新媒體背景下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的路徑探究

摘要：隨著信息化的迅猛發(fā)展，以即時(shí)性、交互性和廣泛性等為特征的新媒體，迅速成為文化傳播、信息交流和輿論引導(dǎo)的重要力量，并對(duì)高校輔導(dǎo)員的思政教育工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在新媒體環(huán)境下，信息傳播渠道和模式與以往不同，高校學(xué)生的信息接收習(xí)慣和方式也發(fā)生了變化，這為高校思政教育工作提供了更多可能。高?？梢越柚旅襟w的優(yōu)勢(shì)更好地實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的快速傳播和有效覆蓋，并在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中增進(jìn)教師與學(xué)生的情感聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我發(fā)展的意識(shí)，促進(jìn)其知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。新媒體背景下，高校輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé)也正經(jīng)歷前所未有的變革，高校輔導(dǎo)員必須緊跟時(shí)代步伐，充分利用新媒體新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極探索網(wǎng)絡(luò)思政教育的新路徑，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容和形式，優(yōu)化學(xué)生工作的模式和方法，進(jìn)一步提升高校育人的實(shí)效性。因此，文章立足新媒體背景，以高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作為研究課題，深入分析思政教育工作的優(yōu)化路徑，以期為推動(dòng)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的優(yōu)化提供助力。文章首先分析新媒體給高校輔導(dǎo)員工作帶來的積極影響和消極影響，然后針對(duì)消極影響，提出構(gòu)建多元化網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容和形式、加強(qiáng)互動(dòng)性和個(gè)性化，以及提升輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和專業(yè)能力等優(yōu)化路徑，旨在幫助高校培養(yǎng)更多具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；新媒體；網(wǎng)絡(luò)思政；信息傳播；路徑

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）22-0212-05

一、引言

當(dāng)前，新媒體新技術(shù)以即時(shí)性、交互性、廣泛性等顯著優(yōu)勢(shì)，重塑了大學(xué)生的信息接收習(xí)慣、社交方式和價(jià)值觀念，成為高校思政教育工作不可或缺的重要載體。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政教育的直接參與者和引導(dǎo)者，其角色定位、工作職責(zé)和工作方法等在新媒體環(huán)境的強(qiáng)烈沖擊下正經(jīng)歷深刻變革，他們既要面對(duì)信息傳播方式的變革，又要適應(yīng)大學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向的多元化趨勢(shì)。高校輔導(dǎo)員只有緊跟時(shí)代步伐，不斷提升新媒體素養(yǎng)和思政教育能力，深刻洞察和理解新媒體的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律，積極探索新媒體環(huán)境下的思政教育新路徑，才能更有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文立足新媒體環(huán)境，分析新媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生的積極影響和消極影響，并針對(duì)如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育工作提出相關(guān)建議。

二、新媒體對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的影響

新媒體的迅猛發(fā)展如同一把雙刃劍，既為高校輔導(dǎo)員工作帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。

一方面，新媒體的崛起與廣泛應(yīng)用極大地提升了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通效率，拉近彼此間的距離，輔導(dǎo)員能夠更及時(shí)、科學(xué)地開展工作，從而推動(dòng)高校思政教育模式革新，提高教育的效率與靈活性。另一方面，新媒體環(huán)境下的信息爆炸與個(gè)性化需求的增加，也給輔導(dǎo)員的信息篩選、個(gè)性化教育以及教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新帶來了諸多挑戰(zhàn)。

在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的當(dāng)下，高校輔導(dǎo)員如何充分把握新媒體帶來的機(jī)遇，如何有效應(yīng)對(duì)其帶來的挑戰(zhàn)，成為高校輔導(dǎo)員需要深入思考和探索的重要課題。

