一所小學(xué)17年培養(yǎng)出7名特級(jí)教師

陳艷偉

一次采訪中無(wú)意的對(duì)話，讓記者掂出了新余市暨陽(yáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的分量。

記者問(wèn)：“學(xué)?，F(xiàn)在有沒(méi)有省特級(jí)教師？”

學(xué)校黨委書記胡美琴答：“學(xué)?，F(xiàn)有省特級(jí)教師7人、正高職稱教師3人、副高職稱教師15人、省級(jí)學(xué)科帶頭人7人、省級(jí)骨干教師15人、市級(jí)學(xué)科帶頭人12名、市級(jí)骨干教師52人。”

胡美琴講出的這一組沉甸甸的數(shù)據(jù)，著實(shí)把記者驚到了。

位于新余市北湖東路698號(hào)的暨陽(yáng)學(xué)校，于2007年創(chuàng)建，主要招收小學(xué)生。17年間，這所靠著從新余市直各學(xué)校抽調(diào)17名教師組建的學(xué)校，已然成為摘得全國(guó)文明校園、國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)校等“國(guó)字號(hào)”榮譽(yù)的新余市名校。

17年，這所學(xué)校的教師經(jīng)歷了什么？這所學(xué)校的學(xué)生在其中又學(xué)到什么？一個(gè)又一個(gè)碩大的問(wèn)號(hào)，在記者的探尋中被拉直。

與一位位教師對(duì)話，聆聽一個(gè)個(gè)故事，記者聽到了秉承“每個(gè)人都很重要”的辦學(xué)理念，在暨陽(yáng)學(xué)校已具化為把“每個(gè)孩子都很重要”的育人理念融入“每名教師的責(zé)任都很重要”的堅(jiān)實(shí)行動(dòng)。

師風(fēng)：愛與公平里的“被看見”

“學(xué)校只有一個(gè)導(dǎo)向，就是實(shí)實(shí)在在地把每個(gè)孩子培養(yǎng)好。”作為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，胡美琴一直倡導(dǎo)“愛與公平”。她認(rèn)為，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)公平對(duì)待。

“教師這個(gè)職業(yè)給予我的是公平?！焙狼偾宄赜浀茫?001年，尚在新余市長(zhǎng)青小學(xué)任教的她，就是通過(guò)公開競(jìng)聘走上學(xué)校中層崗位的。2007年，她受組織委派到剛建成的暨陽(yáng)學(xué)校擔(dān)任分管教學(xué)的副校長(zhǎng)。5年后，她擔(dān)任校長(zhǎng)。2023年8月，她擔(dān)任學(xué)校黨委書記。

與其說(shuō)胡美琴見證了暨陽(yáng)學(xué)校的發(fā)展，不如說(shuō)她和暨陽(yáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)用“愛與公平”成就了一批又一批加入這所學(xué)校的教師們。

見到郭健時(shí)，如果不是他胸前掛著的運(yùn)動(dòng)秒表，記者難以將靦腆的他與其任教的體育學(xué)科聯(lián)系在一起。

2010年從天津體育學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)，郭健來(lái)到暨陽(yáng)學(xué)校擔(dān)任體育教師。他至今記得作為新入職教師代表發(fā)言時(shí)，胡美琴看他的期許眼神。也許是這份期許，也許是覺(jué)得自己理論功底尚淺，郭健帶隊(duì)到江西師范大學(xué)參加完江西省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操比賽暨2014年江西省學(xué)生啦啦操比賽歸來(lái)，便向?qū)W校提出有考研深造的打算。

2015年，因準(zhǔn)備不足，郭健考研失利；2016年，他繼續(xù)努力，如愿成為江西師范大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的在職研究生。2019年，他研究生畢業(yè)后，便被委任為學(xué)校體育教研組組長(zhǎng)。

