新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高職院校數(shù)字教材建設(shè)路徑研究

摘要：數(shù)字技術(shù)是培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的動力引擎，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)中已得到廣泛應(yīng)用。職業(yè)教育作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的主陣地，數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求迫切。教材建設(shè)是職業(yè)教育的重點任務(wù)，

通過在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下分析高職院校數(shù)字教材的建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題及解決思路，提出數(shù)字教材的開發(fā)行為路徑，以優(yōu)化教材內(nèi)容、豐富教材的呈現(xiàn)形式，構(gòu)建合理的評價指標(biāo)體系，推動職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力"高職院校"云教材"關(guān)鍵問題"建設(shè)路徑

中圖分類號："G712

Research"on"the"Path"of"Digital"Textbook"Construction"in"Vocational"Colleges"from"the"Perspective"of"New"Quality"Productivity

YU"Li"ZHANG"Jing

Yantai"Vocational"College"of"Culture"andnbsp;Tourism，"Yantai，"Shandong"Province，"264000"China

Abstract："Digital"technology"is"the"driving"force"for"cultivating"and"developing"new"quality"productivity，"and"has"been"widely"applied"in"the"upgrading"of"traditional"industries"and"emerging"strategic"industries."Vocational"education，"as"the"main"battlefield"for"cultivating"industrial"workers，"has"an"urgent"need"for"digital"transformation."Textbook"construction"is"a"key"task"of"vocational"education."By"analyzing"the"current"situation，"existing"problems，"and"solutions"of"digital"textbook"construction"in"vocational"colleges"from"the"perspective"of"new"quality"productivity，"this"paper"proposes"a"development"path"for"digital"textbooks，"optimizing"the"content"of"textbooks"and"enriching"their"presentation"forms"to"construct"a"reasonable"evaluation"index"system"and"promote"innovation"in"vocational"education"teaching"models.

Key"Words："New"quality"productivity;"Vocational"colleges;"Cloud"textbooks;"Key"problem;"Construction"path

2023年，習(xí)近平總書記在黑龍江考察時提出了“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一概念，2024年，全國兩會期間進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推動國家高質(zhì)量發(fā)展。人才是生產(chǎn)力中最活躍的要素，也是加速形成新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵賦能要素。產(chǎn)業(yè)工人特別是新型高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，是鏈接技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)實踐最核心最基礎(chǔ)的勞動要素，因此，產(chǎn)業(yè)工人隊伍素質(zhì)的整體躍升是形成新質(zhì)生產(chǎn)力的必要條件。

2024年9月5日，中國國際經(jīng)濟(jì)交流中心、騰訊研究院、騰訊云三方聯(lián)合發(fā)布《數(shù)字技術(shù)助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展報告——十大產(chǎn)業(yè)實踐案例分析》，提出數(shù)字技術(shù)是培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的動力引擎。教材是人才培養(yǎng)傳授知識的載體，是三教改革的核心內(nèi)容之一，在教學(xué)過程中起著承載課程內(nèi)容、預(yù)定教學(xué)計劃、傳遞教學(xué)信息的功能，對應(yīng)于教學(xué)理論邏輯和操作框架中教師“教什么”、學(xué)生“學(xué)什么”的核心問題，編寫適合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求、體現(xiàn)職教特色、提高崗位勝任能力，將數(shù)字產(chǎn)品與教、學(xué)相結(jié)合，激勵學(xué)生快速、有效獲取知識的新形態(tài)數(shù)字教材是值得探討的問題。

1高職院校數(shù)字教材建設(shè)現(xiàn)狀分析

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大浪潮下，國家的教材"建設(shè)正面臨著數(shù)字化變革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為順應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展需求，國家連續(xù)發(fā)布了系列政策文件來指導(dǎo)教材的發(fā)展方向：2019年，教育部《全國大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》[1]重點指出“建設(shè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、多種介質(zhì)綜合運(yùn)用、表現(xiàn)力豐富的新形態(tài)教材”。2021年，教育部辦公廳印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實施方案》[2]明確提出，要結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革實際，分批次組織院校和行業(yè)企業(yè)、教科研機(jī)構(gòu)、出版單位等聯(lián)合開發(fā)不少于1"000種深入淺出、圖文并茂、形式多樣的活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材。2022年，教育部職成司工作要點[3]提出，要推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化升級，開發(fā)建設(shè)一批數(shù)字化、融媒體教材。