（一）積極影響

新媒體的蓬勃發(fā)展為高校輔導(dǎo)員的工作注入了新活力。一方面，新媒體成為輔導(dǎo)員與學(xué)生之間日常溝通的橋梁，成為思政教育信息傳播的重要載體。在新媒體的助力下，高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生信息的捕捉更加及時(shí)、準(zhǔn)確。微博、微信、抖音、小紅書等社交平臺(tái)因具有即時(shí)性，成為輔導(dǎo)員與學(xué)生日常溝通的橋梁。在這些平臺(tái)上，高校輔導(dǎo)員能夠迅速捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感波動(dòng)，并及時(shí)給予回應(yīng)和引導(dǎo)，為他們提供更貼心的幫助與支持。這種信息的即時(shí)傳遞與反饋使高校輔導(dǎo)員的工作更加及時(shí)、精準(zhǔn)且富有人情味，同時(shí)極大地增強(qiáng)了思政教育的時(shí)效性和針對(duì)性[1]。另一方面，教育模式進(jìn)一步革新。新媒體平臺(tái)的信息包容度較高，輔導(dǎo)員可以任意選擇文字、圖片、視頻、音頻等豐富多樣的形式來創(chuàng)新表達(dá)方式，使教育內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，更容易被學(xué)生所接受和喜愛[2]。新媒體背景下，輔導(dǎo)員不再局限于傳統(tǒng)的課堂講授，而是有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的創(chuàng)意與才華，可以采用短視頻、圖文結(jié)合的文章等形式，將深?yuàn)W的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容。這種寓教于樂的教育方式能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育[3]。

此外，傳統(tǒng)的教育模式往往以課堂講授為主，而在新媒體環(huán)境下，輔導(dǎo)員可以充分利用線上資源，開展遠(yuǎn)程教學(xué)、在線討論等活動(dòng)，這打破了時(shí)間和空間的限制，使教育更加靈活和便捷，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，與輔導(dǎo)員進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流?？梢哉f，新媒體的應(yīng)用極大地提高了教育的效率，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和選擇，而且對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使輔導(dǎo)員能更及時(shí)、精準(zhǔn)地捕捉學(xué)生的信息，推動(dòng)教育模式的革新和教育效率的提升。

（二）消極影響

任何事物都具有兩面性，新媒體的迅猛發(fā)展并非全然利好，其也給高校輔導(dǎo)員工作帶來了不少挑戰(zhàn)。

一方面，新媒體平臺(tái)上信息量巨大且種類繁多，既有積極正面的信息，也不乏消極負(fù)面和有誤導(dǎo)性的內(nèi)容，這對(duì)輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)信息篩選與鑒別能力提出了更高要求。輔導(dǎo)員要在海量?jī)?nèi)容中篩選出積極健康的內(nèi)容，以確保傳遞給學(xué)生的信息是正確的、有價(jià)值的，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，極大地增加了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，也對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)與判斷力構(gòu)成了嚴(yán)峻考驗(yàn)。另一方面，新媒體環(huán)境下青年大學(xué)生個(gè)性化教育的難度增大。青年大學(xué)生群體能夠接觸到來自世界各地的多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息，其知識(shí)面更加廣闊，思想觀點(diǎn)多元，需求也更加個(gè)性化，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格、興趣和價(jià)值觀，他們渴望得到個(gè)性化的關(guān)注和引導(dǎo)[4]。然而，當(dāng)下高校輔導(dǎo)員的人數(shù)有限，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行深入的個(gè)性化輔導(dǎo)和教育，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在思政教育中感到被忽視或需求沒有得到滿足，從而影響高校思政教育效果[5]。

此外，新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)的思政教育形式也亟待創(chuàng)新。學(xué)生更傾向于通過社交媒體、短視頻平臺(tái)獲取信息和知識(shí)，課堂講授、理論灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)方式已難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。輔導(dǎo)員需不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，以適應(yīng)學(xué)生需求。然而，由于時(shí)間和精力有限、創(chuàng)新能力不足，輔導(dǎo)員在教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新上還存在一定困難，一定程度限制了思政教育的多樣性和靈活性，使得教育效果難以達(dá)到預(yù)期[6]。