回望自己的成長(zhǎng)路，郭健歸結(jié)于學(xué)校對(duì)他的愛與公平。他將自己到校10余年的成長(zhǎng)變化形容為“從被點(diǎn)醒到自己覺(jué)醒”。如今的郭健，每天都很忙，他帶領(lǐng)20余人的體育教研團(tuán)隊(duì)，不僅要上好每一堂體育課，每年暑期還承擔(dān)著長(zhǎng)青小學(xué)、鐵路小學(xué)的2000多名學(xué)生的游泳教學(xué)?！拔覀?022年開發(fā)的雨天運(yùn)動(dòng)模式，深受學(xué)生的喜愛?！惫∥⑿χf(shuō)。

如果說(shuō)郭健的成長(zhǎng)來(lái)自學(xué)校的愛與公平，那對(duì)學(xué)校教務(wù)處副主任吳小春來(lái)說(shuō)卻似乎有些“不公平”。在暨陽(yáng)學(xué)校，不論哪一類賽事，都不搞論資排輩，不搞特殊化，只要時(shí)間允許，面向所有教師公開選拔，尊重比賽規(guī)則和評(píng)委打分。連續(xù)幾年的優(yōu)質(zhì)課比賽，吳小春都參加了PK，但每次都因?yàn)樾姓聞?wù)繁忙而準(zhǔn)備不足，總與獎(jiǎng)項(xiàng)失之交臂。2023年，他憑借自己的出色表現(xiàn)“沖”出學(xué)校，先是奪得新余市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，而后獲得江西省優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)。

90后教師胡小渝這名“后浪”就是在校內(nèi)選拔賽中，將學(xué)校70后包括中層干部在內(nèi)的幾名“前浪”拍到了“沙灘上”。2022年，她第一次報(bào)名參加優(yōu)質(zhì)課比賽，先在校內(nèi)選拔賽勝出，繼而在新余市直學(xué)校和新余市選拔賽都勝出，并參加省優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得二等獎(jiǎng)。

“公平不是寫在紙上、掛在嘴上，而是落實(shí)在實(shí)際工作中?！焙狼俳榻B，不僅是吳小春，學(xué)校還有好幾名中層干部有在校內(nèi)比賽中被“刷下來(lái)”的經(jīng)歷，但賽后沒(méi)有任何人以行政事務(wù)繁多為由向?qū)W校提要求，他們?nèi)夹廊唤邮?，蓄力再賽?/p>

對(duì)胡美琴的說(shuō)法，學(xué)校教研處主任阮淑艷感同身受?！霸隰哧?yáng)學(xué)校，每名教師都是平等的，所以做科研的氛圍也特別好?！彼陨陥?bào)課題研究舉例說(shuō)，每年到申報(bào)課題的時(shí)候，教師們的申報(bào)材料就特別多?！拔覀兊叫掠嗍薪逃謭?bào)課題，申報(bào)材料搬不動(dòng)，都是用小轎車?yán)^(guò)去的?！彼f(shuō)，最多的時(shí)候，學(xué)校一次性申報(bào)的課題就有30多項(xiàng)。

教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先誰(shuí)說(shuō)了算？暨陽(yáng)學(xué)校的答案是：教師自己說(shuō)了算。每學(xué)期，學(xué)校10個(gè)部門對(duì)應(yīng)日常工作，期末評(píng)選出黨建之星、教學(xué)之星、班主任之星等10項(xiàng)“星級(jí)”教師?！拔覀儗?duì)教師的評(píng)價(jià)注重的是過(guò)程評(píng)價(jià)，到了年底，誰(shuí)的‘星’最多，誰(shuí)付出多，誰(shuí)貢獻(xiàn)大，誰(shuí)就是各類推優(yōu)的人選?！焙狼僬f(shuō)，在暨陽(yáng)學(xué)校，每名教師的每項(xiàng)工作都會(huì)“被看見”。

師德：愛與責(zé)任里“做最好的自己”

在胡美琴的眼里，這個(gè)世界的一切都是美好的?！懊總€(gè)孩子背后都是一個(gè)家庭，不論哪個(gè)孩子都是家庭的希望。”她說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，其實(shí)是對(duì)教師的信任，也是每名教師的責(zé)任。