1.1數(shù)字教材的內(nèi)涵研究

傅偉[4]從形態(tài)上對數(shù)字教材進(jìn)行了分類，分為電子單一文件形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)空間形態(tài)。從教材內(nèi)容設(shè)計開發(fā)和數(shù)字教材發(fā)行的研究出發(fā)，數(shù)字教材是一類面向教育的特殊電子書，屬于教材的一個亞種，內(nèi)容以數(shù)字形態(tài)存在。數(shù)字教材內(nèi)容組織是以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，對數(shù)字教材中承載和體現(xiàn)知識、態(tài)度及價值的材料加以編制的活動。云教材才是數(shù)字教材的形態(tài)之一，李華春[5]對云教材的優(yōu)勢特點進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為云教材方便了讀者與作者及授課教師之間的交互，助力知識服務(wù)的實現(xiàn)。李晶晶等人[6]提出產(chǎn)教融合背景下職業(yè)教育云教材的核心內(nèi)涵主要體現(xiàn)在開發(fā)團(tuán)隊多元化、教材內(nèi)容項目化、資源組織系統(tǒng)化、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化和學(xué)習(xí)管理個化性等方面。吳紅艷等人[7]等指出云教材又稱移動交互式數(shù)字教材，由出版社以數(shù)字教材形態(tài)出版，具有正規(guī)"ISBN"號。陶依貝[8]指出基于云教材的云班課建設(shè)可記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，開展學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，實施過程性評價考核，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。云教材開創(chuàng)性地融合了富媒體數(shù)字出版、移動學(xué)習(xí)平臺以及云服務(wù)這三大前沿技術(shù)領(lǐng)域，對傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了顛覆性的富媒體編排與深度交互設(shè)計。并具有正規(guī)的ISBN編號，確保了其權(quán)威性與正規(guī)性。

本文在新質(zhì)生產(chǎn)力的理論視角下，特別選取云教材建設(shè)作為數(shù)字教材建設(shè)的實例，深入探索其開發(fā)的行為路徑與策略，旨在為廣大的教材開發(fā)者提供一套具有實踐指導(dǎo)意義的參考框架，推動教材出版行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展。

1.2云教材評價研究

數(shù)字化手段教學(xué)具有移動泛在、融媒體、立體交互以及學(xué)習(xí)行為跟蹤等特征，使教師與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密，但是效果上具有不穩(wěn)定性，組織不好會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。通過文獻(xiàn)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有大量的文獻(xiàn)針對各類教材設(shè)計評價指標(biāo)研究比較成熟，宮雪等人[9]對國際中文建材設(shè)計了11個維度，109個指標(biāo)進(jìn)行評價。荊林波[10]基于中國社會科學(xué)評價研究院的AMI評價模型，構(gòu)建我國教材綜合評價指標(biāo)體系，包括教材吸引力（A）、教材管理力（M）和教材影響力（I）3個一級指標(biāo)。但是，對云教材評價指標(biāo)建立的文章極其罕見。

2高職院校教材開發(fā)存在的問題與解決思路

2.1傳統(tǒng)教材形式單一，資源零散

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材呈現(xiàn)形式單一，普遍存在枯燥、乏味、內(nèi)容更新不及時、不能實時指導(dǎo)等問題，學(xué)生易產(chǎn)生疲倦，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。傳統(tǒng)教材的資源、平臺往往不集中于同一平臺，紙質(zhì)版教材的利用率不高，大大降低了學(xué)習(xí)效率。研究智慧“云教材”開發(fā)，利用數(shù)字化技術(shù)，綜合利用微課、動畫、音視頻、3D"等多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，融合各種數(shù)字資源，一站式解決資源零散的問題。

2.2優(yōu)質(zhì)教材開發(fā)周期長，技術(shù)更新不及時

優(yōu)質(zhì)教材的開發(fā)相比傳統(tǒng)教材開發(fā)，除了紙質(zhì)內(nèi)容的編寫，還需要配套慕課、微課、素材資源庫、教學(xué)平臺、課件等內(nèi)容，開發(fā)周期長。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，數(shù)字新技術(shù)、數(shù)字新理念更新速度快，教材的技術(shù)內(nèi)容與社會實際需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求產(chǎn)生差距。

2.3教學(xué)模式陳舊、數(shù)字化資源利用不充分

當(dāng)前，數(shù)字化教學(xué)資源相對短缺，教材普遍使用紙質(zhì)版教材，而數(shù)字技能人才的培養(yǎng)是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提出的新要求，本研究通過以數(shù)字思維為牽引，建設(shè)數(shù)字化教材資源，打造數(shù)字技能人才培養(yǎng)新體系，解決教學(xué)模式陳舊，學(xué)生“進(jìn)不去、看不見、動不了”的困境。

2.4學(xué)生參與度不高、數(shù)字化手段利用不充分

職業(yè)教育學(xué)生知識水平低相對較低、學(xué)習(xí)自主性差，手機(jī)、電腦、平板等數(shù)字產(chǎn)品不能效利用，反而成了學(xué)習(xí)的“絆腳石”。而云教材呈現(xiàn)知識的生動形象，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與度，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促進(jìn)其精神素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