面對(duì)這些挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員更需要保持清醒的頭腦，從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，積極尋求應(yīng)對(duì)策略，完善學(xué)生工作的方方面面，重點(diǎn)突出網(wǎng)絡(luò)思政教育，以確保思政教育的質(zhì)量和效果。

三、新媒體背景下高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的路徑

新媒體背景下，高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中面臨新挑戰(zhàn)。為有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)積極構(gòu)建多元化網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容和形式、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育的互動(dòng)性與個(gè)性化發(fā)展，以及提升高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

（一）構(gòu)建多元化網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)

面對(duì)新媒體的沖擊，高校輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)擁抱變化和適應(yīng)社會(huì)變革，深挖新媒體平臺(tái)的潛能，努力構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)。例如，建立官方微信公眾號(hào)，定期發(fā)布思政教育相關(guān)的文章、視頻、音頻等內(nèi)容，為學(xué)生提供一系列豐富且高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源和信息，幫助學(xué)生更好地理解和把握時(shí)代脈搏；開通抖音短視頻賬號(hào)，發(fā)布短視頻或者直播講解大學(xué)生關(guān)注關(guān)心的事，用生動(dòng)有趣的方式傳遞正能量和教育信息；開設(shè)微博賬號(hào)，及時(shí)發(fā)布學(xué)校動(dòng)態(tài)、活動(dòng)通知和新聞資訊，同時(shí)利用微博的互動(dòng)功能，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、互動(dòng)和答疑。這些平臺(tái)是大眾比較常見和熟悉的新媒體平臺(tái)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)合理運(yùn)用這些平臺(tái)來廣泛地傳遞教育內(nèi)容，采用大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)傳播方式開啟思政教育的新篇章，從而使高校學(xué)生工作更具時(shí)代感和吸引力[7]。

此外，高校輔導(dǎo)員還可以創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)論壇或社群，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行自由討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生開展思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒，讓他們這個(gè)過程中進(jìn)一步深化對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還可以利用新媒體新技術(shù)優(yōu)勢(shì)建立集各類優(yōu)質(zhì)素材于一體的思政教育資源庫。高校輔導(dǎo)員可以搭建網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍，從網(wǎng)絡(luò)、書籍、專家講座等渠道收集優(yōu)質(zhì)的教育資源，如優(yōu)秀文章、視頻、音頻等。這些資源經(jīng)過篩選和整理后發(fā)布在該資源庫平臺(tái)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參考。通過資源共享，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高其學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

高校輔導(dǎo)員在構(gòu)建多元化網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的過程中扮演著至關(guān)重要的角色，從搭建到運(yùn)營(yíng)，這些新媒體平臺(tái)在一定程度上成為高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間溝通的橋梁和紐帶，有效實(shí)現(xiàn)了思政教育信息的快速傳播和全面覆蓋，也在互動(dòng)中增進(jìn)了與學(xué)生之間的情感聯(lián)系。輔導(dǎo)員更好地了解學(xué)生的需求和反饋，及時(shí)調(diào)整思政教育策略和方法，從而進(jìn)一步提升思政教育的親和力和感染力[8]。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容和形式

在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的同時(shí)，高校輔導(dǎo)員需緊跟新媒體時(shí)代的步伐，勇于創(chuàng)新，使網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容和形式更加貼近大學(xué)生的生活和興趣，提升教育的吸引力和實(shí)際效果。

