈現(xiàn)模式；二是把涵義解釋成證實(shí)性知識(shí)或作為證據(jù)的概念；三是把涵義解釋成動(dòng)態(tài)的信息體或文件系統(tǒng)。這三種理解都強(qiáng)調(diào)了弗雷格式涵義的認(rèn)知功能，從而顯示出涵義概念的語義解釋和認(rèn)知解釋之間的緊張，以及涵

雷格認(rèn)為，應(yīng)該從涵義和指稱兩個(gè)方面來解釋專名的意義。但是對(duì)于什么是涵義，弗雷格并沒有給予明確的界定，后來的學(xué)者在有關(guān)的論述中也存在很大的分歧。通過梳理弗雷格的有關(guān)論述以及后繼者的發(fā)展和批判，分析涵義指稱理論中涵義概念存在的問題，并根據(jù)這些問題提出涵義指稱理論的改進(jìn)建議。專名；意義；弗雷格；涵義；指稱涵義和指稱是有關(guān)專名意義研究中的一對(duì)重要范疇，這對(duì)范疇是由弗雷格在討論專名的意義時(shí)提出來的。但是，弗雷格并未直接給出涵義的定義，在其有關(guān)的論述中，“涵義”這一概