這份責(zé)任，胡美琴認(rèn)為，不是少數(shù)教師做了很多，而是每名教師都“做最好的自己”。

在暨陽(yáng)學(xué)校，每個(gè)學(xué)期開學(xué)之初或期末，胡美琴都要與全體教師進(jìn)行交流，暢談工作價(jià)值、職業(yè)理想和業(yè)務(wù)技能?！昂徒處焸冎v得最多的，就是社會(huì)各界的期望和家長(zhǎng)的信任。”也因此，暨陽(yáng)學(xué)校的教師做任何事情，都力求“第一次就把事情做對(duì)、做好”。

“教育不能折騰?！痹隰哧?yáng)學(xué)校，做任何決策、做任何工作之前，都要進(jìn)行前期調(diào)研。首先要考慮對(duì)師生成長(zhǎng)是否有幫助，有悖于這一原則的事情都不能做。

在一次全校教師普遍開展的關(guān)于“怎樣懲戒學(xué)生”的大討論中，胡美琴這樣表達(dá)觀點(diǎn)：“如果這名不聽話的學(xué)生是你家的孩子，你會(huì)怎樣對(duì)待？”她提出，衡量教師的愛與責(zé)任，首先教師要愛自己的崗位，才會(huì)把每名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。

黃九蓮是暨陽(yáng)學(xué)校教師隊(duì)伍里的第一個(gè)全日制研究生。作為從廣西師范大學(xué)中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的研究生，她本可以到中學(xué)任教，2010年到暨陽(yáng)學(xué)校任教后，她就“挪不動(dòng)步子了”?！拔蚁矚g這所學(xué)校的氛圍，每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都很重要。”她把這種喜歡歸結(jié)為“緣分”。

初到暨陽(yáng)學(xué)校，黃九蓮不太適應(yīng)。作為班主任，她發(fā)現(xiàn)，雖然她任教的是四年級(jí)，但這些孩子不好帶——班上有3名調(diào)皮的孩子，被稱為“三大金剛”。如今已上高中的簡(jiǎn)同學(xué)就是其中之一，上課坐不住，中午不午休，非要跑到球場(chǎng)打球。

“喊破嗓子都沒(méi)用，必須用心去愛他們?！边@是黃九蓮多次參加學(xué)?！鞍嘀魅紊除垺焙蟮母形颉！叭蠼饎偂庇惺裁聪敕ǎ灰怀龈?，她都盡力滿足，并陪著他們一起“玩”。漸漸地，這3名學(xué)生都變了，變得上課很安靜、課間很活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)提高也很快?！爱?dāng)時(shí)與我搭班的音樂(lè)教師周海燕評(píng)價(jià)說(shuō)，我們班班風(fēng)好?！被貞浧疬@一細(xì)節(jié)，黃九蓮笑了。

要讓每名孩子“親其師”，就要讓孩子們“信其道”，學(xué)校德育處主任宋金紅這樣理解班主任工作的意義。17年來(lái)，每月一次的“班主任沙龍”在暨陽(yáng)學(xué)校從未間斷。宋金紅介紹，每次“班主任沙龍”以年級(jí)為單位，以問(wèn)題導(dǎo)向確定一個(gè)主題和中心發(fā)言人，邀請(qǐng)蹲點(diǎn)校領(lǐng)導(dǎo)和德育處工作人員參加，聚焦班級(jí)管理中普遍困惑的問(wèn)題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。

“要學(xué)會(huì)共情、尊重家長(zhǎng)、抓住契機(jī)，營(yíng)造和諧家校關(guān)系?！眲偲G結(jié)合多年的班主任工作實(shí)踐，在“班主任沙龍”這樣分享心得?！耙獜陌嗉?jí)目標(biāo)、細(xì)節(jié)管理、榜樣樹立、言傳身教等方面，使班風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)。”傅正鳳這樣表達(dá)自己的理解。胡玉芳則認(rèn)為，加強(qiáng)三、四年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要從規(guī)范管理、耐心教育、賞識(shí)為主、循序漸進(jìn)等方面強(qiáng)化，以真心換真情。