高校輔導(dǎo)員可利用抖音、快手、視頻號(hào)等短視頻平臺(tái)制作一系列短小精悍、寓教于樂的思政教育短視頻，視頻內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治以及學(xué)生關(guān)心的各類話題，以生動(dòng)有趣的畫面、深入淺出的講解讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)與信息。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還可以嘗試?yán)锰摂M現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式思政教育體驗(yàn)。高校輔導(dǎo)員可以在思政課堂或者社會(huì)實(shí)踐過程中通過模擬真實(shí)場(chǎng)景或創(chuàng)建虛擬環(huán)境，讓學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)思政知識(shí)，感受思政教育的魅力，從而吸引學(xué)生的注意力并強(qiáng)化他們對(duì)思政知識(shí)的感知與理解，提升其學(xué)習(xí)興趣和參與度。需要注意的是，豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容和形式的同時(shí)，需要重視內(nèi)容的趣味性和可讀性，比如制作短視頻內(nèi)容，需要注重畫面、音效、字幕等元素的配合，讓視頻更加生動(dòng)有趣。

高校輔導(dǎo)員可嘗試開展線上直播講座或研討會(huì)，利用學(xué)校資源邀請(qǐng)各行各業(yè)專家學(xué)者或優(yōu)秀校友分享人生經(jīng)驗(yàn)、成功案例和行業(yè)動(dòng)態(tài)，如企業(yè)家、藝術(shù)家等精英人才。高校輔導(dǎo)員可以在開展直播和研討的過程中巧妙設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、投票等，讓學(xué)生積極參與其中，增強(qiáng)教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。學(xué)生們可以了解到不同行業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展趨勢(shì)，從而拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。這些具有教育意義的內(nèi)容能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的奮斗精神和愛國(guó)情懷，強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感[9]。

此外，鑒于學(xué)生的觀點(diǎn)新穎且求知欲較強(qiáng)，高校輔導(dǎo)員可以利用新媒體平臺(tái)組織在線互動(dòng)討論或辯論賽，學(xué)生圍繞時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)現(xiàn)象等話題進(jìn)行深入探討交流，在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與邏輯思維能力，引導(dǎo)其深入思考、分析問題、解決問題[10]。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育的互動(dòng)性與個(gè)性化發(fā)展

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的重要平臺(tái)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，應(yīng)不斷融入網(wǎng)絡(luò)空間，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育的互動(dòng)性與個(gè)性化發(fā)展，探索并實(shí)踐一套行之有效的策略，增進(jìn)師生情感聯(lián)結(jié)，提升教育實(shí)效[11]。

高校輔導(dǎo)員應(yīng)利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、算法推薦等新媒體新技術(shù)積極構(gòu)建一套完善的數(shù)據(jù)分析體系，該體系要收集并分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的各類行為數(shù)據(jù)，如瀏覽記錄、互動(dòng)頻率、偏好選擇等，輔導(dǎo)員根據(jù)這些數(shù)據(jù)來為學(xué)生畫像，提供更精準(zhǔn)、符合學(xué)生需求的思政教育服務(wù)[12]。例如，高校輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為足跡來深入分析當(dāng)前00后大學(xué)生對(duì)哪些思政教育話題感興趣，進(jìn)而推送和講解相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

同時(shí)，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的線上互動(dòng)是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育互動(dòng)性的重要一環(huán)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)秉持開放包容的心態(tài)，主動(dòng)傾聽學(xué)生的聲音，采用線上問卷調(diào)查、意見征集等多種方式收集學(xué)生的反饋意見和建議，了解一線學(xué)生的真實(shí)想法并調(diào)整教育策略，從而確保教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

此外，高校輔導(dǎo)員可以利用社交媒體平臺(tái)創(chuàng)建或加入學(xué)生社群，如微信群、QQ群等。在這些社群中，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生進(jìn)行更為直接和深入的交流，分享思政教育資源，解答學(xué)生疑問，甚至組織線上活動(dòng)，如主題討論、知識(shí)競(jìng)賽等，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感。輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)了解不同學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，并在潛移默化中傳遞思想政治教育內(nèi)涵，進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的個(gè)性化和互動(dòng)性發(fā)展。

