采用情境教學(xué)法，開展詩歌閱讀教學(xué)

我們在開展詩歌閱讀教學(xué)的過程中不能讓學(xué)生“死記硬背”。特別是到了高中階段，語文教材中古代詩歌的數(shù)量明顯增加，閱讀的難度也有了一定程度的提升，對此，我們需積極采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶領(lǐng)他們品味詩歌的內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，我們可以根據(jù)詩歌的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，帶領(lǐng)他們走進(jìn)情境，從而更好地理解作品的內(nèi)涵。接下來，筆者就簡要地談一談怎樣采用情境教學(xué)法開展古代詩歌閱讀教學(xué)。

一、借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

古代詩歌和音樂、繪畫之間存在著密切的聯(lián)系，這些藝術(shù)形式都能展現(xiàn)出美。在教學(xué)的過程中，我們可以巧妙地運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更加直觀地感受詩歌的美，優(yōu)化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

《春江花月夜》是一首描寫美麗夜景、抒發(fā)詩人情感的詩歌，宛如一幅古代寫意畫。對此，在閱讀教學(xué)中，我們需要將詩人筆下的畫面以更加具體可感的形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生感受作品的美。在這首詩中，詩人緊密圍繞“春、江、花、月、夜”展開描寫，展現(xiàn)了自然景色的美。我們可以借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生充分感受詩人筆下的景物之美。比如，我們可以給學(xué)生播放經(jīng)典的民間音樂《春江花月夜》，讓學(xué)生感受音樂是如何展現(xiàn)美的；也可以展示相關(guān)的圖片（如圖1），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加直觀地感受古代詩歌的美，為后面開展鑒賞教學(xué)作準(zhǔn)備。

春天的江水水勢浩蕩，與大海連成了一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌了出來。月亮照耀著春江，月光隨著波浪蕩漾了千萬里……

結(jié)合圖片和圖片下面的文字，學(xué)生自然不難感受到詩歌之美。

二、通過提出問題創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生確定解讀文本的方向

為了在古代詩歌閱讀教學(xué)中給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們需要充分考慮高中生的學(xué)習(xí)情況，通過提問來創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們帶著問題去閱讀詩歌，找到解讀作品的方向。當(dāng)他們帶著問題去主動(dòng)地閱讀、探究、交流，能有效地提升其閱讀能力與思維能力。

《登岳陽樓》是杜甫的經(jīng)典之作，不僅生動(dòng)地展現(xiàn)了岳陽樓的壯麗景色，而且表達(dá)了詩人空有一腔熱忱卻報(bào)國無門的悲傷之情。那么，在閱讀教學(xué)中，我們要如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩呢？此時(shí)，我們可以通過提問來創(chuàng)設(shè)情境：“早就聽聞洞庭湖景色優(yōu)美，登上岳陽樓，看到壯美景色的那一天，杜甫激動(dòng)不已……登上岳陽樓，欣賞洞庭湖的美景本是一件讓人開心的事，杜甫為什么會(huì)流淚呢？”在這個(gè)問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生很快就能找到解讀作品的方向。結(jié)合詩歌的內(nèi)容，有的學(xué)生是這樣分析的：“詩人在登樓時(shí)已經(jīng)步入暮年，在外漂泊多年的他越來越思念家鄉(xiāng)，思念親人，所以他會(huì)發(fā)出‘親朋無一字’的感慨。找不到為國效力的途徑，又無法收到親人的消息，所以他登上岳陽樓之后流下了眼淚?！庇械膶W(xué)生說道：“面對茫茫的湖水，詩人可能看不到岸邊，即使看到了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去也只是一條線，身處此地，讓詩人有一種被世界遺棄的感覺。他覺得只有一葉扁舟陪伴著他，所以忍不住流淚?！庇械膶W(xué)生提到：“唐王朝的衰敗，人民的痛苦，外族的侵?jǐn)_，社會(huì)的動(dòng)蕩不安、國家的四分五裂都讓杜甫感到痛苦。詩人心中牽掛著國事民事，因此，即使面對如此美景，他依然高興不起來?！蓖ㄟ^提出問題創(chuàng)設(shè)情境，我們可以很好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)其閱讀能力與思維能力。

總而言之，作為語文教師，我們要采用合適的方法去創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，促使古代詩歌閱讀教學(xué)的順利開展。