一場(chǎng)場(chǎng)“班主任沙龍”，使班級(jí)管理越來(lái)越科學(xué)有效，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素養(yǎng)的提高。對(duì)應(yīng)“班主任沙龍”同步在全校每月組織的“文明班級(jí)”評(píng)定活動(dòng)，也在暨陽(yáng)學(xué)校開展得如火如荼。

“包括我在內(nèi)，學(xué)校的好幾名特級(jí)教師都接到過(guò)外地學(xué)校發(fā)出的邀請(qǐng)，但沒(méi)有一個(gè)人離開。”胡美琴認(rèn)為，在暨陽(yáng)學(xué)校，教師們普遍都很愛學(xué)校，因?yàn)樵谶@里，教師們都能獲得尊重和職業(yè)歸屬感?！懊棵處煵豢赡芏汲蔀椤笙壬棵處煻伎梢杂写笙壬臍舛群途??！笙壬蟆?，在于智識(shí)、德性、情懷、格局；智識(shí)高、德性厚、情懷深、格局大，才可謂‘良師’?！彼c教師們這樣分享著自己的理解。

胡美琴介紹，2014年開始，學(xué)校每?jī)赡杲徊骈_展“感動(dòng)暨陽(yáng)人物評(píng)選”和“溫暖你我事跡講述”活動(dòng)?！皟身?xiàng)活動(dòng)都各舉辦了4屆，選出了一批又一批令人感動(dòng)、值得敬佩的優(yōu)秀教師，成為全校教師學(xué)習(xí)的標(biāo)桿?！彼龑?duì)教師們說(shuō)，工作是我們的“第二張臉”，每個(gè)人立足崗位做好每項(xiàng)工作就是最好的臉面。17年來(lái)，學(xué)校已有7人被提拔到其他學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)。

師能：愛與質(zhì)量里的“教育本真”

在胡美琴辦公室的角落里，記者看到一條小圓凳。她告訴記者，這是她自己的“聽課凳”，學(xué)校每間教師辦公室都放了幾條?！拔覀冸S時(shí)去聽課?！彼f(shuō)，17年來(lái)，她聽了1000多節(jié)課，聽課本已經(jīng)記了厚厚的44本。

回憶起第一次被聽課，黃九蓮用“特別嚴(yán)”來(lái)形容?！凹?xì)到課件的字體、標(biāo)點(diǎn)，都給我一一指出來(lái)了?！彼f(shuō)，前來(lái)聽課的是語(yǔ)文學(xué)科省特級(jí)教師楊春花，聽完后楊老師嚴(yán)肅地指出了她的不足。如今回想起來(lái)，她覺(jué)得這份嚴(yán)格是對(duì)她的愛。

楊春花的“嚴(yán)格”，在暨陽(yáng)學(xué)校人人皆知。在一次磨課會(huì)上，她結(jié)合自己所見的“粉筆板書被重視，形式多樣且好看，但對(duì)學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際作用”提出觀點(diǎn)——不論是多媒體教學(xué)，還是粉筆字板書，所呈現(xiàn)的文字都應(yīng)該“為學(xué)生所用”，讓教育真正回歸本真。

作為國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，暨陽(yáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍一直有寫好“三筆字”的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校教學(xué)樓有一面粉筆字墻，每周由書法教師范寫，其他教師每人一個(gè)小框書寫，周周如是，從未間斷。