3高職院校云教材建設(shè)行為路徑研究

3.1厘清建設(shè)思維

在新質(zhì)生產(chǎn)力的全新視域下，云教材建設(shè)過程中，致力于打造一種能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)勝任能力的高質(zhì)量教材，使之成為不僅是知識的載體，更是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展的關(guān)鍵工具。通過一體化、一站式的智慧教材設(shè)計，為學(xué)生提供無縫銜接的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)習(xí)變得更加便捷、高效且富有成效。

3.2明晰建設(shè)模式

深入分析云教材的建設(shè)要素，細(xì)致分析教材的開發(fā)目標(biāo)、應(yīng)用主題、核心關(guān)鍵技術(shù)以及設(shè)計內(nèi)容的各個方面。設(shè)計開發(fā)出一款能夠全方位滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、輔助教師高效教授、并具備過程監(jiān)控功能的適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力數(shù)字技能培養(yǎng)要求的數(shù)字化智慧教材。

3.3研究開發(fā)體例

云教材建設(shè)核心特性在于移動泛在性、結(jié)構(gòu)化布局、富媒體呈現(xiàn)、立體交互體驗以及學(xué)習(xí)行為跟蹤，這些特性共同重新塑造了未來教學(xué)資源的形式與學(xué)習(xí)模式。

按照新質(zhì)生產(chǎn)力數(shù)字技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，云教材建設(shè)內(nèi)置獨特的學(xué)習(xí)互動環(huán)節(jié)、交互測試與游戲化學(xué)習(xí)元素，使自主學(xué)習(xí)過程變得既輕松又充滿樂趣。研究使用藍(lán)墨云教材在線編輯器，結(jié)合藍(lán)墨“云班課”教學(xué)平臺，針對不同專業(yè)，開發(fā)能夠智能追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，準(zhǔn)確評估學(xué)習(xí)成效的云教材，設(shè)計可廣泛推廣復(fù)制的開發(fā)體例，使得教學(xué)資源更加智能化、個性化。

3.4形成研究范式

研究范式是學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)一種重要的方法論體系，它通過特定的研究方法、論述方式以及學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，深刻體現(xiàn)了學(xué)科范式的核心特征。

深入探討研究范式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，旨在將研究成果轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)效果，采取從理論到實踐，再由實踐反饋促進(jìn)理論創(chuàng)新的循環(huán)過程。首先，通過系統(tǒng)的研究，提煉出具有普遍指導(dǎo)意義的教學(xué)理論，將理論應(yīng)用于教學(xué)一線，通過實際的教學(xué)活動進(jìn)行驗證和優(yōu)化。在實踐過程中，不斷收集學(xué)生反饋的問題和教學(xué)效果的數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)對理論進(jìn)行修正和完善。最終，形成符合新質(zhì)生產(chǎn)力數(shù)字技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求的基本應(yīng)用研究范式，涵蓋從理論構(gòu)建到實踐應(yīng)用，再到理論創(chuàng)新的完整過程。

3.5設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

通過咨詢行業(yè)專家，從教材適用性、學(xué)生知識獲取度、學(xué)生能力培養(yǎng)度及過程監(jiān)控有效度等方面采用，通過一定的研究方法，開展研究設(shè)定評價計量表，從單元教學(xué)實施診斷，從教學(xué)過程評價的角度，對云教材實施的教學(xué)評價內(nèi)容、原則、評價方法及過程、存在問題和改進(jìn)措施，進(jìn)行探索，旨在優(yōu)化云教材教學(xué)評價設(shè)計更為科學(xué)合理的云教材建設(shè)評價指標(biāo)，為新形態(tài)教材開發(fā)提供建設(shè)評價借鑒。

4"結(jié)語

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，開發(fā)數(shù)字云教材可以及時將新知識、新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝融入工作任務(wù)中，形成鮮明的時代特色和職業(yè)特色。同時，教材使用過程中可以隨時進(jìn)行動態(tài)更新，及時補(bǔ)充知識點和技能點，更新優(yōu)化教學(xué)資源庫，極大程度地縮短教材版本更新時間。云教材將優(yōu)質(zhì)資源“走進(jìn)”教材，可以實現(xiàn)融合富媒體、立體交互，滿足學(xué)生移動、泛在、自主和沉浸式學(xué)習(xí)需求。通過云教材建設(shè)，可以進(jìn)一步適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的數(shù)字教材建設(shè)要求，豐富教學(xué)手段，高效提升師生數(shù)字素養(yǎng)。

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