輔導(dǎo)員應(yīng)積極參與學(xué)生的線上活動(dòng)，在線上平臺(tái)發(fā)表積極的評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)等，學(xué)生能夠通過這些微小的互動(dòng)行為感受到輔導(dǎo)員的關(guān)懷，從而有效拉近師生之間的距離，增強(qiáng)彼此間的情感聯(lián)系。這種情感上的共鳴與認(rèn)同也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）提升高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和專業(yè)能力

隨著新媒體的迅猛發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和專業(yè)能力也面臨挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員必須不斷提升自我，強(qiáng)化自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與專業(yè)能力，才能以更飽滿的熱情和更專業(yè)的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

首先，高校輔導(dǎo)員要增強(qiáng)信息篩選能力，強(qiáng)化內(nèi)容判斷與決策。新媒體時(shí)代，每天都有海量的信息涌入大眾視野，高校輔導(dǎo)員需強(qiáng)化判斷力和決策力，學(xué)會(huì)從信息海洋中迅速而準(zhǔn)確地識(shí)別出有價(jià)值的內(nèi)容，過濾掉負(fù)面的、無關(guān)緊要的信息[13]。其次，高校輔導(dǎo)員需提升新媒體運(yùn)用能力。隨著新媒體新技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新媒體平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，功能也都愈加豐富多樣，高校輔導(dǎo)員需緊跟時(shí)代步伐，熟練掌握各種新媒體平臺(tái)的操作技巧，并靈活運(yùn)用這些新媒體工具來開展工作，提高工作效率，使教育工作更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性[14]。再次，新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)語言已成為一種重要的語言形式，這對(duì)高校輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)溝通能力提出了新要求。在新媒體環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員需學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)語言與學(xué)生進(jìn)行無障礙溝通，以更加親切、接地氣的語氣傳遞教育信息，提升教育的親和力和接受度，更好地拉近師生之間的距離，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作深入人心。最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)積極參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并提升專業(yè)素養(yǎng)，如參加新媒體新技術(shù)培訓(xùn)課程，了解最新的新媒體新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，或參加思政教育研討會(huì)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法，不斷提升綜合素質(zhì)和能力水平，更好地開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，同時(shí)也進(jìn)一步提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[15]。

四、結(jié)語

在新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的實(shí)踐探索是一項(xiàng)既復(fù)雜又深遠(yuǎn)的任務(wù)，也是一項(xiàng)具有體系化、規(guī)?；卣鞯闹攸c(diǎn)工作。這既是對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人能力與素養(yǎng)的考驗(yàn)，也是對(duì)整個(gè)高等教育體系在網(wǎng)絡(luò)背景下如何有效引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的深刻反思。隨著新媒體的進(jìn)一步發(fā)展，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作路徑的探索，能使高校輔導(dǎo)員在新媒體時(shí)代的浪潮中更好地適應(yīng)變化、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，更加精準(zhǔn)、高效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在具體實(shí)踐中，高校輔導(dǎo)員要努力嘗試構(gòu)建多元化平臺(tái)，以確保教育內(nèi)容的廣泛覆蓋與精準(zhǔn)送達(dá)；創(chuàng)新內(nèi)容與形式，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、易于接受的素材；強(qiáng)化互動(dòng)性與個(gè)性化教育，更精準(zhǔn)地把握教育方向；不斷提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與專業(yè)能力，確保教育理念與方法始終與時(shí)俱進(jìn)。

需要注意的是，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的優(yōu)化，不僅要著眼當(dāng)下，還要放眼未來。今后，各類技術(shù)必將繼續(xù)發(fā)展和迭代，高校思政教育也會(huì)面臨新的變革。高校輔導(dǎo)員應(yīng)始終保持清醒的頭腦與堅(jiān)定的信念，無論思想還是行動(dòng)都要與時(shí)俱進(jìn)，永葆學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新的熱情與勇氣，不斷探索具有時(shí)代特色的工作新模式，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的吸引力和影響力。

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作者簡(jiǎn)介 常智慧，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。