“師能是一名教師的根本?！焙狼賹熌芊Q為教育教學(xué)能力的集合?；诖耍隰哧?yáng)學(xué)校，每名教師每個(gè)學(xué)期都要開展“五項(xiàng)修煉”，也就是上一堂課、評(píng)一堂課、讀一本書、寫一篇教育論文、出一份試卷。與之對(duì)應(yīng)的還有“四課”，即新入職5年內(nèi)的教師組內(nèi)匯報(bào)課、30歲以上青年教師的成長(zhǎng)課、新引進(jìn)和歸巢教師的風(fēng)采展示課、外出學(xué)習(xí)歸來(lái)教師的匯報(bào)課。

如今已是新余市中小學(xué)骨干教師的85后教師習(xí)雅麗這樣評(píng)價(jià)“四課”：“30歲之前，我每學(xué)期上一堂練兵課鍛煉膽量，奠定了教學(xué)基礎(chǔ)；30歲后，我開始一年上一堂成長(zhǎng)匯報(bào)課，用心準(zhǔn)備一堂精品課?！?/p>

一直以來(lái)，暨陽(yáng)學(xué)校推行著“滾動(dòng)式合作教學(xué)”。凡是面向全校性的公開課，都由教研組組織集體備課，而后由一名教師上、全校本學(xué)科教師聽、校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師共同評(píng)，吸收大家的意見后，再由原來(lái)的教師或其他教師再同上一課。也難怪如今已是省中小學(xué)學(xué)科帶頭人的徐海梅認(rèn)為，在暨陽(yáng)學(xué)校，一名教師的優(yōu)質(zhì)課不是一個(gè)人的課，而是整個(gè)學(xué)校的課，這種集體磨課、評(píng)課的模式，有利于互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

在暨陽(yáng)學(xué)校采訪，記者聽到了一個(gè)新鮮詞：大學(xué)科中心。一所小學(xué)如何建大學(xué)科中心？胡美琴介紹，2013年，學(xué)校建立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合3個(gè)大學(xué)科中心，中心主任都由骨干教師擔(dān)任。

楊春花是教研處負(fù)責(zé)語(yǔ)文大學(xué)科中心的副主任。據(jù)其介紹，大學(xué)科中心的首要職責(zé)就是組織教研活動(dòng)。每?jī)芍艽髮W(xué)科中心至少組織一次全校性教研活動(dòng)，不論哪個(gè)大學(xué)科中心，教研前都先組織5分鐘閱讀活動(dòng)，而后聚焦學(xué)科建設(shè)開展研討，教師輪流作中心發(fā)言，并邀請(qǐng)蹲點(diǎn)校領(lǐng)導(dǎo)參加。她認(rèn)為，開展大學(xué)科教研，既能解決教育教學(xué)中的共性問(wèn)題，也能解決個(gè)性問(wèn)題，對(duì)每名教師都是促進(jìn)和成長(zhǎng)，許多新教師好苗子在此過(guò)程中被發(fā)現(xiàn)。

作為一名國(guó)家二級(jí)心理健康咨詢師，教師裴玉紅怎么也想不到，自己會(huì)被“點(diǎn)將”擔(dān)任道德與法治教研組組長(zhǎng)，推動(dòng)道德與法治學(xué)科教學(xué)和心理健康教育的有機(jī)融合。3年多的探索實(shí)踐，裴玉紅強(qiáng)烈地感受到，兩個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合，更有利于學(xué)生的品格養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

回望自己的成長(zhǎng)路，徐海梅說(shuō)，如果說(shuō)入職初期，學(xué)校是一個(gè)既磨練、展示自己，又面對(duì)面體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)；那成長(zhǎng)至今，學(xué)校就成了一個(gè)反思型、研究型教師的轉(zhuǎn)型平臺(tái)。“作為暨陽(yáng)學(xué)校的教師很幸福，這份幸福來(lái)源于暨陽(yáng)學(xué)校這架堅(jiān)實(shí)的扶梯，來(lái)源于每名教師對(duì)教育本真的追求，來(lái)源于一雙雙手緊緊相扣、同心前行?！?/p>

“讓每名教師被看見”“讓每名教師做最好的自己”“與每名教師同心前行”，胡美琴認(rèn)為，這些就是教育的本真?！?/p>