小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐和策略

韋永佳

摘要：素質(zhì)教育環(huán)境下，相關(guān)教育部門和小學(xué)學(xué)校對(duì)于二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。數(shù)學(xué)教師需積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，有效結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力差異，在課堂中開展多元化教學(xué)活動(dòng)。從而極大激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生、學(xué)生互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合素養(yǎng)全面提高，體現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，具體論述小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級(jí);教學(xué);策略探析;數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育時(shí)期最為重要的一門學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在問(wèn)題現(xiàn)象和學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異、個(gè)性特點(diǎn)，在課堂開展對(duì)應(yīng)有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。既能幫助學(xué)生良好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又對(duì)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升起到積極促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況

目前，一些小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師沒有與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)際教學(xué)中依然應(yīng)用呆板枯燥教學(xué)形式。在設(shè)定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也未能有效結(jié)合二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心和參與性強(qiáng)的性格特點(diǎn)，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)主體地位亦被忽視，不能有效改善課堂教學(xué)氛圍。不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和邏輯思維能力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)成效[1]。

二、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需摒棄傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中充分結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)特性和教材內(nèi)容，開展對(duì)應(yīng)有趣數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。不但可以契合學(xué)生自然天性，活躍課堂教學(xué)氛圍，更有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及核心素養(yǎng)進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)良好數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

比如，教師在講授《表內(nèi)乘法》課節(jié)內(nèi)容，就可以結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生乘法學(xué)習(xí)興趣，幫助其更好的理解掌握課堂知識(shí)點(diǎn)。而相對(duì)枯燥單一的乘法學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)有趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍也得到了極大的改善。課堂初始，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生闡釋了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《表內(nèi)乘法》，并且還為大家設(shè)計(jì)了《找朋友》游戲，即是為教師事先準(zhǔn)備好的10組表內(nèi)乘法算式找到對(duì)應(yīng)的正確得數(shù)。隨后，教師將課前準(zhǔn)備的10組乘法算式，以及另一組標(biāo)注對(duì)應(yīng)得數(shù)的卡片放置講臺(tái)上。并且，乘法算式和標(biāo)有得數(shù)的卡片都用彩筆涂上了鮮艷的顏色，給學(xué)生帶來(lái)視覺的跳躍歡快感。緊接著，數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生自行復(fù)習(xí)乘法表。待復(fù)習(xí)結(jié)束后，教師將乘法算式粘貼在黑板前方，而將得數(shù)卡片留待給學(xué)生，找到正確答案。并鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)答題，為那些乘法算式找到它的好朋友，也就是正確得數(shù)[2]。

（二）聯(lián)系學(xué)生日常進(jìn)行積極互動(dòng)

數(shù)學(xué)教師要及時(shí)更新教學(xué)思想，將課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，并設(shè)定有效互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。以引發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和課堂參與積極性，加強(qiáng)師生、學(xué)生互動(dòng)交流程度，體現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)主體地位，顯著提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及綜合素養(yǎng)，滿足新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)需要。

比如，教師在教授到《統(tǒng)計(jì)》課堂內(nèi)容時(shí)，就充分結(jié)合小學(xué)生日常生活設(shè)定開展對(duì)應(yīng)的互動(dòng)活動(dòng)。不但突出了學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)主體地位，更提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，以培養(yǎng)出全方位素質(zhì)人才。課堂開始，數(shù)學(xué)教師先為學(xué)生講解了重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，一方面要良好認(rèn)識(shí)了解象形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表基本特性，另一方面在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)過(guò)程中體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的重要意義作用。隨后，數(shù)學(xué)教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異和個(gè)性特點(diǎn)，把班級(jí)學(xué)生科學(xué)分為5個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。與此同時(shí)，還要求各小組學(xué)生拿出課前備好的不同種類堅(jiān)果，并以小組為統(tǒng)計(jì)整理單位，進(jìn)行堅(jiān)果的數(shù)量、種類歸納、統(tǒng)計(jì)，最后將整理好的數(shù)據(jù)記錄在小組筆記本上。在學(xué)生統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師也在黑板創(chuàng)建了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。待各組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄完畢后，教師指引各小組代表將各自堅(jiān)果種類名稱、具體數(shù)量填注在黑板統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。緊接著，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生道“同學(xué)們通過(guò)各小組內(nèi)認(rèn)真精確的堅(jiān)果整理、統(tǒng)計(jì)，以及剛剛老師要求的數(shù)據(jù)填注，應(yīng)該對(duì)于統(tǒng)計(jì)表的作用有了初步的了解。其實(shí)統(tǒng)計(jì)表的作用并不僅僅這些，它還被廣泛應(yīng)用于人們的日常工作、學(xué)習(xí)及生活中。諸如各企業(yè)單位、國(guó)家政府等部門的檔案數(shù)據(jù)、國(guó)有及私有性質(zhì)的無(wú)型、有型物質(zhì)財(cái)富，都離不開統(tǒng)計(jì)表的科學(xué)整理、歸納?！睌?shù)學(xué)與教師利用緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活常見事物，并開展對(duì)應(yīng)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。不但培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)意識(shí)和邏輯思維能力，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流頻率，更全面提高了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合素養(yǎng)[3]。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)微課視頻錄制

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)傳授，更要及時(shí)更新教學(xué)理念，積極借助先進(jìn)便捷的多媒體設(shè)施，進(jìn)行數(shù)學(xué)微課錄制活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到微課視頻的錄制過(guò)程中。與此同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到視頻錄制時(shí)，還多采用二年級(jí)小學(xué)生廣為喜愛的喜羊羊、懶羊羊、灰太狼以及熊大熊二等動(dòng)畫人物設(shè)定。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍;另一方面增進(jìn)了師生間互動(dòng)交流頻率，對(duì)于學(xué)生理解掌握課堂知識(shí)點(diǎn)具有事半功倍的促進(jìn)作用，良好的踐行了數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)成效。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文主要闡述當(dāng)前小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，以及小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)具體教學(xué)策略探析。新時(shí)期形勢(shì)下，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定開展有效策略方法。一方面可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識(shí)，改善課堂教學(xué)氛圍;另一方面能夠增進(jìn)師生互動(dòng)交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)和邏輯思維能力，顯著提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]林文強(qiáng).淺談小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐和策略[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014，11（5）：99-99.

[2]徐婉羚.“數(shù)學(xué)畫”增進(jìn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)理解的實(shí)踐研究——基于思維可視理論[D].浙江：浙江師范大學(xué)，2017.

[3]邵尚紅.淺談小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2019，18（25）：39.